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文档简介

课题13我爱这土地教学时间2课时编写者教学目标评测点教学过程参考1. 了解有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。3.理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。4、学习有关象征的表现手法。5.理解关键词句，体会一、二两节诗之间的关系。1、 正确划分诗歌的节奏和重音。2、 学会表现手法象征的运用，分析意象的具体含义。3、 理解关键词句在诗歌中的作用。4、 学习写作小诗。一、创设情境 导入新课二、预习检测 初谈感受三、学法介绍 欣赏技巧读，通过诵读来感受诗歌的音乐美；想，通过联想和想象来体会诗歌本身所具有的画面美；品，通过咀嚼语言和深人理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美；提，通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。 4、 自主学习 合作探究活动一：深情地朗读 （读） 1学生自己尝试诵读，共同研究什么才是好的朗读。 2、 个人或小组展示，并说明停顿和重音的处理依据。3、 听朗读录音，感受诗歌的节奏和感情基调。 4 、齐读课文。5、小结： 节奏、停顿、重音、速度和作者情感的把握都很重要。活动二：大胆地想象 （想） 在欣赏诗歌的过程中，有一个很关键的环节就是联想和想象，我们通过这个过程，把静态的变成动态的，把无声的变成有声的，把纸上的文字变成脑海中鲜活的场景和形象，从而给诗歌灌注鲜活的生命力。 1一起走进诗人的想象世界。大家一起闭上眼睛，边听录音，边想一想，看到了什么? 2请学生描述看到的场景。3小结： 诗歌在想象中复活了。所以，想的过程就是一个给诗歌灌注生命力的过程。 活动三：细腻地品味 （品）1象征手法的运用。初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批 我从“ ”这个意象中感受到诗人表面虽是写 ，实际上是在写 。 例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。 2、问题探究鸟儿为什么要歌唱?它的喉咙为什么是嘶哑的?这只鸟为什么会死去?为什么最后说“连羽毛也腐烂在土地里面”? 质疑。 3小结： 把握诗歌形象的深刻含义，是理解诗歌的关键步骤。活动四：情感的提炼（提）1这首诗中最能表现出作者情感的句子是哪一句?2、诗的第二节与第一节是什么关系？谈谈你的理解。3、小结：提，抓住精髓、把握灵魂，让我们和作品走得更近。4、深情朗诵、背诵全诗。五、拓展延伸1、 自学完成对中国的土地一诗内容的理解。2、 比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点： 经典例题、素材、练习、作业等作业1、 背诵课文。2、仿写诗歌。3、积累表达爱国之情的诗歌或歌曲。我爱这片海假如我是一滴水，我也应该用美妙的歌声赞颂：这被朵朵白云装扮的蓝天，这永远容纳着我们的浩瀚的海洋，这不停息地飘荡着
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