四年级上册科学教案谁热得快青岛版六年制.docx

谁热得快教学设计教学目标1能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。2通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理，通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。教学重点通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。教学难点能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能提出进行探究活动的大致思路。教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备课件,黑白颜色手套,黑白颜色的塑料袋,黑白颜色的锥形瓶,温度计等。课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）这节课我们就来研究这个问题谁热的快。师板书：21、谁热得快二、新课学习1.我们从这些生活现象中能发现什么？（1）通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？（2）引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识。（3）让学生说说设计的方案。（4）师总结方案把黑白两种颜色的塑料袋分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感受两个塑料袋的温度有什么不同？把黑白两种颜色的手套分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感觉两只手有什么不同？把黑白两种颜色的锥形瓶插入温度计，用橡胶塞密封好，放在太阳底下，过一段时间，观察温度计的示数有什么变化？2.我们到室外去试一试（1）学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据。（2）以我们的猜想得到证实了吗引导学生展开交流,对实事依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：套黑色塑料袋的手热，套白色塑料袋的手不太热；带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。黑色锥形瓶的温度高，白色锥形瓶的温度低。（3）师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱。师并随机板书：深颜色吸热强 浅颜色吸热弱3. 回归生活，了解应用。自由活动: 利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）4. 拓展延伸智力测验：有两位盲人，他们都各自买了两双黑颜色的袜子和两双白颜色的袜子，这些袜子的布料、大小完全相同，而每双袜子都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将这八双袜子混在了一起。他们怎样才能取回两双黑袜和两双白袜呢？三、结论总结师：这节课你有什么收获？学生谈收获。不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。四、课堂练习 1. 物体吸收太阳光的本领与物体的（ ）有关：物体的颜色越（ ），吸收太阳光能量的本领越( )！黑色物体比白色物体吸热能力（ ）。2太阳伞为什么是银色的？3.我是小法官（1）颜色不同的物体吸热能力不同。（ ） （2）飞机的颜色涂成银白色，是为了