18春福师《数学课程与教学论》在线作业二.doc

-(单选题) 1: 在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是A: 教学内容B: 教学模型C: 教学方法D: 教学目标正确答案: (单选题) 2: 不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有A: 从属关系B: 全同关系C: 交叉关系D: 依赖关系正确答案: (单选题) 3: 传递接受教学模型的框架不包括A: 激发学习动机B: 复习旧课C: 讲授新课D: 讨论交流正确答案: (单选题) 4: 教学的最基本方式是A: 阅读B: 讲解C: 讨论D: 问答正确答案: (单选题) 5: 关于能力的理解，不正确的是A: 能力是顺利完成某种活动的主观条件，B: 能力是指主观条件中的一种心理特征。C: 能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。D: 能力与心理特征无关正确答案: (单选题) 6: 对教学方法正确的认识应该是A: 一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动B: 固定的方式或动作C: 属于教学工具D: 教学手段的总称正确答案: (单选题) 7: 思维最显著的特征是A: 间接性B: 概括性C: 直观性D: 差异性正确答案: (单选题) 8: 数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。A: 量力性B: 严谨性C: 概念性D: 抽象性正确答案: (单选题) 9: 以下哪项是不正确的学习态度培养方式A: 提高学生对学习数学的价值的认识B: 帮助学生获得成功的结果C: 让学生经受一定程度的挫折D: 给学生以发展的机会正确答案: (单选题) 10: 数学概念的定义应符合的合理性要求不包括A: 定义的相容性B: 定义的确定性C: 定义的系统性D: 定义的独立性正确答案: (单选题) 11: 以下哪项不属于认知学派的学习理论A: 布鲁纳的认知发现学习理论B: 斯金纳的操作性条件反射学习说C: 奥苏伯尔的认知接受学习理论D: 托尔曼的认知学习理论正确答案: (单选题) 12: 以下哪项不属于数学课程内容改革A: 课程内容的设计应考虑全体学生的需要B: 课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容C: 将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中D: 课程内容的选择应以抽象内容为主体正确答案: (单选题) 13: （ ）保证了思维的论证性和推理的理由充足性A: 同一律B: 充足理由律C: 不矛盾律D: 排中律正确答案: (单选题) 14: 以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标A: 情感态度与价值观B: 知识与技能C: 过程与方法D: 分析与综合正确答案: (单选题) 15: 加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。A: 集中思维B: 发散思维C: 分析思维D: 逻辑思维正确答案: (多选题) 1: 数学课程目标改革的共同特点是A: 数学课程目标更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高B: 数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众C: 数学课程目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式D: 数学课程目标更加注重联系现实生活与社会正确答案: (多选题) 2: 数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够A: 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；B: 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，C: 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心D: 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展正确答案: (多选题) 3: 学习过程的环状模式包括A: 定向环节B: 行动环节C: 认知环节D: 反馈环节正确答案: (多选题) 4: 数学中常用的推理有A: 演绎推理B: 归纳推理C: 类比推理D: 矛盾推理正确答案: (多选题) 5: 桑代克的试误说的主要内容有A: 学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应B: 学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。C: 人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，D: 学习是一个主观能动的过程正确答案: (多选题) 6: 引导发现模型的基本框架包括A: 提出问题B: 广泛假设C: 实例验证D: 总结提高正确答案: (多选题) 7: 外部操作技能的形成分为哪些阶段A: 认知阶段B: 分解阶段C: 连锁阶段D: 自动化阶段正确答案: (多选题) 8: 人们普遍认为的数学的特点有A: 高度的抽象性B: 逻辑的严谨性C: 一定的随机性D: 应用的广泛性正确答案: (多选题) 9: 数学教育学的特点有A: 综合性B: 实践性C: 科学性D: 教育性正确答案: (多选题) 10: 在数学教学中，怎样培养学生良好的意志品质A: 对学生进行学习目的和理想教育B: 引导学生在学习实践中与困难作斗争C: 充分发挥班级集体和榜样的教育作用D: 启发学生加强意志的自我锻炼正确答案: (多选题) 11: 自学辅导模型的基本框架包括A: 独立自学B: 讨论交流C: 启发指导D: 练习总结正确答案: (多选题) 12: 数学教学改革的特点包括A: 强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中，更多地是充当学生学习活动的促进者、学习环境的营造者。B: 充分注重学生的个别差异。C: 注重让学生在多样的学习活动中体验数学。D: 注重计算器与计算机等先进技术的应用正确答案: (多选题) 13: 在数学教学中，如何处理好具体与抽象的关系A: 对于数学概念的阐述，注意从实例引入。B: 对于一般性的数学规律，注意从特例引入C: 注意运用有关的理论，解释具体的现象，解决具体的问题。D: 注意具体素材的应用正确答案: (多选题) 14: 发散思维的特征有A: 流畅性B: 变通性C: 独创性D: 逻辑性正确答案: (多选题) 15: 数学教学过程中最基本的成分有A: 教师和学生B: 教学内容C: 教学材料D: 教学模型与方法正确答案: (判断题) 1: 思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 2: 教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 3: 最优的教学方法应有两条标准最大可能的效果和定额的时间消费A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 4: 讲解教学的优点是能在较短的时间内传递较多的信息。能够充分发挥教师的主导作用，A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 5: 两个互逆命题必然是逻辑无关的A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 6: 教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 7: 教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 8: 在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 9: 数学抽象性的逐级抽象 ， 导致了数学语言的符号化和形式化。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 10: 在教学方法中，讨论、问答不属于探索活动。A: 错误B: 正确正确答案: (单选题) 1: 在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是A: 教学内容B: 教学模型C: 教学方法D: 教学目标正确答案: (单选题) 2: 不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有A: 从属关系B: 全同关系C: 交叉关系D: 依赖关系正确答案: (单选题) 3: 传递接受教学模型的框架不包括A: 激发学习动机B: 复习旧课C: 讲授新课D: 讨论交流正确答案: (单选题) 4: 教学的最基本方式是A: 阅读B: 讲解C: 讨论D: 问答正确答案: (单选题) 5: 关于能力的理解，不正确的是A: 能力是顺利完成某种活动的主观条件，B: 能力是指主观条件中的一种心理特征。C: 能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。D: 能力与心理特征无关正确答案: (单选题) 6: 对教学方法正确的认识应该是A: 一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动B: 固定的方式或动作C: 属于教学工具D: 教学手段的总称正确答案: (单选题) 7: 思维最显著的特征是A: 间接性B: 概括性C: 直观性D: 差异性正确答案: (单选题) 8: 数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。A: 量力性B: 严谨性C: 概念性D: 抽象性正确答案: (单选题) 9: 以下哪项是不正确的学习态度培养方式A: 提高学生对学习数学的价值的认识B: 帮助学生获得成功的结果C: 让学生经受一定程度的挫折D: 给学生以发展的机会正确答案: (单选题) 10: 数学概念的定义应符合的合理性要求不包括A: 定义的相容性B: 定义的确定性C: 定义的系统性D: 定义的独立性正确答案: (单选题) 11: 以下哪项不属于认知学派的学习理论A: 布鲁纳的认知发现学习理论B: 斯金纳的操作性条件反射学习说C: 奥苏伯尔的认知接受学习理论D: 托尔曼的认知学习理论正确答案: (单选题) 12: 以下哪项不属于数学课程内容改革A: 课程内容的设计应考虑全体学生的需要B: 课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容C: 将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中D: 课程内容的选择应以抽象内容为主体正确答案: (单选题) 13: （ ）保证了思维的论证性和推理的理由充足性A: 同一律B: 充足理由律C: 不矛盾律D: 排中律正确答案: (单选题) 14: 以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标A: 情感态度与价值观B: 知识与技能C: 过程与方法D: 分析与综合正确答案: (单选题) 15: 加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。A: 集中思维B: 发散思维C: 分析思维D: 逻辑思维正确答案: (多选题) 1: 数学课程目标改革的共同特点是A: 数学课程目标更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高B: 数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众C: 数学课程目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式D: 数学课程目标更加注重联系现实生活与社会正确答案: (多选题) 2: 数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够A: 获得