写出人物个性教学设计.doc

安宜高级中学习 高一A语文备课组 2012-2-4安宜高级中学高一A语文教学设计课 题普通人课 时2课 型作文主备人金霞教学目标了解写出人物个性的方法，能够写出个性鲜明、形象生动的人物形象。教学重点1、 具体学习肖像、语言、动作等人物描写手法2、 学习观察和描写人物个性的方法，能写自己熟悉的人，并写出人物的个性特征教学难点1、在规定的时间内围绕教学重心和要求进行现场写作2、认识处于社会下层的普通人物身上体现出的人格光辉，在写作中学会观察身边的普通人物，发掘他们的美好品质。教 学 过 程个人复备一、导入猜猜他是谁：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 -你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。二、人物个性是什么？个性特征: 异于他人， 突出“这一个”而非“千人一面，千人一腔”。写人物要突出人物个性，形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。三、人物个性怎样写？1、写出人物个性方法（1）写出个性事。记一个人物，如果材料贫乏固然不利于写作，可材料丰富也会成为负担，就如商店刚进了一大堆杂货，如果不先清货点货，那就没法出售。生活中很难有一个完整的故事，我们看到的是纷纭复杂的生活现象和人物的种种复杂经历，所以，写记人的文章也要有一个“翻箱倒柜”来清点货物的过程。商人售货总是尽可能地把更多的商品陈列出来，愈五彩缤纷眼花缭乱愈吸引人。而写人物却不能把搜集到的许多事例尽可能多地“陈列”在文章里。当年太史公创立传记文学，最擅长用二三件事来表现人物个性。后人承此写法，但多写史传大事之外的二三零碎小事，以小见大，因事见人。平面人物的选材所谓“平面人物”，即其个性特点基本可用一句话概括殆尽。就如我们在生活中，常说某人“性格开朗”，某人“个性倔强”，都是就其性格中某一方面而言的。“平面人物”的选材，就是选取二三件事表现一个人某一方面的个性特点和本质，往往只选取有最鲜明的个性特点的事情着重渲染，其他与所选取的性格特征不吻合的东西，一律摒除。巴尔扎克的守财奴就选用了“争夺梳妆匣”“诱骗继承权”“临死抓金子”三个事例来渲染突出葛朗台贪婪吝啬的个性特点。魏巍的我的老师也是用了几个事例直接或间接地表现了蔡老师一个方面的个性特点：亲切和蔼。这种方法可以使人物个性鲜明突出，一目了然。有作家讲写人的诀窍，叫“写人要狠”。狠就狠在敢于强化渲染人物个性的某个方面，使之更鲜明地突现出来，就如画人像漫画，观众也会说像，因为漫画家夸大了这个人物的某个特征，给人印象更深了。因为文章中的人物既是真实的，又是艺术的，所以必须有选择有加工。不但要选择最具特征性甚至有点传奇色彩的事例来写，而且要善于从同类个性中突出细微的区分。如金圣叹评水浒“写人粗鲁处”：“鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮”只要贴近生活，即使写作同一类型人物，也会充分显示出各自的个性，决不会给人似曾相识的感觉。借鉴实例费恩曼在六十多岁时就对外科医生说：如果看起来不能康复的话，希望不要被麻醉，以便能看到死去的状况，而麻醉的状态下是对死亡的欺骗。有一次，费恩曼一度出现了智力障碍，有一次演讲时，他忽然发现自己说的全是废话，而听众中没有人有勇气指出这一点。费恩曼便向听众道歉，离开讲台，去了医院。治疗的办法似乎很简单，在颅骨上钻了两个洞，让脑内的液体流出来以减轻脑部压力。第二天当他神志清醒地坐在床上时，竟然颇有兴致地告诉朋友们：“摸摸这儿，我的头上真的有个洞。”1988年2月，费恩曼陷入长期的昏迷之中，他的最后一句遗言是在短暂的清醒时说的一句话：“死的过程真烦人。”这表明他一直坚持着观察自己的死亡，并把观察的结果告诉大家。这个片断记叙了物理学家费恩曼晚年的几件小事。他的身上不但体现了众多科学家那种对科学痴迷钻研的性格特点，而且他对于自己的疾病和生命那么饶有兴趣的观察发现，更体现了他永远乐观的个性特点。文章在“这一类”中突出了“这一个”。立体人物的选材苏东坡说庐山是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。那么，要真正认识庐山的真面目，就不能只看到“飞流直下三千尺”的正面，而且要把别有情趣的两侧、青林满岭的后山都看了，才会形成庐山的立体感。记人亦如此。立体人物就是从不同的侧面来表现人物某些重要的个性特点，选材时，就要选用几件事来表现一个人物几个方面的个性特点和品质。司马迁的廉颇蔺相如列传就选用了“完璧归赵”“渑池会”“将相和”三件事：前二件事突出了蔺相如机智勇敢的性格侧面，后一件事则突出了他宽厚让人、胸襟阔大、见识高远的个性特点。正是这种多侧面的生动表现，使人物个性饱满，真正成为一个立体的人物。学生写人物常常个性不丰满，主要病根有两个：一个是人物性格的主要方面刻画得不突出，没给人留下鲜明印象。另一个就是舍弃了人物性格的其他侧面，这样，即使主要方面突出了，也显得比较单薄。所以，要写出人物的立体感来，对性格的次要方面，不但不能忽视，反而要给以生动的表现，使人物性格丰富。借鉴实例王蓝田性急。尝食鸡子，以筋刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿 之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：“去未?”答云：“已去。”然后复坐。平面人物的性格比较恒定，不管环境、遭遇如何变化，性格都不会变化。而立体人物的性格总是随着生活的流程、随环境的改变而发展变化的。这篇短文抓住人物本身最具特点的事情来写，既写出人物个性急躁的一面，又写出他自制忍让的另一侧面。写出了人物的丰富性、复杂性。（2）描摹形象（语言、肖像、动作等）写好肖像，以形传神肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。故乡中的杨二嫂：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？1、要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的祝福十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。2、要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤写好心理，倾诉心声人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。鲁迅一件小事：当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。（言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。）（3）抓住细节细节是指对人物、环境等细部所进行的描写，其特点是细微、具体。然而，“机器好造，零件难配；故事好编，细节难觅”。好的细节不是生活琐事的照搬，而是经过提炼加工的，能起到“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”的作用，是艺术活力的细胞。描绘人物个性的细节：揭示人物个性的细节，可以从人物的言谈举止、神情心态等方面去描写，但就描写对象而言，无论侧重哪个方面，都不可能将全部细节写出来，而必须要有所省略，有所突出，甚至做必要的夸张和浓缩。在细节的取舍上，不仅要真实，而且要典型，最反对“假”与“滥”。从某种意义上说，是细节的真带来人物的活。若只笼统地说“严监生是个吝啬鬼”，不足以说明问题，必须提供充分典型的细节，使读者清清楚楚知道他是吝啬鬼。儒林外史中严监生为了一根灯草久久不能咽气的细节，极富夸张色彩，逼真地刻画出这个吝啬鬼的形象。描绘人物个性的细节训练学生写人物的文章，常常读之没有感染力，弊病就是喜欢用概括的词语去形容，这病根是综合性的，既缺乏对生活真切的感受，又有对细节的重要作用认识不足的问题。怎样才能获得真实、典型的细节呢?真实典型的细节来自作者对生活的深入细致的观察、长期积累和精心提炼。这种功夫不是一朝一夕就能形成的。教师要指导学生在平时生活中事事留心，时时动脑，日久天长，也不无裨益；另外要学习借鉴中外名家在捕捉细节中的典型范例。借鉴实例水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你?”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。人物的动作描写，是表现人物性格的一个极其重要的手段。所以写好人物的动作细节很关键，而写好人物动作的关键就是选用最恰当的动词。在这个片断中，作者用“吮”这一动作细节来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指上的血可以“擦”，可以“吸”，但都不如“吮”能更贴切地表现水生嫂的个性。制造环境气氛的细节：制造环境气氛的细节，一般是通过景色描写、用具陈设等描写来完成的。这方面的细节之所以不能忽视，是因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。譬如鲁迅的祝福中对鲁四老爷书房陈设的细节描写：一个大“寿”字，可见鲁四老爷多么想长生不老，但对祥林嫂的死却漠然处之。一幅“事理通达心气和平”的对联，恰是对主人冷酷且讲“礼”而不讲“理”的绝妙讽刺，充分地揭示了人物虚伪的个性特点。“细微之处见精神”，细节描写要紧扣一个“细”字，不论是写人还是绘景，都应力求做到描写细腻。惟其细腻，才逼真，才显神韵，才富有感染力。描写细腻不等于文字多，篇幅长，而是用少许文字写出景物的特征，使其具有表现人物个性的意义。借鉴实例这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。这一片断运用了环境描写的细节，写“杨柳才吐出半粒米大的新芽”，一个“才”字，写出新芽“吐”得艰难，照应了前句“分外寒冷”。既渲染了墓场悲凉死寂的气氛，又烘托出人物凄凉悲苦的心情，用语简洁，绘景传神。（4）形神并举写出人物的个性并不仅仅停留在语言描写、神态描写、动作描写，还可以对心理进行描写，并且往往