元素及其化合物知识复习方法和备考策略课件.pptVIP

元素及其化合物高考知识点分析及备考,桐乡高级中学张锦松,Http:/,zjs6508,一、认真研读考试说明和浙江省学科指导意见,从近三年的浙江省高考理综化学部分可以看出,1稳定是主基调严格遵循化学学科教学指导意见和浙江省普通高中高考考试说明（理科）（化学部分）的命题要求；充分体现新课标的教学内容和理念；着重强调化学学科思想和实验方法的理解与把握；突出考查化学认知能力和科学探究能力；十分关注现代生活和科技发展热点中的化学问题。,调研试卷结构、考查的重点内容仍传承前三年的模式。,根据考试说明有以下要求：1、常见金属元素（如Na、Mg、Al、Fe、Cu等）（1）了解常见金属的活动顺序。（2）了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。（3）了解合金的概念及其重要应用。2、常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）（1）了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。（2）了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境的影响。3、以上各部分知识的综合应用。,与前三年高考试题比较，今年的调研卷仍有一定的变化。,2变化是主旋律,特别要强调的是今年的考试说明中加了“了解常见的氧化还原反应。初步掌握用化合价升降法进行氧化还原反应方程式的配平”。可能要得到较好的体现。,11下列说法正确的是A按系统命名法，的名称为4,7-二甲基-3-乙基壬烷B分子中所有原子共平面C肌醇与葡萄糖的元素组成相同，化学式均为C6H12O6，满足Cm(H2O)n，因此，均属于糖类化合物D1.0mol的最多能与含5.0molNaOH的水溶液完全反应,调研卷第11题的有机化合物的考查：前几年高考都是给定有机物让你判断官能团的性质、分子式、参与反应的物质及物质的量等方面的正确性。而调研卷则是对有机物的系统命名、组成、结构、性质等，每个选项各对应一个知识点。,考试说明（化学部分）的特点,1、目标要求：重能力、重素养、重发展范围与内容：定素材、讲方法、重内涵,2、能力要求：（1）接受、吸收、整合化学信息的能力（2）分析和解决化学问题的能力（3）化学实验与探究能力而元素及其化合物知识的考查对能力要求都有较高的要求。,元素及其化合物知识呈现方式：以现实生活和科学研究中的某一题材进行处理为载体，考查元素及其化合物知识和化学反应原理，往往给出一些陌生素材，通过接受、加工、整合等思维处理，使用化学学科特点的方法进行处理并解决所设置的问题。或以提供信息或元素周期表形式推断给定元素，由给定元素及其化合物的结构和性质设置问题：分子结构及其正确书写给定的化学方程式等，考查学生的基本技能。,二、从近几年高考分析,元素及其化合物选择题比较与分析,近三年浙江省高考理综化学试题内容的比较,近几年来的浙江省高考化学试题中的选择题：,(2011浙江高考)9、X、Y、Z、M、W为五种短周期元素。X、Y、Z是原子序数依次递增的同周期元素，且最外层电子数之和为15，X与Z可形成XZ2分子；Y与M形成的气态化合物在标准状况下的密度为0.76g/L；W的质子数是X、Y、Z、M四种元素质子数之和的1/2。下列说法正确的是A原子半径：WZYXMBXZ2、X2M2、W2Z2均为直线型的共价化合物C由X元素形成的单质不一定是原子晶体D由X、Y、Z、M四种元素形成的化合物一定既有离子键，又有共价键,（2010浙江卷）8.有X、Y、Z、W、M五种短周期元素，其中X、Y、Z、W同周期，Z、M同主族；X+与M2-具有相同的电子层结构；离子半径：Z2-W-；Y的单质晶体熔点高、硬度大，是一种重要的半导体材料。下列说法中，正确的是AX、M两种元素只能形成X2M型化合物B由于W、Z、M元素的氢气化物相对分子质量依次减小，所以其沸点依次降低C元素Y、Z、W的单质晶体属于同种类型的晶体D元素W和M的某些单质可作为水处理中的消毒剂,这二题都是元素周期律与周期表知识题。运用周期表工具，结合周期规律，考虑位、构、性关系推断题所给的未知元素分别是什么元素。在此基础上应用知识解决题给选项的问题。二题具有惊人的相似之处。,2011年浙江省高考命题解析实例实践,短周期元素A、B、C的原子序数依次递增，其原子的最外层电子数之和为9，A与C同主族，B原子最内层电子数为最外层电子数的2倍，下列有关叙述正确的是（）A、A与C可形成离子化合物B、A的氢化物的稳定性小于C的氢化物的稳定性C、原子半径A乙，而单质的还原性：丁丙甲B甲和丙、乙和丙均可形成离子化合物，甲、乙、丙的氧化物均为共价化合物C丁是地壳中含量最多的金属元素，甲的化合物均能燃烧生成水D乙、丙、丁的最高价氧化物对应的水化物之间都能相互反应,例一模试题：,这题与前二年的高考试题相似,高考试题与调研卷的联系,2011年高考试题与2012年调研卷考查内容的比较,元素周期表、周期律的考查，从原来的侧重结构考查，变为多元化考查。层次要求明显升高。,9X、Y、Z、W是原子序数依次增大的四种短周期元素，甲、乙、丙、丁、戊是由其中的两种或三种元素组成的化合物，己是由Z元素形成的单质。已知：甲+乙=丁+己，甲+丙=戊+己；0.1molL-1丁溶液的pH为13（25）。下列说法正确的是A原子半径：WZYXBY元素在周期表中的位置为第三周期第A族C1mol甲与足量的乙完全反应共转移了1mol电子D1.0L0.1molL-1戊溶液中阴离子总的物质的量小于0.1mol,从上面三个选择题我们可以看出：2011年浙江省高考命题解析上的选择题和模拟试题是比较传统的一道题，利用元素周期表知识，找出一些递变规律基本上可以解决问题。该题与2011年的高考试题相似。2012年的调研卷上的选择题则比上面二题要求更高一些，考查的知识点也比较多一点。考查了原子半径的大小比较、元素周期表中的位置、电子转移的数目（符合新的考试说明）、离子的水解等方面的知识，也许是考查的方向。前几年的高考试题大多提到了原子序数依次增大，但2012年可能没有这个信息？,元素及其化合物大题比较与分析,（2011年浙江卷）26、食盐中含有一定量的镁、铁等杂质，加碘盐中碘的损失主要是由于杂质、水分、空气中的氧气以及光照、受热而引起的。已知：氧化性：Fe3I2；还原性：I3I26OH5I3H2O；KII2KI3（1）某学习小组对加碘盐进行如下实验：取一定量某加碘盐(可能含有KIO3、KI、Mg2、Fe3)，用适量蒸馏水溶解，并加稀盐酸酸化，将所得溶液分为3份。第一份试液中滴加KSCN溶液后显红色；第二份试液中加足量KI固体，溶液显淡黄色，用CCl4萃取，下层溶液显紫红色；第三份试液中加入适量KIO3固体后，滴加淀粉试剂，溶液不变色。加KSCN溶液显红色，该红色物质是_（用化学式表示）；CCl4中显紫红色的物质是_（用电子式表示）。第二份试液中加入足量KI固体后，反应的离子方程式为_、_。,（2）KI作为加碘剂的食盐在保存过程中，由于空气中氧气的作用，容易引起碘的损失。写出潮湿环境下KI与氧气反应的化学方程式：_。将I2溶于KI溶液，在低温条件下，可制得KI3H2O。该物质作为食盐加碘剂是否合适？_（填“是”或“否”），并说明_。（3）为了提高加碘盐（添加KI）的稳定性，可加稳定剂减少碘的损失。下列物质中有可能作为稳定剂的是_。ANa2S2O3BAlCl3CNa2CO3DNaNO2（4）对含Fe2较多的食盐(假设不含Fe3)，可选用KI作为加碘剂。请设计实验方案，检验该加碘盐中的Fe2。_。,（2010年浙江）25.（14分）洗车安全气囊是汽车安全的重要保障。当车辆发生碰撞的瞬间，安全装置通电点火使其中的粉末分解释放出大量的氮气形成气囊，从而保护司机及乘客免受伤害。为研究安全气囊工作的化学原理，取安全装置中的粉末进行实验。经组成分析，确定该粉末仅Na、Fe、N、O四种元素。水溶性试验表明，固体粉末部分溶解。经检测，可溶物为化合物甲；不溶物为红棕色固体，可溶于盐酸。取13.0g化合物甲，加热使其完全分解，生成氮气和单质乙，生成的氮气折合成标准状况下的体积为6.72L。单质乙在高温隔绝空气的条件下与不溶物红棕色粉末反应生成化合物丙和另和一种单质。化合物丙与空气接触可转化为可溶性盐。请回答下列问题：（1）甲的化学式为，丙的电子式为。（2）若丙在空气中转化为碳酸氢盐，则反应的化学方程式为。（3）单质乙与红棕色粉末发生反应的化学方程式为，安全气囊中红棕色粉末的作用是。（4）以下物质中，有可能作为安全气囊中红棕色粉末替代品的是。KClB.KNO3C.Na2SD.CuO（5）设计一个实验方案，探究化合物丙与空气接触后生成可溶性盐的成分（不考虑结晶水合物）。,2019/12/14,24,可编辑,（2009年浙江）26.(14分)各物质之间的转化关系如下图，部分生成物省略。C、D是由X、Y、Z中两种元素组成的化合物，X、Y、Z的原子序数依次增大，在周期表中X的原子半径最小，Y、Z原子最外层电子数之和为10。D为无色非可燃性气体，G为黄绿色单质气体，J、M为金属，I有漂白作用，反应常用于制作印刷电路板。请回答下列问题：(1)写出A的化学式_，C的电子式_。(2)比较Y与Z的原子半径大小_（填写元素符号）。(3)写出反应的化学方程式(有机物用结构简式表示)_，举出该反应的一个应用实例_。(4)已知F溶于稀硝酸，溶液变成蓝色，放出无色气体。请写出该反应的化学方程式：_。(5)研究表明：气体D在一定条件下可被还原为晶莹透明的晶体N，其结构中原子的排列为正四面体，请写出N及其2种同素异形体的名称_、_、_。,近三年浙江省高考理综化学试题内容的比较,从这三年高考的试题可以看出，09年的试题与全国高考试题比较相似，以框图的形式呈现，符合高考保持稳定的特点。10和11年试题（与09年有区别，反映出了稳中有变的特点）比较相似，以现实生活和科学研究中的某一题材进行处理为载体，考查元素及其化合物知识和化学反应原理，往往给出一些陌生素材，通过接受、加工、整合等思维处理，使用化学学科特点的方法进行处理并解决所设置的问题。或以提供信息或元素周期表形式推断给定元素，由给定元素及其化合物的结构和性质设置问题：分子结构及其正确书写给定的化学方程式等，考查学生的化学用语基本技能。,特别是10年的第25题是通过定性和定量两种方式确定物质的化学成分，其中NaN3又是学生很不熟悉的。还要求对氧化还原方程式的书写与配平，及氧化还原原理的应用。（2012年高考复习要特别重视）,调研卷26(15分)大气中SO2和NOx是形成酸雨的主要物质。某地酸雨中可能含有下列离子：Na+、Mg2+、NH4+、Cl-、SO32-、SO42-、NO3-和NO2-等。某研究小组取该地一定量的酸雨，浓缩后将所得试液分成4份，进行如下实验：第一份滴加适量的淀粉KI溶液，呈蓝色；第二份滴加用盐酸酸化的BaCl2溶液，有白色沉淀析出；第三份滴加NaOH溶液，加热，产生的气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝；第四份加入足量硝酸酸化的AgNO3溶液，有沉淀产生，静置，在上层清液中滴加酸性KMnO4溶液，不褪色。已知：Ksp(Ag2SO4)=1.2010-5请回答下列问题：（1）该酸雨中肯定存在的离子有；肯定不存在的离子有，说明其不存在的理由：。（2）写出试液中滴加淀粉KI溶液所发生反应的离子方程式：。（3）设计实验方案，检验该试液中是否存在Cl-：。（4）该研究小组为了探究NO参与的硫酸型酸雨的形成，在烧瓶中充入含有少量NO的SO2气体，慢慢通入O2，该过程中发生的化学反应有、，再喷射适量蒸馏水即得硫酸型酸雨。说明NO的作用：。,注意有什么变化？,26题无机元素及其化合物性质及推断题考查的知识点分析,我省自2006年进入高中新课改，2009年新课改后的第一次高考自主命题，已经历了三年，从三次高考试卷看，我省的理科综合化学试题已形成了自己风格和较为明显的特点。,2012年高考的有关元素及其化合物知识的题目还是保持题型不变，但在命题时可能有较小的调整。,选择题还是运用周期表工具，结合周期规律，考虑位、构、性关系推断题所给的未知元素分别是什么元素。在此基础上应用知识解决题给选项的问题。但是元素的原子序数不一定是依次增大（前几年都是依次增大），这也反映出稳中有变的特点。,第26题试题往往以现实生活、生产情景呈现，重点考查学生的化学学科素养、研究化学的方法、分析解决化学实际问题的能力、接受和整合化学信息的能力、识别和处理图表的能力、书面表达能力、思维的品质等各种能力。所以2012年有可能将以某一与化学有关的情景出发，结合元素及其化合物知识来考查考生是主旋律。所以在去年下半年到今年4月底的重大的与化学有关的事件要引起我们的注意。,2011年浙江省高考命题解析,我国的“神舟”系列载人飞船的成功发射，标志着炎黄子孙千年飞天梦想的实现。航天器的升空需要推进剂，推进剂主要由可燃剂和氧化剂组成，根据化学物质的形态不同推进剂可分为固体推进剂和液体推进剂，它们一般由C、H、O、N中的一种或几种元素组成。请回答下列问题：(1)已知某固体推进剂主要由可燃剂（聚丁二烯等）和氧化剂甲（一种由三种元素组成的强酸盐）组成，则甲的化学式为，并用离子方程式表示甲的水溶液呈酸性的原因：。(2)已知某液体推进剂主要由可燃剂肼乙和氧化剂丙组成，乙和丙常温下呈液态，它们均为氢化物（氢与其它元素形成的二元化合物），且分子中所含的电子数无数为18。常温下，乙和丙反应生成一种常见的液态化合物和一种常见的气态稳定单质，试写出该反应的化学方程式：。另一种气态无色的氧化剂丁升温时（隔绝空气）迅速转化为一种红棕色气体的2倍，1mol乙在常温下与丁完全反应可放出QkJ热量，产物与丙完全相同，试写出该反应的热化学方程式。(3)根据上述原理，以下物质中不可能作为推进剂的是。A石油产品B四氯化碳C液氟D纯碱(4)戊也可作液体推进剂的氧化剂，取19.6g化合物戊，隔绝空气加热使其完全分解，生成氮气、氧气和二氧化碳，生成的氮气折合成标准状况下的体积为4.48L，生成的二氧化碳气体被足量的澄清石灰水吸收，得到10.0g沉淀，则戊的化学式为。(5)请你设计一个实验方案，探究由上述四种元素组成的常见无机盐可能的成份。,注意有什么新特点？,该题以“神舟”系列载人飞船为情景，考查了考生对化学用语掌握情况，涉及的化学用语有化学式、水解离子方程式、化学方程式、热化学方程式等，有机与无机知识结合在一起，简单的计算，还有对物质的推断和实验方案的设计。,预测2012年高考26题考查点：1、化学用语：电子式、化学式、水解离子方程式、化学方程式、热化学方程式。2、物质的推断。3、氧化还原反应配平。4、实验设计。（可能结合物质的检验）,以氧化还原反应作为主要的考查点，以常见元素及其化合物的性质、推断作为考查内容，以常见的物质或离子的检验作为实验设计对象，穿插简单计算，这一形式的综合题逐渐形成较为稳定的模式。由于实验是化学教育的基础，所以也有可能有一定量的实验考查点。预计12年仍将以这种形式出现。,估计：2012年高考以某一与化学有关的情景出发，结合元素及其化合物知识来考查考生是主旋律。,三、这几年的阅卷情况分析,2010年第25题得分情况：,全省平均分：3.23,2011年26题得分情况：,全省平均分：6.10,从答题中看问题考生的基本化学素养有待提高（1）化学用语的表达（2