四年级下册语文教案渔夫的故事人教新课标.docx

小学语文教学设计模板 教材版：人民教育出版社教师年级四年级学生人数42授课时间教学内容 渔夫的故事课时安排一课时第一 课时授课类型新授课一、学情分析这是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话生动形象，非常引人入胜，能充分调动学生的阅读兴趣，而且完全有可能自己读通、读懂。更为重要的是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的、不可战胜的。二、教材分析渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。三、教学目标设计知识与技能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的过程与方法理清文章脉络，简要的讲述课文内容。情感态度与价值体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。四、教学重点难点教学重点重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧。教学难点运用哪些描写突显人物的什么性格特点。五、教学策略设计一、猜谜导入，激发兴趣二、初读课文，感知大意三、深入赏析，品“魔鬼的凶恶狡猾”与“渔夫的勇敢智慧”四、分角色朗读，情境表演，深入体会渔夫、魔鬼性格。六、教学过程设计教学环节1教学过程一、猜谜导入，激发兴趣同学们，我们做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。芝麻开门阿里巴巴和四十大盗。主人，有什么事，请吩咐吧阿拉丁的神灯。他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气渔夫的故事.。今天我们要学习这篇课文渔夫的故事。（板书课题）教师活动读出故事内容，学生猜出故事题目。预设学生行为都很快速的回答，信心满满。设计意图引出本节课要讲的内容渔夫的故事教学环节2教学过程二、初读课文，感知大意 1、检查生字词预习掌握情况。 2、快速地默读课文，小组一起简要地概括课文内容，理清脉络。3、注意课文中难读的生字。同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字，并能简要地概括课文。教师活动教师检查学生生字词预习情况。预设学生行为“塞”多音字掌握不够扎实。设计意图检查学生生字掌握情况。教学环节3教学过程三、深入赏析，品“魔鬼的凶恶狡猾”与“渔夫的勇敢智慧”T: 同学们，你们来想一想，通过刚刚的读课文，渔夫、魔鬼带给你们什么样的感觉？（预设：凶恶狡猾的魔鬼 勇敢机智的渔夫）T:孩子们，塑造这样的人物形象，作者是通过什么方式的呢?S:人物的语言、外貌、动作、心理描写。T:是的呀，作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话，看看是从哪一些地方，体现出人物鲜明的性格的，用横线从课文中画出魔鬼的话，用波浪线画出渔夫的话。体会魔鬼的“凶恶、狡猾”预设一 A：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！” B:一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说： “渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”谁想说一说自己的体会？ 抓住“立刻凶恶”，明白魔鬼的狡猾。预设二 我是个无恶不作的凶神 抓住“无恶不作”感悟魔鬼的凶恶。通过外貌描写感悟魔鬼的凶恶。感悟渔夫的“智慧、勇敢”孩子们，刚刚同学们读的时候，老师下去看了看，看大家大部分划的都是这几处。（出示全部）没划好的同学赶紧动笔，把这些句子都划起来。接下来同学们自由地读读这些句子，等下我们比赛读读。 “凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。” “你不是说你住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？” “我没有亲眼看见，绝对不能相信。” “告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到大海里去。” “下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！” A “你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”师：孩子们，我们一起来看看魔鬼那庞大的身体吧。 巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（外貌描写）师：孩子们，如果是你，你看到这样一个凶恶的魔鬼，你还不害怕？那渔夫呢？（感悟渔夫的勇敢）渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？那他为什么要明知顾问呢？（感悟渔夫的智慧） B “我没有亲眼所见，绝对不相信。”抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。 C “告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死？”师：从这些话中，我们可以看出这是个怎样的渔夫？（智慧、勇敢。） 师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有这样一个坚定的信念。出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” （心理描写）（学生单读）师：是的呀，孩子们，这么一个贫穷的渔夫，居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。（学生齐读） 师：是的呀，孩子们，这么一个生活在社会最底层的渔夫，居然战胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。（学生齐读）总结：拥有智慧的人是真正强大的，正义战胜邪恶。四、分角色朗读，情境表演，深入体会渔夫、魔鬼性格。 分角色上台表演渔夫和魔鬼的对话片段或者是表演学生自己喜欢的片段。读出人物的特点。教师活动教师引领学生找出文中的描写手法，并让学生找出突出渔夫、魔鬼的哪些性格特点。预设学生行为能快速找出相应的句子，并通过读句子体会人物形象。设计意图让学生明白拥有智慧的人是真正强大的，正义战胜邪恶。七、作业设计课下表演给自己的家人看，并认真准备下节课故事比赛。八、板书设计语言描写心理描写 渔夫-诚实、机智、勇敢、善良动作描写 魔鬼-凶恶、愚蠢、狡猾外貌描写 九、教学反思渔夫的故事是一篇独立阅读课文。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，我用了一课时抓住以下环节展开教学。布置学生课前预习出示字词检查学生字词掌握情况抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点学生有感情朗读课文情境表演复述课文。由于学生喜欢神话故事，学生学起来兴趣盎然，特别是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时，学生的发言可谓是精彩纷呈，同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢