中学物理新课程教学概论.doc

第一章 中学物理新课程简介1中学物理课程的总目标？基础教育课程中的科学素养包含那学方面？答：提高学生的科学素养作为课程的总目标。;包含（1）科学探究（过程，方法与技能）2）科学知识与技能；（3）科学情感态度与价值观；（4）对科学、技术与社会关系的理解。2高中中学物理课程的性质？价值?答：性质：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。答：价值;高物理课程有助于学生继续学习基础的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然，理解自然的兴趣与热情：认识物理学对科技进步以及文化，经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打小基础。3高中物理课程的基本理念？新课程三维目标是那三个方面？答：基本理念：（1）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；（2）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性：（3）在课程内容上体现时代性、基础性和选择性（4）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化：（5）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展：三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。4科学探究的七要素：提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与数据收集 分析与论证 反思与评估 交流与合作第二章 中学物理课程资源1物理课程资源? 物理课程资源分类?答：物理课程资源，是指中学物理教学过程中用于实现课程目标的各种条件。分类：文本课程资源 实验室资源（常规实验室课程资源 虚拟实验室课程资源）社会课程资源（学习伙伴、家庭教师、教师、科学家、家庭、社区、田野、工厂、研究所、科技馆等）2物理教科书？物理教科书的作用？答：物理教科书是以全面培养和提高中学生的科学素养为目的，根据物理课程标准，吧物理问题，物理实验。物理观念，科学探究过程，物理知识以及知识运用等教学内容系统组织起来，既供教师教学运用，又可作为学生学习阅读的书面材料。3什么叫教材的“二次开发”？ 教材“二次开发”的基本方式？答：根据学生的具体情况和教学要求对教科书的内容进行重新加工4社会课程资源包括那些?答：社会课程资源（学习伙伴、家庭教师、教师、科学家、家庭、社区、田野、工厂、研究所、科技馆等）第三章 中学物理教学过程1物理教学过程的本质 物理教学过程是学生在物理教师创设的物理学习环境中，在教师的指导和帮助下，通过各种途径认识物理客体，掌握物理基础知识与技能，经历科学探究过程，学习科学方法，形成正确的情感、态度和价值观的过程2中学物理教学导原则（1）科学性原则（2）生动的直观性原则（3）启发积极性思维原则（4）理论联系实际原则 （5）激发学生兴趣的原则3科学性教学原则主要体现在那些方面（1） 教师对讲授的物理内容必须做到准确无误（2） 建立物理概念和规律要有充分的事实依据4为什么说理论联系实际原则体现了物理学科的特点？答：物理学是一门实验学科，物理概念的建立，物理规律的发现，物理学理论的形成和发展，都是在实践中进行的。而掌握知识的目的，要么是为了解释和解决人类生产、生活实际中遇到的现象和问题，要么是为了回答和解释科学实验中发现的新的物理现象，一句话，是为了指导实践，而离开了人类实践活动，物理学就变成了无源之水，无本之木。所以说理论联系实际原则体现了物理学科的特点。第四章 物理教学方法1教学方法的定义答：教学方法是指在某种教学模式下教师和学生共同完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系，他包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式。2什么是教学模式？教学模式与教学方法的关系？教学模式是在一定教学思想或理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架，3选择教学方法的依据？（1）具体教学目标和任务（2）教学内容（3）学生的特点（4）教学条件和教学时间要求（5）教师素质4为什么说探究式教学既是一种教学方法又是一种教学思想？答：探究式教学符合学生学习物理的认识发展规律。它将物理学科的探究本质与学生学习的探究过程有机的统一起来，体现了物理学的本质特征物理学是在不断追求认识统一性的探究过程中发展的，要在科学探究过程中寻找事物的本质特征及统一规律。5探究式教学的设计于实施要注意那学问题？（1）探究活动要循序渐进，教学安排应有一定的梯度。、（2）探究方式要灵活多样，主要各种教学方法间的相互配合。（3）探究活动设计要符合学生心理特点，关注来自学生的问题，社会热点问题和前沿问题。(4) 合理规划培养目标，均衡发展学生的各项探究能力。(5) 积极创造条件，因地制宜开展探究活动。（6）以形成性评价为主，对活动实施进行科学评价。第五章 物理实验教学1什么是物理实验思维能力？物理实验思维从属于一般思维，它是在物理实验过程中所表现的思维方式。2以教师设计为主的实验有那些？（1）演示实验（2）随堂实验（边教边实验）（3）学生分组实验（4）探究性实验（以教师设计为主）分三个阶段，准备阶段、实验阶段、归纳阶段3演示实验的基本要求有哪些？演示实验的教学功能？基本要求：直观性、科学性、稳定性、指导性主要功能：建立和解释概念、建立和验证规律、启发学生积极思维4什么叫以教师设计为主的探究性实验？以学生为主的探究性实验中要注意哪些问题？答：（1）以教学设计为主的探究性实验指的是：在实验教学中，为了引导学生探索、发现物理规律，获取新的物理知识，由教师提出或在教师引导下由学生提出问题，设定好实验方案，让学生自己动手，通过一系列的观察测量活动去探索研究，从而归纳总结，得出结论。简单地说，是“教师和学生共同提出问题、设计方案，学生操作，观察探索，共同分析”2）应注意1.选题要合适2.注重过程和方法3.重视讨论交流和评估第六章 物理概念教学1为什么说物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物？物理概念是物理对象的本质属性在人的头脑中的反映，是在观察、实验的基础上，运用科学的思维方法，排除片面的、偶然的、非本质的因素，抓住一类物理现象共同的本质属性，加以抽象和概括而形成的。在物理概念的形成过程中，感觉、知觉、表象等是基础，科学思维是关键。2一般人来说，建立概念教学要经过那些过程？一、创设情境，引导学生发现问题，激发学生学习的内在动机 二、选择适当的实验和事例，使学生获得必要的感性认识 三、重视科学思维方法，实现从感性认识到理性认识的“飞跃”（1）建立物理概念的基本思维方法（2）让学生参与科学思维过程，引导他们逐步建立起正确的物理概念四、认真选择物理问题，使学生学会运用概念。第七章 物理规律教学1什么是物理规律？他可以分为那几类？答：概念，物理规律反映物理运动中诸要素之间内在的必然联系，表现为某物理状态下或某物理过程中相关物理概念之间在一定条件下所遵从的关系。分为实验探索法、理论探索法2为什么说物理规律具有近似性和局限性？答：物理规律具有近似性。首先，由于物理学所研究的对象和过程往往不是处于自然状态的实际客体和实际现象，而是采用科学抽象方法适当的简化之后建立的理想模型和理想过程;其次物理学是实验科学，在观察和实验中，限于当时仪器的精密程度，操作技术的准确程度，从而不可避免的出现测量误差：另外，还由于物理现象中的微观量的涨落因素，使许多宏观可测物理量的值都是统计的结果也不可避免地存在误差和不准确性。物理规律不仅具有近似性，而且由于规律总是在一定范围内进行探究，或在一定条件下推理得到，又在有限领域内进行检测，所以规律还具有局限性。3获得物理规律的两条主要途径?答：实验探索法和理论探索法第八章 物理练习与物理复习教学1物理练习的主要目的 答；（1）巩固、深化、活化物理学基础知识和实验技能、（2）学会解决问题的思路和方法，提高运用知识分析和解决问题的能力（3）体验物理科学知识与方法的价值，激发学生积极的情感态度。2物理复习有哪些方式？（1）平时复习（2）阶段复习3阶段复习教学中应注意那些问题？答：a突出重点，狠抓关键 b了解学生的疑难和问题 c抓方法，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力4物理复习的方法：（1）用系统总结方法进行复习（2）用练习方法进行复习（3）用实验方法进行复习课程标准与教学大纲有哪些主要区别？答：课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、内容目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的基本学习要求。 科学素养：是指人们对于科学的本质、目的及其局限性的理解，伴随着在一定程度上对于重要的科学思想的理解。科学素养应包含以下四个方面的内容：（1） 科学探究（过程、方法与能力）（2）科学知识与技能（3）科学情感态度与价值观（4） 对科学、技术与社会关系的理解。我国义务教育阶段物理课程的基本理念包含了哪5个方面？答：课程目标：提高全体学生的科学素养 课程结构：注重基础性体现选择性课程内容：体现课程时代性、基础性和选择性 课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化 课程评价：更新评价观念，促进学生发展什么是实验能力？实验能力主要是掌握实验技能和方法，自己创造实验观察条件，进行操作，取得数据，处理数据，得出结论的能力。怎样培养学生的情感态度与价值观？(1) 提高教师的人文素养 （2）建立融洽的和谐的师生关（3） 让学生在体验中学习 （4）注重学生非智力因素的培养中学物理教学的原则：教学原则是根据教育、教学目的，反应教学规律性而指定的指导教学工作的基本要求。中学物理教学五原则：（1） 科学性、教育性、艺术性相结合的原则 （2）激发学习兴趣的原则（3） 创设物理环境、突出观察、实验的原则 （4）启发思考、教给方法的原则（5） 联系实际、系生活的原则物理教学中如何贯穿联系实际、联系生活的原则？答：在中学物理教学过程中，要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，吧教学与生活、间接经验与直接经验结合起来：同时，创造多种多样的实践形式，由半独立到独立、由简单到复杂，引导学生把知识用于生活，用于实际，并注意培养学生手脑并用的实际操作能力。构成中学物理教学过程的最重要最基本的要素及其之间的关系？答：在物理教学过程中，存在着三个最主要、最基本的要素，即教师、学生和物理世界（含教材、教学设备、教学环境）这三个要素的基本关系是，学生是认识的主体，物理世界及其规律是被认识的客体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用。中学物理教学中科学性的内涵？教学的科学性要求教师正确的应用术语，对于重要的物理概念或规律的阐述，一定要注意用语要正确，表达要确切。最重要的是要把概念、规律讲正确、讲清楚，还要给学生一些分析、处理问题的正确方法。为什么说教学方法和教学方式是两个不同的概念？举例说明.答：教学方法是有教师和学生在教学过程中完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系。它包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式。教学方法和教学方式是两个不同的概念：教学方式是教学方法的细节，教学方法是由许多教学方式组成的。例如：讲授是一种教学方法，当教师讲授时，可以做演示实验，让学生进行观察，可以叙述或描述某个事件，解释某个事件论证某个原理，其中演示、观察、叙述、描绘、解释、论证等都是讲授方法的一些教学方式。启发式教学的核心？答：启发式，就其指导思想来说，是以学生为学习的主体，相信学生愿意学习，能够学好，同时强调教师的作用，从实际出发，要求学生在各种活动中积极的思考，亲自动手动脑，完成认识上的两个飞跃。即使是教师讲解，也要引导学生经过分析思考、充分发挥学生学习的主动性和积极性。启发式指导思想的核心：相信学生学习的积极性、主动性，调动学生通过亲自观察、实验，积极进行思维活动，达到掌握知识，发展能力的目标。科学评价考试质量有信度、效度、难度和区分度这些主要指标的内涵是什么？答：信度：信度是测验的可靠性指标。效度：效度是测验的准确性指标。难度：难度是指每个试题的难易程度 区分度：区分度是指每个试题将考生的水平（或能力）区分开来的程度.什么是差异量数？常用的差异量数有那些？答：用来描述各组数据中差异情况（离散程度）的量数叫做差异量数。常见的差异量数：全距、平均差、标准差。什么是目标参照测验？什么是常模参照测验？答：目标参照测验，是以教学大纲中规定的教学目标作为参照物，用以检查学生达到教学目标的程度。 常模参照测验,是以学生团体中的平均分数作为参照物。中学物理实验的类型：演示实验、学生分组实验、课内小实验、课外实验。为什么物理教学必须以实验为基础？答：中学物理教学必须以实验为基础。这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的。（1）实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境（2）实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望（3）实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径（4）实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。物理概念的教学要求？答：（1）明确建立概念的事实依据和研究方法（2）理解物理概念的内涵（3）了解物理概念的外延（4）了解概念与有关概念的联系与区别（5）学会运用概念物理概念教学的基本环节：创设学习物理概念的环境、进行思维加工、运用中学物理教学中建立概念的主要方法：归纳推理