人教新课标四年级上册语文教案1观潮第2课时.doc

年（班）级四年级时间主备人杜红丽学科语文课题1、观潮第（2）课时三维目标知识与技能： 1.朗读课文并背诵第3、4自然段。 2.进一步深入理解课文内容。 3.学习作者的写作方法。过程与方法：引导学生认真品味语言，从字里行间感受大自然的美。情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮景象。教学难点：感受大潮的神奇壮观，把自己思想感情融入其中。教学方法：引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。尊重学生独特的感受、体验和理解。课型：新授课教学准备：关于钱塘江涨潮变化的视频。教 学 过 程 与 方 法教学环节教 学 活 动个性化调整专题教育观赏完景观后，同学们在游览各地自然景观时一定要有环保意识，保护生态坏境。（一）复习导入(二)精读课文第35自然段（三）疑难探究（四）总结1.潮来时的景象。上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，这是课文的重点部分，请同学们听老师朗读这两段，思考问题。（老师范读）（1）江潮是什么时候来的？明确：午后一点左右。老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，更表明了钱塘江大潮是天下奇观。（2）第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？学生思考并讨论明确：第3自然段：远处；第4自然段：近处。板书：远近（3）第3自然段是写大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。明确：1至3句为第一层，第4句为第二层。是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。（4）大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？明确：像闷雷滚动，说明潮的声音很大，离我们很远。这时江面有什么变化吗？板书：风平浪静当人们听到这声音时，会有怎样的反应？讨论明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫人声鼎沸。板书:人声鼎沸过了一会儿又怎样？明确：听到响声越来越大，看到一条白线板书：一条白线思考：白线指什么？在什么地方？如何理解？明确：白线指潮水，在水天相接的地方。说明潮离我们越来越近。（5）江潮逼近，这时人群又怎样了？明确：人群沸腾起来。板书：人群沸腾老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。板书：声、形、情下面我们就按学习这1自然段的方法，学习第4自然段。学生默读思考。（6）那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？明确：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。两丈多高的水墙写出了什么？明确：写出了浪潮潮头的高。为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的水墙？明确：因为距离越来越近，潮水越来越大。（7）“浪潮越来越近，犹如”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。明确：浩浩荡荡。“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？明确：写出了江潮气势之大。千万匹白色战马齐头并进、飞奔。这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)浪潮越来越近，此时的声音是板书：山崩地裂师：同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这1自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)老师总结：第4自然段写江潮在近处时变化的情景。（8）小结第3、4自然段。这两段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远及近的顺序来写的。2.潮去时的景象。（1）潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？找出潮去时总的特点。明确：恢复了平静。板书：平静（2）这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。（3）是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？明确：不是，从“霎时”可以得知。（4）小结：这一段写潮去后江面又恢复了平静。本课在写作上有何突出特点？明确：1.直接描写和间接描写相结合。如：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过后的江面上的情况采用了直接描写的方法。这期间人们的反应则是间接描写，用此来衬托出大潮的雄伟气势。如：“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”2.按照一定的顺序来写。如：“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”作者按照“潮来前潮来时大潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过写作者在观