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冀教版小学语文说课稿 语文说课工作的进行对于语文教学质量的提升有着关键的指导作用下面冀教版小学语文说课稿是小编想跟大家分享的欢迎大家浏览 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课阳光 二、教材分析 “阳光像金子阳光比金子更宝贵”单从字面理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度然而课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了小树更高了河面也成了长长的锦缎有形、有色一幅色彩斑斓的图景它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光就没有生机勃勃的世界让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵 三、教学目标 1、认识12个生字认识1个偏旁“阝” 2、正确、流利地朗读课文背诵课文 3、感受阳光的美好与宝贵 四、教学重点 识字和练习朗读感受阳光的美好与宝贵 五、教学难点 理解“河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了”这句话 六、教学关键 采取多种形式朗读在朗读中识字在朗读中感悟 七、教学过程 我设计了如下几个环节： (一)导入新课激发兴趣; (二)初读课文识记生字 (三)赏读课文激发情感; (四)回归整体内化语言 第一环节导入新课激发兴趣 1、导入为了激发学生的学习兴趣我是这样导入的 师：谜语“一个球热烘烘落在西出在东”?生：(太阳) 师：太阳光有什么作用呢?(生：带来温暖光明) 师：今天我们学习的课文就是阳光 2、板题读题8.阳光 师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么 3、看书中图 师：在阳光的照耀下大地发生了怎样的变化我们来看课文中是怎样描写的(通过看图激发学生的学习兴趣加深对课文内容的理解) 第二环节初读课文识记生字 1、自读课文读准字音不认识的字要看拼音 2、指读语文 3、师范读课文师：字音一定要读准听老师读 4、再读课文师：再读一遍看能不能像老师这样读得正确、流利读完后把课前画好的词读一下(通过以上四次朗读不但使学生初步了解课文内容更重要的是让学生随文识字以便于更好地产生定位联想) 5、识字 (1)读书中画好的生字词 (2)师：我把这些字词请上黑板看同学们还认识不认识 yngxingjnygngminchng 阳光像金子田野更宝贵河面长长的 zochnljnshu 早晨拉开跳进谁 (3)说一说应该注意的字音(引起学生注意) 长(chng)早(zo)晨(chn)谁(shu) (4)读不带音的词(考考学生对字音,字形的记忆程度) (5)读生字交流记字方法(同学之间互相提示鼓励学生识字方法多样化) (阳说结构并教偏旁“阝”像形声字金一个人他姓王兜里揣了两块糖野里+予=野面(面包)早日+十=早晨日+辰=晨也是形声字拉用手拉进说结构区别近谁(谁的) (6)生字组词：(开火车组词) (7)师生对口令：师说字生说书中词 6、师：下面自读课文认字以后相信同学们定会把课文读得正确、流利 (词不离句字不离词这样使生字从文中来又回到文中去始终不脱离语言环境更利于学生对生字的识记) 第三个环节赏读课文激发情感 1、齐读题目并找出文中称赞阳光的一句话 生：阳光像金子阳光比金子更宝贵 (1)指读; (2)齐读 师：阳光与金子有什么相似之处 (生：金色宝贵) 2、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在儿?(以课文最后一句话为切入点提出感悟全文的问题更利于对课文的理解) 师：我们首先来看第一段 (1)指生读 (2)阳光照向里?(板书：田野高山小河) (3)齐读 学习第二段： (1)自读想：阳光给田野高山,小河都带来些好处? (2)生1：禾苗更绿了师板：禾苗绿 生2：山上小树更高了师板：小树高 生3：河面像长长的锦缎了师板：河面锦缎 师：这时的小河什么样?(金色一闪一闪像缎子)(引导学生看图体会) (3)生选择三句之一来读读出喜爱之情 (通过自读指读等形式使学生在读中体会文章的内涵) 学习第三段： (1)指读 (2)师：阳光给小女孩带来些好处? 生：带来温暖送来光明 (3)指读 (4)齐读 学习第四段： 齐读这一段师：阳光属于万物万物离不开太阳 3、说说阳光的优点和给人类带来的好处 光明与温