《庖丁解牛》说课稿.docVIP

庖丁解牛说课稿 庖丁解牛是古代散文名篇选自庄子养生主其本义是要借庖丁解牛的故事来说明养生的道理的下面是小编为你整理了“庖丁解牛说课稿”希望能帮助到您 一、对教材的把握 庖丁解牛是人教版全日制普通高级中学语文读本第一册中的一篇课文把它安排在读本中其目的是扩大知识视野配合教材的学习力补教材课时之限、数量之不足的缺点其学习方法也应不用于教材对教材一般要求精读训练比较系统力度也比较大；对读本一般要求略读运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读灵活性比较大更有利于个性和特长的发展 关于文言文阅读大纲的要求为：“学习中国古代优秀作品体会其中蕴涵的中华民族精神为形成一定的传统文化底蕴奠定基础学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品评价其积极意义与历史局限”“能借助注释和工具书理解词句含义读懂文章内容了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法注重在阅读实践中举一反三” 二、结合“新课标”对教法的把握 高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品能感受想像、品味语言领悟作品丰富内涵体会其艺术表现力有自己的情感体验受到感染和启迪要想实现这一目标在教法上必须采用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式为此我的教学目标为如下 1、知识与技能 A、感受庄子散文的特点 B、理解其寓意用现代眼光开掘其新义 2、过程与方法 A、整体感知训练古文阅读能力 B、自主、合作、探究激发学生学习的主动性培养学生理解感悟知识的能力 3、重点与难点 A、教师引导交流利用学生的成功激发兴趣 B、“技精湛道精深”的关系 C、学以致用教是为了不教用这一篇的交流引导学生读其它课文 三、教学设计过程 1、教学时数：一课时（课外早读学生先自读） 2、导入：现代著名的诗人郭沫若曾说过：“以思想家而兼文章家的人在中国古代哲人中实在是绝无仅有这绝无仅有的一个便是庄子”上节课我们已经学习了他的秋水一文他的散文在先秦诸子散文中具有独特的风格它大量采用并虚构寓言故事大胆夸张想像奇特最是有浪漫主义色彩今天我们再来交流学习他的另一篇文章庖丁解牛以期进一步领悟这种特点 （引用郭沫苦的评价激发学生的求知欲名家评论同时也能引起同学们的重视） 3、教师范读课文正音、正字、断句 技/盖至此乎（盖运转h：何不何） 技经肯綮/之未尝（技枝zh：枝脉綮qng） 四、分工合作式研究力求更加深入的理解 一组（12）自然段 二组（庖丁释刀曰而况大軱乎） 三组（良庖新发于硎） 四组最后一段 先讨论本节内容解决字词疑难后分别推荐一个同学口述译文（读译） 1、解牛场面：动作、声音 劳动者：艺术表演观看者：艺术享受 2、解牛经验：找句子概括 技精湛道精深 3、如果撇开庄子的本意请你结合现实社会谈谈其寓意（把它作为一篇独立的寓言去挖掘） A、三百六十行行行出状元 B、实践出真知 C、小事可以悟出大道理 D、一切劳动都是美的劳动可以得到享受 E、要避开矛盾 F、学无止境 G、要遵循规律 H、自信不可缺少 五、总结引入下一篇的学习 各位评委专家： 你们好！我是来自*我的名字叫*今天我说课的题目是庖丁解牛 一、教材的把握 庖丁解牛是职教版教材第二册第四单元的课文本单元的几篇课文属于古代散文学生通过这个单元的学习可以达到积累古代散文知识、提高阅读鉴赏古代散文的能力的目标 本单元为古代散文欣赏本单元的几篇课文在艺术形象方面有很高的审美价值散文具有形象性给人更着实、具体逼真的感受 庖丁解牛是一则寓言篇幅短小故事性强人物形象鲜明不仅寓意深刻还给人很多的启示这一点适合通过学生自主合作探究的方式达到教学目标的实现 二、目标的确立 语文教学的终极目标是全面提高学生的语文素养就当前教育现状我觉得语文教学的目标可以考虑三个方面：一是让学生适应语文考试；二是培养学生学习语文的能力；三是提高学生的语文综合素养 每篇课文教学目标的确立我认为不易面面俱到不要担心丢下这个或没有顾及那个否则会造成目标繁杂而重点不够突出；应敢于放下这样会使目标简洁明了重点突出便于在课堂教学流程中落实 古代文学作品的学习的目标可以归纳为两点：一是对古代文言知识的积累；二是阅读鉴赏能力的培养和提高另外课程学习也倡导学生自主、合作、探究的学习方式鉴于以上庖丁解牛一文我确立了如下的教学目标 1、知识方面要求学生读准字音积累词汇掌握一词多义现象中的意义和用法 2、能力方面学生学习本文生动形象的描写感受作品的形象性提高学生合作探究的能力 3、情感方面理解庄子的“养生之道”探究作品给人的启示 三、教法的拟定 为了让学生更多地参与到教学活动中充分发挥学生在课堂教学中的主导作用根据本文的教学目标和教材自身的特点拟定如下主要的教学方法 1、诵读法诵读是古诗文教学中很关键的一环通过诵读不仅可以培养学生的语感还能加深学生对课文的理解主要通过学生诵读再听朗读录音以对字音参校、核准正确掌握读音和句读 2、讨论法对于文中的“养生之道”、“解牛之道”与“养生之道”的关系、作品给人的启示等内容适用于使用讨论法不过对于文本中的其他知识点也可采用此方法这种方法将在“探究文本”的教学流程中采用 3、引导交流法文言文中的知识点较多诸如主要的实词和虚词的意义用法、通假字、词类活用、古今异义现象、文言特殊句式等主要通过相互交流、相互补充以求全面、完整的掌握各类知识点这样教师避免唱独角戏也减轻了教师讲解的负担 四、流程的操作 1、本则寓言计划用一课时教学并使用多媒体课件辅助进行 2、教学设计主要安排“走进文本”、“解读文本”、“研析文本”、“探究文本”和“课业安排”五个流程 3、检查预习预习是语文学习很重要的一环学生预习的情况直接关系到课堂教学的质量教学中既要指导预习方法、安排预习内容又要培养学生良好的预习习惯这实质是一种自学能力的培养对学生来说可能收益终身这一环节主要落实学生对文言知识点的掌握 4、文本的研析主要通过“思考导引”采用引导交流的方法来实施当然“思考引导”题的设立注重入手、衔接、坡度几个关键环节在本课这一教学流程中打破教材内容的安排从庖丁练就如此高超娴熟解牛技艺的经历入手因为事实本来的发展是按照：目见全牛目无全牛“以神遇而不以目视”（解牛表演）这一循序渐进的规律然后再讨论他的解牛经验最后欣赏解牛场面从而感受作品的形象性 5、本文教学的“探究文本”部分主要通过“合作探究”来探讨本文给人的启示让同学们各抒己见畅所欲言这一环节教师还可以根据课堂的教学时间机动调整时间的安排确保课堂教学的完整性 五、关于板书 语文课教学