（体育教育训练学专业论文）河南省田径教练员培养体系研究e.pdf

i 摘 要 摘 要 21 世纪体育竞争是科技竞争、人才竞争。教练员是运动训练的核心,是整个运动训 练过程的控制者。教练员执教水平将直接关系到运动员的成长，关系到竞技体育运动水 平。而培养是提高教练员执教水平的重要手段。 全运会是我国最高级别的体育赛事，近几年河南省田径成绩下滑很大一部分原因 是：老教练员退休，新一代教练员没有完全成长起来是分不开的。在此期间河南省提出 了河南省田径运动八年发展规划 ，在规划中提出：要加大对于田径教练员的培养投 入，对于田径教练员培养也提出了更高的目标。因此，在这个时期对河南省田径教练员 培养、河南省田径教练员培养体系进行研究具有重要意义。 运用文献法、调查法、数学法和逻辑法，对河南省田径教练员基本状况进行调查， 分析现阶段河南省田径教练员培养体系，结合国内外教练员培养体系，提出适合我省的 田径教练员培养体系。 研究结果显示： 一、河南省田径教练员的年龄段老、中、青的分布呈不合理状态，缺乏高学历人才，而 且科研水平较低。 二、河南省没有专门的田径教练员培养体系，缺乏统一的管理田径教练员的部门， 缺乏相应的交流平台，教练员相互交流及对外交流匮乏。 三、对河南省田径教练员培养体系进行构建，分为三个层面：河南省田径教练员培养保 证制度；河南省田径教练员培养实施制度；河南省田径教练员培养质量评价制度。 四、河南省田径教练员培养目标是：坚持四项基本原则，爱岗敬业，适应我国现代竞技 体育的需要，能够胜任河南省田径运动教练员岗位的高学历、高素质“学者型”教练员。 关键词：河南省，田径教练员，培养体系，构建 iii abstract the 21st century sports competition is the technological competition, talent competition. coaches are the core of sports training, is the whole sports training process of the controllers. coaches coach level will be directly related to the growth of athletes, relates to the competitive sports level. but raises is to improve the coaches coach level the important means. national games is chinas highest-level sports event, in recent years, a large part of henan province athletics grades slipped reason is: old coaches retirement, a new generation of coaches not fully grown up are inseparable. in this period of henan province proposed henan athletics eight years development planning, in the plan put forward: to increase for the cultivation of track and field coaches to track and field coaches cultivation inputs, also put forward higher goal. therefore, in the period of henan province, henan province in track and field training track and field coaches coach training system study is of great significance. using literature law, survey procedure, mathematics law and logical law, logic analysis, the basic situation of henan province, track and field coaches investigating and analyzing present henan athletic coaches cultivation system, combining domestic and foreign coaches cultivation system, this paper proposes some in track and field coaches cultivation system. research result shows that: 1. henan athletics coachs age of old, green is not reasonable distribution of state, lack of highly educated talents, and the scientific research level is low. 2. henan without the special track and field coaches cultivation system, lack of unified management of track and field coaches department, lack of corresponding exchange platform, exchange and foreign iv exchange coaches scarce. 3. in henan province, the athletics coach training system construction, is divided into three levels again: henan athletics coach training guarantee system, henan athletic coaches training implementation system; henan athletic coaches training quality evaluation system. 4. the henan province track and field trainer raises the goal is: insisting that the four fundamental principles, like the hillock being professional, meet our country modern athletics sports need, can be competent the henan province track and field meet trainer post the high school record, the high quality “the scholar” the trainer. key words: henan, rack and field trainer, raise system, again construction iv 关于学位论文独创声明和学术诚信承诺 本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下 独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外， 论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的 学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示了谢意。 在此本人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。 学位申请人（学位论文作者）签名： 201 年 月 日 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同意河南 大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机 构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电子文本）以供公众检索、查阅。本人授权河南大学 出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇编学位论文（纸质文本和电子文本） 。 （涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书） 学位获得者（学位论文作者）签名： 201 年 月 日 学位论文指导教师签名： 201 年 月 日 1 前言 1 1 前言 1.1 选题依据 1.1.1 选题背景 教练员是运动训练的核心,是运动训练的制定者， 也是整个运动训练过程的控制者。 运动员的训练计划、训练目标、训练内容和训练方法的制定与采用等,都由教练员统筹 安排。 因此,他们的文化水平、 自身素质、 训练水平等直接影响着运动员比赛的成绩。 “教 练员的水平”指的是教练员业务等方面所能达到的高度。这种水平包括教练员的各种能 力、专业知识水平等等。一位优秀的教练员不仅可以训练出一批优秀的运动员，管理好 一只综合素质很高的运动队，还能促进这个项目的整体发展。 田径是“运动之母” ，是基础性项目，无论是在奥运会还是在全运会上，田径项目 都是金牌数最多、影响最大的项目之一。田径运动是以人的基本能力即“跑、跳、投、 走”的能力为基础的项目，展示的都是人的极限能力。田径教练员训练的主要任务就是 锻炼运动员的基本能力和发掘运动员的极限能力。 因此可以看出田径教练员与其它项目 的教练员还是有一定的区别的。 田径教练员的训练水平更为直接地影响着运动员训练水 平和比赛成绩。 全运会是我国最高级别的体育赛事，它直接反应了各省竞技体育的实力。在前八届 全运会上，河南省田径队共在跳远、标枪、中长跑等几个项目上获得过 10 金、10 银、4 铜的好成绩，尤其是在中长跑项目上，曾长期在全国处于先进地位。而在第九届和第十 届全运会上河南队颗粒无收。这是由于在 1997 年八运会后，随着一批优秀的老教练员 退休，新一代教练员没有完全成长起来，造成了河南省田径运动成绩逐年下滑，发展面 临困境。为了更好的走出困境，河南省从外地借调 4 名田径教练员，返聘一名教练员壮 大和强化了河南省田径教练员队伍。 从而在第十一届全运会上取得了一金一银的优异成 绩。 在河南省田径运动八年发展规划中指出：力争用 48 年的时间，使优秀运动 队的教练员规模达到 2530 人。其中副高职称以上达到 12 人，中级以上职称 15 人， 河南省田径教练员培养体系研究 2 年龄结构适中，老中青搭配合理并以中青年教练为主力的教练员队伍。因此，在这个时 期研究河南省田径教练员的培养问题具有重要的意义。 本次全运会河南省田径所取得的 成绩与教练员综合素质的提高和辛苦的劳动是分不开的， 但从整体上看待现阶段的田径 教练员队伍整体的素质还有一定的缺陷，训练水平还不够完善科学，我们应当提升现有 教练员的素质，增加优秀运动队的教练员人数，才能更好的完成河南省田径运动八年 发展规划中对教练员培养目标。本论文对河南省田径教练员培养体系从整体上研究， 发现其中的问题，提出相应的改革方案和措施。为促进河南省田径运动的发展提供理论 依据。 1.1.2 研究目的 研究河南省田径教练员培养体系的首要问题就是如何培养，通过那些途径进行培 养。根据国家体育总局制定的体育教练员职务等级标准 ，我们国家将体育教练员职 位名称定义为三级教练员、二级教练员、一级教练员、高级教练员、国家级教练员。其 中三级、 二级教练为初级职务； 一级教练为中级职务； 高级和国家级教练员为高级职务。 在河南省田径运动八年发展规划中指出：力争在 48 年中，副高职称以上 12 人， 中级以上职称 15 人。 河南省田径教练员培养体系的研究就是为了更好的完成这个目标， 然而单纯的为了 取得职务而对教练员的进行培养是不全面和科学的。 本文意图结合河南省田径的实际情 况，发现现阶段教练员培养所存在的问题，对河南省田径教练员培养体系进行构建。 1.1.3 意义 本课题在调查研究的基础上， 找到存在的问题， 结合国内外先进的教练员培养体系， 提出符合河南省实际的田径教练员培养体系， 对促进河南省教练员综合素质的发展和构 建合理的知识结构具有重要的理论意义。通过本课题的研究，能够找出现阶段河南省田 径教练员所存在的问题，对河南省田径教练员培养体系进行构建；为实现河南省田径运 动八年规划提供理论依据。 1 前言 3 1.2 研究现状 1.2.1 国外教练员培养研究现状 国外学者主要围绕培训教学方法以及培训内容进行研究。 从培训方法进行研究的学 者将教练员培训的教学方法分为两种：指令型、启发型。指令型包括：指定型、任务型、 互教型、自我检验型、因材施教型；启发型包括：指导下的探索型、问题解答型、反证 型、个人计划型、学员创造型、自教自学型。 1而从培训内容进行研究的文章认为培训 内容应当主要涉及体育科学训练理论与方法、专项知识及训练实践三个方面。科学训练 理论与方法，主要包含体育科学的基础理论、运动生理学、运动生物力学、运动心理学、 运动营养、计算机科学与训练计划、教育学、哲学、管理学等；专项知识主要包含专项 运动的技术、战术、技能等；训练实践强调在高级教练指导下进行理论与实践相结合的 训练。 2 1.2.2 国内教练员培养研究现状 1.2.2.1 国内教练员能力与素质的研究现状 该类研究从微观的角度和不同的层面对教练员的各种素质的培养进行的深入的探 讨，如：关于教练员应具备的基本素质、关于某项基本素质或某项基本能力对于教练员 执教能力的影响、 教练员与运动员和运动队之间的关系、 教练员所存在的问题及反思等。 1.2.2.1.1 关于教练员应具备的基本素质 众多学者在研究这类问题是将教练员应当具备的基本素质分为以下四个大的方面： 一、田径教练员应当具备的政治素质；二、 教练员应当具备的心理素质；三、 教练员 应当具备的知识结构；四、 教练员应当具备的能力结构。虽然这类文章指出了教练员 应当具备的基本素质，不过没有对这些素质有着系统类的划分。 有的学者对应具备的知识结构进行的划分，分为： “非常重要”知识区间； “重要” 知识区间； “一般”知识区间。 3这类文章从整体上把握了田径教练的知识结构，指明 了教练员应当首先具备的知识结构，其次还应该了解的知识结构和一般掌握的知识结 构。这类文章对今后教练员的发展起到的积极作用，使教练员可以认识到成为优秀的田 径教练员首先应当具备的知识，从整体上思考自己在知识结构上存在的缺陷。 河南省田径教练员培养体系研究 4 1.2.2.1.2 关于某项基本素质或某项基本能力对于教练员指教能力的影响 这类文章学者一般集中研究了：一、教练员在比赛中的指挥能力；教练员应当合理 的安排运动员比赛时的活动规划；科学管理运动员在比赛前后的生活；在比赛中消除运 动员紧张的情绪，调节运动员比赛时的状态。教练员在比赛后对于比赛过程中所存在的 问题的总结和反思也有着积极的作用，它可以使教练员更好的把握下次比赛，但我国对 这类的研究还较少。二、教练员创新能力：田径教练员创新能力可以分为训练指导思想 的创新；身体训练的创新；创建情景教学模式；改善考核方法；开发田径训练内容资源； 三、教练员自我学习能力 教练员的自我学习能力是一项重要的技能，它能引起教练员 在训练后的自我反思，完善自己的理论知识。 1.2.2.1.3 教练员与运动员、运动队的关系 教练员和运动员是教学和训练工作的两个组成部分，他们共同参与了训练活动。一 方面训练是由教练员指导训练;另一方面，是由运动员训练。教练员是训练的主导部分， 而运动员是训练工作的主体部分。教练员与运动员的关系分为：教练员、运动员与集体 的关系和教练员与社会团体、教练员与运动员家长的关系。教练员只有处理好两者之间 的关系，才可以使运动员把更多的精力投入到训练中去，使运动员养成主动训练的良好 习惯。这类文章都能很好的从整体上把握教练员与运动员之间的关系，从各个层面和不 同的角度看待教练员与运动员的关系， 提出了怎样才能更好的处理教练员与运动员之间 的关系。然而这类文章的出现时间较早，随着时代的发展和田径运动的改革，不能更好 的处理新时期下教练员与运动员的关系。 而对于新时代下教练员与运动员的关系的文章 较少。 1.2.2.1.4 教练员存在的问题及反思 这类文章指出：现如今教练员所存在的问题有：训练方法守旧；在训练过程中运动 员服用违禁药物；比赛中弄虚作假；训练手段过早专项化；长期进行极限强度训练；社 会因素产生的消极影响；教练员文化素质不高。提出的对策以及建议有：树立从实际出 发的训练指导思想；遏制社会因素产生的消极影响；坚决杜绝服用违禁药物；树立科学 训练思想；培养体育科技创新意识；教练员要加强和运动员之间的沟通；从全方位对教 练员进行培训,提高教练员的能力与执教水平。此类文章很好的指出了现在我国教练员 1 前言 5 所存在的问题，为今后教练员的发展起到了一定的指导作用。 1.2.3 国内教练员培养体系的研究现状 教练员培养的研究一般集中在研究高级教练员培训班，这类文章指出：一、健全和 完善新形势下我国高级教练员岗位培训的管理制度，是培养工作有序进行的重要保障。 二、目前教练员岗位培训班授课内容的选择主要以基础理论和专业理论为主，具体的教 学内容安排，基本符合知识结构的要求。所提供的建议有：一、完善我国高级教练员的 培养体制，形成多渠道、多形式、多层次的教练员培养途径；二、全面修订高级教练员 的培训教材，充实针对性的专项教材。同时应摆脱传统教材的模式，编制灵活多样的电 子教材。三、考核方式应该多样化，尤其应加强教练员需求程度较高的，以“能力”为 主的开放型考核方式的运用力度。 4 这类文章对田径教练员的培养进行了很好的概括， 从文章中可以看出现阶段对田径 教练员的培养仅仅局限在培训班，然而教练员的培养应当是多途径，多形式的，不能仅 仅局限在培训班的形式上。 1.2.4 国内学者对国外教练员培养体系的研究现状 这类文章一般集中研究了某些竞技体育较为发达国家的教练员培养，如对美国，加拿 大，俄罗斯等国家的教练员培养进行了深入的研究。从这类文章可以看出：这些国家已经 形成了完整的教练员等级培养考核制度，完善的教练员评估制度。并对我国教练员培养提 供建议：一、 成立中国教练员协会；二、改革现行教练员培养制度；三、启动教练员培养 教材建设；四、提供充足的经费保障；五、加强国家队教练员培养工作等等。 5 1.2.5 对于河南省田径运动的研究现状 1.2.5.1 关于河南省田径运动发展的研究 在研究河南省田径运动发展的文章中都是以全运会的成绩为主要参考标准， 指出自 八运会后我省田径运动呈下滑状态，所存在的主要问题有:管理体制不健全；缺乏优秀 运动员；后备人才较少；教练员综合素质偏低；优势或潜在优势项目较少。所提供的主 要对策有：拓宽训练口径；引入竞争机制；多渠道多层次培养人才；加强各级教练员队 伍建设；提高教练员的整体水平；加强科研工作和科研队伍的建设；建立科学的管理模 河南省田径教练员培养体系研究 6 式；侧重发展河南省田径优势或潜在优势项目提高夺金能力。 6 他们都从整体上把握了河南省田径运动所存在的问题以及提供了相应的对策， 为今 后河南省田径运动的发展起到了积极的作用， 河南省田径在第十一届全运会上取得了一 金一银的优异成绩，说明了河南省田径运动经过了近几年的发展，取得了一定的成效， 对于现如今在发展中所存在的问题我们应当有新的思考。 1.2.5.2 关于河南省田径教练员的研究现状 本类文章全面概括了河南省田径教练员的现状，指出：一、扎实的基础理论知识是 教练员搞好训练的根本，而我省田径教练员所具备的基础知识令人担忧；二、 教练员 应具备多方面的能力，我省田径教练员的基本能力较强，但某些方面较差；三、我省教 练员的基本素质较好；四、 我省在职高级田径教练员分布不合理；五、运动员出身的 教练员所取得的成绩较好，科班出身的教练员研究成果偏好。所提供的建议有:一、计 算机能力作为教练员应具备的能力之一；二、应适当聘用高学历的人才；三、鼓励教练 员不断进修学习； 四、 在没有高级教练员的地区， 有关领导应重视对教练员的培养工作； 五、具备扎实的理论知识，又具备较高训练经历是理想的教练员模式。 7 综上所述，国内外学者以对教练员进行了卓有成效的探讨，但是还没有文章对田径 教练员培养状况进行研究，也没有关于河南省田径教练员培养体系的文章。 2 研究对象与研究方法 7 2 研究对象与研究方法 2 研究对象与研究方法 2.1 研究对象 河南省田径教练员培养体系 2.2 研究方法 2.2.1 文献法 利用互联网、图书馆等查阅并收集近十年(1999 年到 2009 年)有关“教练员” 、 “培 养体系” 、 “教练员培养”的相关书籍与文献资料。文献资料研究包括统计资料分析、二 次分析、内容分析、比较分析等多种方法。 其中查阅了核心期刊文献二十多篇，关于国外先进的教练员培养体系的文献十多 篇，河南省相关田径文献 8 篇，其余的文献 60 多篇，查阅了体育社会学 、 运动训 练学 、 体育经济学 、 体育管理学 运动训练科学化探索 、 人才学通论 、 人才 竞争学 、 体育人才学 、 竞技教育学等相关著作和期刊中与田径教练员队伍建设的 相关文献，检索词分别为： “教练员培养体系” 、 “河南省田径运动” 、 “河南省田径教练 员”等。为本文寻求解决问题的思路和研究的理论依据。并对资料进行整理和概括，为 本文的研究、设计和构想提供参考 2.2.2 调查法 2.2.2.1 访谈法 选取各地市和河南省田径管理中心下属下的个别田径教练员进行走访， 了解教练员 对河南省田径教练员培养体系的看法和评价， 并听取他们对河南省教练员培养所存在问 题的意见和建议。 2.2.2.2 问卷调查法 根据本研究涉及的问题，分析前人研究观点，查阅与本研究相关的文献资料，根据 河南省田径教练员培养体系研究 8 本文研究内容的需要，遵循体育科研方法，在有关专家和导师的指导下，设计了河南 省田径教练员调查问卷 。问卷设计以封闭型选择题为主，配有少量的开放型问题。问 卷主要围绕培养体系的三个要素，即基本情况、主要业绩和培训情况等方面进行设计。 对问卷初稿咨询了专家意见，并对问卷进行了信度检验和效度检验。 问卷的效度检验：为确保所设计问卷的有效性，本研究共请了 10 位专家对调查问 卷进行了总体效度、结构效度和内容效度进行了检验。10 位专家分别为：4 位田径管理 中心的管理人员和高级教练员、地市教练员 3 位，河南大学体育学院教授 3 位。具体专 家状况和效度检验如下： 表 1 专家状况统计 田径管理中心 河南大学体育学院 各地市教练员 人数 4 3 3 百分比 40% 30% 30% 检验结果显示，如表（2） ： 教练员调查问卷的总体效度有 1 位专家选择高，选 择较高的有 3 位专家，4 位专家选择一般，3 位专家选择较低。结构效度选择高的有 2 位专家，2 位专家选择较高，5 位专家选择一般，选择较低的有 1 位专家。内容效度有 4 位专家选择较高，5 位专家选择一般，1 位专家选择较低。 表 2 教练员问卷效度检验统计 问卷评价 高 较高 一般 较低 低 总体效度 1 2 4 3 0 结构效度 2. 2 5 1 0 内容效度 1 3 5 1 0 问卷的信度检验：问卷的信度检验采用了重测法，在对河南省洛阳市举办的第十一 届全运会问卷正式发放之前，对田管中心下属下的部分教练员进行了初次发放问卷 10 份。 10 天后进行重新发放， 运用 spss 软件计算两次发放的相关系数教练员问卷 p0.01， 由此可知调查问卷的信度完全符合调查要求。 问卷发放时间：2010 年 9 月 21 日2010 年 9 月 26 日 问卷发放与回收：在河南省洛阳市举办河南省第十一届全运会期间，采取现场发放 的方式进行问卷发放。对各个地市教练员发放问卷 93 份，回收问卷 85 份，回收率为 91.3%，其中有效问卷为 77 份，有效率为 90.5%。 2 研究对象与研究方法 9 表 3 各地市教练员问卷发放及回收情况统计 问卷发放数量 问卷回收数量 有效问卷数量 回收率 有效率 93 85 77 91.3% 90.5% 问卷发送时间：2010 年 10 月 20 日2010 年 10 月 22 日 问卷的发送与回收：在河南省田管中心，对省队教练员进行问卷发放，发放问卷 17 份，回收问卷 17 份，回收率 100%，其中有效问卷 17 份，有效率 100% 表 4 省级队伍教练员问卷发放及回收情况统计 问卷发放数量 问卷回收数量 有效问卷数量 回收率 有效率 17 17 17 100% 100% 2.2.2.3 实地考察法 对河南省田径管理中心下属的训练基地和河南省田径训练水平较高地市的运动训 练学校进行调查。了解现阶段河南省田径训练的实施情况、教练员工作能力的调查及田 径教练员培训工作的开展情况等。 2.2.3 数学法 运用数理统计法，采用办公软件 microsoft excel2003和统计软件 spss 对调查、访 问获得的有效数据进行归类统计处理。 2.2.4 逻辑法 2.2.4.1 定义法 指用下定义的方法对某一事物进行说明的方法。语言简明、确切，具有高度的概括 性。它能够使说明更科学合理、更清楚明白。本研究对“河南省田径教练员培养体系 及其相关概念进行了定义。 2.2.4.2 归纳法 指从个别事实走向一般的结论、概念的思维方法。本研究从大量的事实资料中寻找 有价值的事例，并通过这些事例，回顾与总结我国教练员培养培养体系的发展历程；从 河南省田径管理者、河南省田径教练员的问卷调查和访谈中等，寻找河南省田径教练员 河南省田径教练员培养体系研究 10 培养体系构建的关键要素。 2.2.4.3 比较分析法 通过对美国、加拿大、德国等国家的教练员培养体系已经我国其他省份关于教练员 培养，借鉴他们在教练员培养的先进经验，如等级认证、培训班开展等的先进经验，结 合河南省田径运动的发展概况，为河南省田径教练员培养体系的构建丰富思路、拓宽视 野，提供一些有价值的参考，并带来有益的启示。 3 研究结果与分析 11 3 研究结果与分析 3 研究结果与分析 3.1 相关概念界定 3.1.1 培养 培养的基本含义是：按照一定的目的长期地教育和训练，使成长发展。详细分为以 下四个解释：一、以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖；二、按照一定的目的，长期 教育训练；三、 蓄养、蓄积；四、 方言、修葺、养护。 8作为教育上的特指意义其含 义是： “使学生掌握系统的科学文化知识和技能，形成思想品德、健全体魄的过程” 。作 为教练员培养的特定意义就是： “使教练员掌握系统的科学训练的理论知识和训练手段， 形成高尚思想品德、爱岗敬业的过程。 ”从解释中我们可以看出，教练员培养是一个过 程，是为了使教练员达到预期的目标，而采取的一系列手段和方法的过程。由于教练员 培养的特殊性，即教练员培养的主要目的是增强教练员执教的能力，所以在培养过程中 应当提高教练员主动学习的意识，使其向期望的方向发展。 3.1.2 体系 “体系”一词是现代科学研究中普遍采用的一个术语。但是，对“体系”的概念释 义，至今尚无一个统一、公认的定义。 “体系” ，是指“若干有关事物互相联系互相制约 而构成的一个整体” 。 可以看出， “体系”是由若干事物构成，单个事物不能构成一个 体系。这些事物是相互联系和相互制约的，联系和制约存在一定的方式，所有这些事物 构成了一个整体，整体性是体系的基本特性。 9 体系的英文“system” ，有“体制”和“系统”的涵义。实质上，一个体系就是作 为一个系统而存在，它具有系统的整体性特征。 10系统论的奠基者著名的美籍奥地利 生物学家贝塔朗菲把系统定义为“相互作用的诸要素的复合体，强调了多元性与相关性 是系统最基本的规定性” 。 11 3.1.3 教练员培养体系的内涵和外延 当今世界对教练员培养体系都有着不同的解析和定位， 我国教练员等级体系分为两 河南省田径教练员培养体系研究 12 个主体：优秀运动队教练员和各类运动学校教练员。每个主体都分为三级教练、二级教 练、一级教练、高级教练、国家级教练。三级、二级教练为初级职务，一级教练为中级 职务，高级、国家级教练为高级职务。两者之间的授予标准是不同的。本论文主要对河 南省田径教练员培养体系进行研究， 根据国家对于教练员等级的授予标准进行内涵和外 延的界定。 河南省田径教练员培养体系的研究，不仅要把握其内涵，更要弄清其外延，也就是 说要明确河南省田径教练员培养体系所指的对象范围包括哪些。 对河南省田径教练员培 养体系的研究，首先要弄清“培养体系”的概念。从以上“培养”和“体系”的内涵可 以得知，教练员培养体系是指：为了提高教练员执教水平，完善教练员训练理论知识而 设定的方法、手段、组织形式、质量评价等一系列内容构成相互联系、相互制约、相互 促进的有机整体。这里的一系列内容包括： “培养什么” 、 “如何培养”、 “谁来培养” 和“如何检验培养效果”等。这些内容可作为“培养体系”的外延进行研究。而“河南 省田径教练员培养体系”是我国教练员培养体系的一个组成部分，河南省田径教练员培 养就赋予了“体系”的特指内涵，它有别于其他教练员的培养和其他省份的田径教练员 培养。 “一个体系就是作为一个系统而存在” 。 河南省田径教练员培养体系是我国教练员 培养体系的一个组成部分，它在符合我国对于教练员培养要求的同时，由于田径运动的 自身特点和河南省田径运动员的发展概况，又有着其不同的内涵。具体包括以下四个方 面：一、是河南省田径教练员培养体系是由多个要素构成的整体；二、是河南省田径教 练员培养体系各要素之间相互联系、相互作用并各自完成相互规定的任务；三、是河南 省田径教练员培养体系是具有特定目的和功能的整体； 四是河南省田径教练员培养体系 是处在国家教练员培养体系中的一个系统。 据此，河南省田径教练员培养体系定义为：为培养符合河南省田径运动发展要求的 高层次、高水平、高学历复合型“学者型”田径教练员，完成我省在河南省田径运动 八年发展规划对于田径教练员的相关规定，在我国教练员培养体系的指导下形成的培 养过程的诸多要素优化组合起来的一个有序的完整系统。它具体涉及三个层面：一、河 南省田径教练员培养保证制度；二、河南省田径教练员培养实施制度；三、河南省田径 教练员质量督察评价制度。 培养思想和培养理论是河南省田径教练员培养体系的指导依 据，对培养体系的构建起着影响与指导作用。这三个层面构成了河南省田径教练员培养 3 研究结果与分析 13 体系。从河南省田径教练员培养体系的内涵可知，河南省田径教练员培养体系的外延应 为整个培养过程。 3.2 河南省田径教练员培养体系现状 3.2.1 河南省田径教练员基本情况 3.2.1.1 年龄结构 由图（1）可知河南省田径教练员当中30岁以下的比例为10.6%，这说明河南省年轻 田径教练员所占比例较少，教练员后备力量不足，30到50岁是教练员的最佳年龄段，河 南省的此年龄段的人数占82%，这部分为骨干教练员，从统计图中可以看出，河南省骨 干田径教练员占据主导地位，50岁以上教练员比例为6.4%，虽然比例不大，但工作经验 丰富，对提高青年教练员的训练水平起着一个至关重要的作用，河南省优秀运动队教练 员的年龄段中老、中、青的分布呈不合理，年轻田径教练员数量较少，虽然骨干田径教 练员可以较好地指导现阶段田径训练和比赛， 但是不利于整体今后河南省田径教练员的 发展。 图 1 河南省田径教练员年龄结构图 3.2.1.2 学历结构 由图（2）可知河南省田径教练员中，本科人数高达57 83学历整体水平较高， 这部分田径教练员掌握全面系统的理论知识，进而创造性地运用于训练实践，使运动训 练更加科学化。然而河南省本科以上学历的教练员还没有，这说明河南省高学历高水平 的学者型田径教练员还没有出现， 我们应当充分利用河南省现有几所已经获得专业硕士 河南省田径教练员培养体系研究 14 高校的教育资源，向河南省田径教练员提供本科以上的学历教育尽快改善他们的学历 结构， 提升其学历层次是紧迫而必要的； 但要强调的是 在学历培养过程中切忌走过场， 应尽可能地结合教练员的实际情况使他们学有所用。 图 2 河南省田径教练员学历分析图 3.2.1.3 职称等级 由图（3）可以看出河南省田径教练员当中国家级与高级的合计占27.6，中级教 练员27.7，初级教练员44.7%。从图中可以看出我河南省高级教练员相对较少，初级 教练员占据了较大的比例。虽然河南省在第十一届全运会，取得了一金一银的成绩，相 对往届全运会有所进步， 但是高级教练员的匮乏， 严重阻碍了我省田径运动的发展， 河 南省田径事业八年发展规划制定了建设一支思想文化素养高、业务能力强、作风过硬 的复合型教练员人才队伍。立足于自身培养，积极引进优秀人才，在资金与政策上给予 了极大的倾斜。 图 3 河南省田径教练员职称等级结构图 3.2.1.4 执教项目 由表（5）可以看出，河南省跑项教练员占据57.5%，人数较多。这可能是由于河南 3 研究结果与分析 15 省跑项曾在国内处于领先地位， 而在十一届全运会上河南省所取得的金牌就是在长跑项 目上取得的，而且跑步是人类的基本活动，相对于其他项目，跑步类项目投资较少，场 地设施相对简易， 投入很少的情况下也能换来较高的回报。 然而其他项目教练员的匮乏， 反映了河南省田径项目发展的不平衡性，阻碍了河南省田径项目的整体发展。 表 5 河南省田径教练员执教项目统计表 各教练员所执教的项目 百分比 短跑 14.9% 中长跑 42.6% 投掷类 17.0% 跳跃类 10.6% 竞走 8.5% 跨栏 6.4% 3.2.1.5 教练员出身 从图（4）发现，河南省74%的田径教练员为退役运动员，这类教练员具备了丰富的 实践训练理论，然而缺乏完备的教练员理论水平和完善的基础知识，非运动员出身的教 练员占据了26%，这类教练员理论水平较高，基础知识较为全面，但相对于运动员出身 的教练员缺乏训练实践。 图 4 教练员出身调查图 3.2.1.6 科研能力现状 教练员撰写论文、著作和参与课题的研究是科学训练的重要组成部分，教练员要提 高自身的训练水平，就应当多研究，多思考，多动笔。从表（6）可以发现河南省 66% 河南省田径教练员培养体系研究 16 的田径教练员发表了 1-3 篇论文， 发表 10 篇以上的只占了 10.6%。 出版一本著作的占据 了 25.6%，48.9%的田径教练员；没有出版过著作，参加国家级课题的教练员只有 2.1%， 参加省级课题的教练员有 23.4%， 74.5%的教练员没有参加过任何课题研究。 这说明河南 省田径教练员科研能力较差，缺乏学者型田径教练员。 表 6 河南省田径教练员科研能力调查表 变量 变量含义 百分比 发表学术论文数量情况 1-3 篇 66.0% 4-6 篇 12.8% 7-9 篇 10.6% 10 篇以上 10.6% 出版著作情况 1 本 25.6% 2 本 19.1% 3 本及 3 本以上 6.4% 无 48.9% 参与课题情况 国家级课题 2.1% 省级课题 23.4% 无 74.5% 3.2.1.7 教练员思想教育的现状 毛泽东同志曾经说过“人是要有点精神的” 。教练员要具有高度的事业心、强烈的 责任感， 学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、 观点、 方法分析问题和认识问题， 还应该具备崇高的思想和高尚的道德风范。 因此抓紧教练员思想教育是培养教练员的重 中之中，从图（5）我们可以看出 60%的单位会每周对教练员进行思想教育培训，这说明 河南省对于田径教练员思想教育培养的重视程度较高。 图 5 对教练员思想培训调查图 3 研究结果与分析 17 3.2.2 河南省田径教练员培养的现状及分析 从调查中发现河南省没有专门的田径教练员培养体系，也没有出台相关的法律、法 规用于整体规划河南省田径教练员的培养，只是单纯的沿用了我国教练员培养体系。即 以学历教育为基础，以教练员岗位培训为重点，包括各类短期培训和信息服务等多种形 式的教练员培训体系。 12由于没有整体的规划，河南省专业运动员的田径教练员和各地 市的田径教练员培养呈现出不同的状态。 2010年10月28日河南省体育局与北京体育大学 签订协议开展多层次合作， 这就为更好的培养河南省田径教练员培养提供了强有力的支 持。 3.2.2.1 各地市田径教练员的培养 由于没有相关的统一规定， 河南省各地市田径教练员培养一般分属于各地市体育局 管理。田径教练员选拔一般都是采用公开招聘的制度，从社会各地招收田径教练员，但 大多数的教练员都是由退役运动员担任。 公开招聘的田径教练员一般都是体育院校毕业 的学生或者是体育教师，他们一般都经历过正规的学历教育，具备专科以上的学历，而 由专业运动员出身的田径教练员一般都是参加成人教育从而获得相应学历， 但对于专业 运动员出身的田径教练的学历教育各地市没有统一的规定和规划，整体比较散漫。教练 员岗位培训为：初级教练员参加各地市举办的初级田径教练员岗位培训班，中级教练员 参加河南省体育局举办的中级田径教练员岗位培训班， 高级教练员参加国家举办的高级 田径教练员培训班。 对于各地市的优秀田径教练员可提拔进入河南省田径管理中心下属 的运动队担任教练员。以下是关于各地市教练员培养的基本情况： 3.2.2.1.1 各地市田径教练员学历教育 各地市田径教练员在文化程度上呈现出不同的差异，在郑州、洛阳等地田径教练员 文化程度较高，有些地市的田径教练员学历水平较低，从访谈中我们了解到，河南省各 地市大多数田径教练员还没有意识到学历教育的重要性， 但也有少部分教练员十分重视 自身理论水平的提高。近年来河南省众多体育院校开展主要针对教练员、运动员以及高 校体育教师开设的在职研究生教育和成人教育， 为河南省田径教练员的学历教育提供了 良好的条件，特别是为一些年轻教练员创造了继续深造和系统学习的机会，在职研究生 教育通过各种形式的理论和实践教学，对教练员体育理论水平以及分析问题、解决问题 河南省田径教练员培养体系研究 18 能力的提高起到了很大的作用。 河南大学体育学院作为河南省田径教练员培养基地为各 地市田径教练员的学历培养提供各种便利条件： 以下是河南大学体育学院在职研究生教育的基本情况： 教学形式：主要利用寒暑假进行学习，学制三年，前两年是以集中教学为主，最后 一年由专门的导师指导完成毕业论文的选题、 开题、 撰写以及答辩工作。 开设课程如下： 专项教学理论与方法、学校体育学、运动生理学、教学论等 师资状况： 教师主要由各学科的带头人、 国内外知名专家学者以及资深教练员组成。 授课教师当中约有80拥有高级职称，他们所采用的教学方法主要包括：理论教学、专 家授课等等。 教材状况：教材一般都采用国家统一规定的国家教材，有些课程根绝授课教师需要 和学员的特征自行设置课程内容，使教材更具实效性、针对性，大大提高了学员的学习 积极性。 3.2.2.1.2 各地市田径教练员岗位培训 河南省田径管理中心比较重视和支持田径教练员参加岗位培训， 教练员的职称评定 以及评价考核对岗位培训都有一定的规定和要求。 在国家体育总局教练员岗位培训领导小组的领导下， 河南省各地市体育局具体负责 各地市田径教练员的岗位培训工作。 初级教练员参加各地市举办的初级田径教练员岗位 培训班，中级教练员参加河南省体育局举办的中级田径教练员岗位培训班，高级教练员 参加国家举办的高级田径教练员培训班。 以下是关于河南省各地市初级田径教练员岗位培训的基本情况 培训方式：据调查得知，河南省田径教练员培训仍以传统的课堂为主，在时间和内 容上各地市也有所不同。 培训教材： 岗位培训教材编写和大纲的制定是根据各个项目教练员岗位职务标准来 确定的，由于缺乏相应的教材编写小组，教材一直沿用十几年前的老教材，而且各地市 的岗位培训班的教材也有所不同，绝大多数田径教练员认为教材一般且不够充实。 考核评价方式： 河南省各地市田径教练员岗位培训考核方式主要采用闭卷和开卷考 核的形式。考核只是评价教练员参加岗位培训结果的一种手段。岗位培训评价应当多样 化，应围绕培训目标，体现培训特色，也可以根据教练员今后的成绩采取长期的跟踪性 3 研究结果与分析 19 评价。通过对河南省田径教练员访谈中，了解到当前的岗位培训考核方式对实践性考核 特别是对能力的考核不够，他们认为应多采取开卷与实践操作的考核方式。 3.2.2.1.3 各地市田径教练员培训班的开展 在国外的体育界以及国内其它别行业中，培训已成为提高人员工作能力的必备手 段。河南省田径教练员除了要参加必要的岗位培训班，也应当利用训练的空闲时间参加 各种提高执教水平的教练员专项培训班。 各地市的田径教练员一般都是由当地的运动学 校或者体育局联合河南省的高校开展专项培训班，这类培训班一般不定期的开展，没有 规律性。 在调查中发现，河南省80%以上的各地市田径教练员参加过各种类型的田径教练员 培训班。河南省田径管理中心比较重视关于各地市田径教练员专项培训班的开展，河南 大学体育学院作为河南省田径教练员培训基地成立了各种短期或者中期的专项培训班， 这类培训班时间基本上在37天左右， 由河南大学体育学院的专家和教授组织教学和不 定期的专家授课，课程的开展一般都具有专项性和针对性。然而在调查中发现此类培训 班的开展情况不是很理想，河南大学体育学院成立培训班成立以来至今缺席人数较多， 据了解缺席原因如下：对培训班的开展兴趣较低；部分田径教练员认为培训班对实际的 工作提升作用不大； 绝大多数的教练员虽然认