各种德育方法的恰当运用.doc

各种德育方法的恰当运用班级工作总结泡沫痕迹德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常用的德育方法有很多，在实际工作中，我们应该怎样恰当的运用这些德育方法，让班主任工作有效地开展呢？下面就以一年级班主任工作为例，谈谈几种常用的德育方法的运用。一、 榜样示范法的运用 榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。这是一年级班级管理最常用的方法。低年级学生具有善于模仿、追求上进的特点，他们以直观认识规律为主。教师给他们提供身边的学习榜样，引导他们用榜样来调节行为。让他们很直观的明白要怎样做才对，怎样做才能得到老师的肯定。如课堂组织中经常用的“表扬冰冰同学坐得真端正！”“第四组的同学举手特别积极！”“刚才小红在回答问题，我发现明明听得最认真了！”这些课堂调控语言就是以身边的学生为例，通过他们的示范，让其他同学马上懂得该怎么做了，对一年级学生来说，是次次都有效果。二、 陶冶教育法的运用陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。创设良好的环境是运用陶冶教育法的第一要求。开学初，我就结合一年级学生刚从幼儿园过渡到小学的特点，布置了美观、充满童趣的教室环境，让学生喜欢上一（1）班的教室，从而喜欢在这儿学习。引导学生参与情境的创设也是运用陶冶教育法的一种要求。圣诞节，我们学校有开展活动。为了让学生身临其境感受这一外国节日的气氛，我让我的学生全程参与到各个环节中：从怎样布置班级和圣诞树到做什么游戏，学生的积极性非常高。他们自费自发带了很多装饰品布置班级，装点圣诞树，这次的活动不仅调动学生的参与课外活动的积极性，提高学生的学习兴趣，而且增强了班集体的凝聚力，让学生体会到参与、付出的快乐。三、 实际锻炼法的运用实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。 我们学校非常重视传统文化的学习，每周都有开设一节弟子规国学教育课，我们的学生会背弟子规，会理解意思，但还不够，只有让学生在实际生活中做到孝顺父母，才能使品德在知、情、意、行四个方面都和谐发展。为此，我们让学生每周回家都要为父母亲做一 件事，周一到校后要汇报、总结，一些家长还把学生做事情的照片发给我又利用这些照片的同学进行榜样教育。久而久之，学生在实际锻炼中，真正理解并做到“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒”。四、 品德评价法的运用品德评价法包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。对于一年级学生来说，我们最经常用的还是奖励和评比。一年级学生的年龄特征决定他们更希望得到老师、家长的肯定，更想要我们的表扬、奖励。所以我们班主任要有一双会发现的眼睛，能找到学生哪怕一丁点儿的闪光点加以表扬，学生都会高兴半天。有一次，我们班得了流动红旗，我就问学生：“为了下周能保住流动红旗，同学们该怎么做呢？”同学们反应很热烈，此时，我们班的问题学生昱彤坐得很端正，听得很认真的样子，我不失时机地表扬了她。第二天，她妈妈告诉我，昱彤高兴了一整天，还说为了保住流动红旗，她以后“上课要坐得很好很好，排队做操要站直直的，一定要很努力做到”。这一事例也正说明品德评价要以奖励