（思想政治教育专业论文）高校思想政治教育有效性的现状及对策研究.pdf

摘要 高校思想政治教育有效性的现状及对策研究 思想政治教育硕士研究生梁建美 指导老师罗洪铁教授 摘要 高校思想政治教育有效性是高校思想政治教育工作生命力的标志和体现，是衡量高校思 想政治教育成功与否的最终标准，是加强和改进大学生思想政治教育的客观依据。一直以来， 高校思想政治教育有效性都是我国高校思想政治教育理论和实践工作者关注的焦点之一。在 国际国内形势发生巨大变化的今天，研究高校思想政治教育的有效性具有很强的理论和现实 意义。正是基于这种认识，本文力图在借鉴已有研究成果的基础上，对高校思想政治教育有 效性作较为系统的研究，以期能为高校思想政治教育有效性理论的发展尽一份微薄之力。全 文主要分为以下几个部分： 第一部分：高校思想政治教育有效性的含义、类型及研究意义。该部分是全文的理论基 础。本部分主要基于理论界已有的高校思想政治教育有效性的含义从“有效性”概念入手， 分析了高校思想政治教育有效性的含义，并进一步划分了高校思想政治教育有效性的类型。 同时，阐述了研究高校思想政治教育有效性的理论意义和实践意义。 第二部分：高校思想政治教育有效性的现状分析。本部分是全文核心，主要研究当前高 校思想政治教育有效性的充分体现和有效性不足的表现，并从社会、高校、大学生自身、家 庭等方面分析了高校思想政治教育有效性不足的原因。此部分旨在为增强高校思想政治教育 的有效性奠定基础。 第三部分：增强高校思想政治教育有效性的对策思考。该部分是全文的落脚点和归宿， 也是论文的重点和难点。本部分试图通过加强党对高校思想政治教育的领导、推进高校思想 政治教育的创新、加强高校思想政治教育队伍建设、充分发挥大学生的主观能动性、优化高 校思想政治教育环境等途径，不断增强高校思想政治教育的有效性。 关键词：有效性大学生高校思想政治教育 a b s t r a c t p r e s e n ts i t u a t i o no ft h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g ea n dt h es t r a t e g i e s m a s t e ro fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n l i a n g j i a n m e i s u p e r v i s o r p r o f e s s o rl u oh o n g t i e a b s t r a c t t h ee f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o h t i c a le d u c a 畦c 咀o fc o l l e g ei st h es y m b o l a n de m b o d i m e n to f t h ei d e o l o g i e a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no f c o l l e g el i f e ，i st h eu l t i m a t e s t a n d a r do f s u c c e s so rf a i l u r eo f t h ei d e o l o g i e a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no f c o l l e g e ，i st h e o b j e c t i v eb a s i so f s t r e n g t h e n i n ga n di m p r o v i n g t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no f c o l l e g es t u d e n t s a l la l o n g ，t h ee f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no f c o l l e g ei st h ef o c u so fa t t e n t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nw o r k e r s t o d a y ， t h ed o m e s t i ca n di n t e r n a t i o n a ls i t u a t i o ni su n d e r g o i n gt r e m e n d o u sc h a n g e s ，r e s e a r c ho n t h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g ew i 血as t r o n g t h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e b a s e do nt h i su n d e r s t a n d i n g ，t h i sp a p e rh a ss o u g h t t od om o r es y s t e m a t i cr e s e a r c ho nt h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c t i o no fc o l l e g eo nt h eb a s i so fp r e v i o u sr e s e a r c hr e s u l t st h a t t h u s ，g i v em o d e s t s t r e n g t ht o t h ed e v e l o p m e n to ft h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nt h e o r y t h ep a p e rc o n s i s t so f t h ef o l l o w i n gc o m p o n e n t s ： p a r ti ：t h ei m p l i c a t i o n , t y p e sa n ds i g n i f i c a n c eo ft h ee f f e c t i v e n e s so ft h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e t h et r a n s c r i p ti sp a r to ft h et h e o r e t i c a l f e u n d a l i o n t h i sp a r ti sm a i l l l yb a s e do nt h ee x i s t i n gi m p l i c a t i o no f t h ee f f e c t i v e n e s so f t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，s t a r to nt h e ”e f f e c t i v e n e s s ”c o n c e p t ，a n a l y z e t h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g em e a n i n g ，a n d f l l r t h o rd i v i d e dt h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e t y p e s m e a n w h i l e ，t h i sp a r td e f i n et h et h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c eo fr e s e a r c h o nt h ee f f e c t i v e n e s so f t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no f c o l l e g e p a r ti i ：t h es t a t u sq u oa n a l y s i so f t h ee f f e c t i v e n e s so f t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o no fc o l l e g e t h i sc o m p o n e n ti st h ec o r eo ft h ef u l lt e x t , t h em a j o rr e s e a r c ho n t h ec u r r e n ts i g n i f i c a n ti m p a c ta n dt h ep e r f o r m a n c ed e f i c i e n c i e so ft h ee f f e c t i v e n e s so f t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e ，a n df r o mt h ec o m m u n i t y ，c o l l e g e ， 1 1 1 西南大学硕士学位论文 f a m i l i e s ，c o l l e g es t u d e n t sa n do t h e ra s p e c t so ft h e i ra n a l y s i so ft h er e a s o n sf o rt h el a c k o fe f f e c t i v e n e s si nt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e t h i ss e c t i o ns e e k s t oe n h a n c et h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g et ol a y t h e 内u n d a t i o n p a r ti i i ：t h ec o u n t e r m e a s u r e so fe n h a n c i n gt h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e t h ep a r ti st h ef i n a lp a r to ft h ep a p e r , i st h ee m p h a s i sa n d t h ed i f f i c u l to ft h ep a p e r t h i ss e c t i o nt r yt ob ye n h a n c i n gp a r t yl e a d e r s h i po v e rt h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e ，i n a u g u r a t i n gt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o no fc o l l e g e ，s t r e n g t h e r m i n gt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le i i u c a t i o no fc o l l e g e p r o c e s s i o n ，g i v i n gf u l lp l a yt ot h ei n i t i a t i v es t u d e n t sa n db u i l d i n gt h ee n v i r o n m e n to f t h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no p t i m i z a t i o ne n v i r o n m e n te t ct oc o n t i n u a l l ye n h a n c e t h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e k e yw o r d s ： e f f e c t i v e n e s s c o l l e g es t u d e n ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o no fc o l l e g e i v 独创性声明 学位论文题目：妄超墨攫丞垃丝壹擞! 建笾理进盆燃窈盏 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过 的材料与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并 表示谢意。 学位论文作者：非建羡 签字日期： 妒7 年牛月盘日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南 大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：榘建差 签字日期：埘7 年牛月露日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 导师签名： 签字日期： 侈洁掀 讲尹月节日 电话：f) 邮编： 文献综述 文献综述 高校思想政治教育有效性是思想政治教育理论体系的重要组成部分。研究高 校思想政治教育有效性具有重要的理论和现实意义。近几年来，我国许多思想政 治教育理论研究者和实践工作者围绕高校思想政治教育有效性进行了较多的探讨 和研究，并取得了一些有价值的研究成果。到目前为止，学术界关于高校思想政 治教育有效性这一课题的研究成果，主要表现为以下几个方面： 一、关于思想政治教育有效性和高校思想政治教育有效性 的含义的研究 对高校思想政治教育有效性的研究，其含义的研究是首要的，而高校思想政治 教育有效性的含义研究，又是建立在思想政治教育有效性的含义的研究基础之上 的，因而我们有必要首先梳理理论界对思想政治教育有效性和高校思想政治教育 有效性的含义研究。 ( 一) 关于思想政治教育有效性含义的研究 目前，学者们关于思想政治教育有效性含义的表述各有不同，但实质基本一致， 都是对思想政治教育所产生的正面的、肯定性作用的一种描述。陈正良认为，“思 想政治教育的有效性，其完整的内涵应包括：( 1 ) 受教育者认同接受教育者所传授 的思政教育信息。( 2 ) 受教育者在接受的过程中( 或之后) 已将教育者所传授的思政教 育信息，内化为自己的信念，在世界观、人生观、价值观等思想、品质方面发生 了朝着与教育者所期望的方向发展变化。( 3 ) 受教育者在行为上能自觉实践教育者 所传授的思想政治观点，并能够运用正确的立场、观点、方法分析问题、解决问 题。州l 】覃翠柏认为，“所谓思想政治工作的有效性，就是指思想政治工作在一定的 历史条件下，在思想政治工作实践中产生效力和效用的特征，亦指思想政治工作 产生的积极作用。州2 】沈壮海认为，“作为一种客观存在的实践活动，思想政治教育 的有效性也就是思想政治教育活动在满足人们的相应需要、实现人们的相应目的 方面所表现出的积极特性。”1 3 1 陈敏认为，“思想政治教育有效性，是指思想政治教 育活动产生与出现正向结果的效能属性，主要表现为思想政治教育活动在实现既 定教育目标上的程度，受教育者思想行为的变化符合教育者主观要求和社会发展 要求的真实度。”f 4 l 学术界关于思想政治教育有效性含义的界定比较多，对于正确认识和把握高校 思想政治教育有效性的内涵具有重要作用。 ( 二) 关于高校思想政治教育有效性含义的研究 两南大学硕十学佗论文 当前，学术界对于高校思想政治教育有效性的含义的研究，主要有如下几种观 点：杨正德认为，“高校思想政治教育的有效性，是指高校思想政治教育者通过教 育活动实现思想政治教育目的，在培养四有新人方面取得的明显效果。”1 5 1 鞠 波认为，“概括而言，德育的内在效果与外在效果的统一、个体效益与社会效益的 统一、低成本与高效益的统一三者共同构成了德育有效性的内涵。”【6 】赵飞认为， “高校思想理论教育有效性就是高校的思想理论教育实践活动及其结果满足相应 主体思想政治品德形成发展需要的积极属性。”1 7 洪元琪认为，“高校德育的有效性， 是指高校的德育既能主动适应社会发展对学生思想道德素质的要求，同时，又能 真正符合学生个性发展的实际需要，并能以最小的教育资源投人达到学生主体的 思想道德素质发展的最佳水平。”【研上述概念的提法虽不同，但实质上都是指高校 思想政治教育有效性。但这些概念也反映出对高校思想政治教育有效性的含义缺 乏统一的界定，有待进一步深化。 二、关于高校思想政治教育有效性缺失的原因分析 目前，学术界关于高校思想政治教育有效性缺失的原因的论述较多，其中具 有代表性的观点是：陈正良从思想政治教育过程的三个基本要素，即教育者、受 教育者和教育环境的矛盾，来探讨影响高校思想政治教育效果的障碍性因素及其 表现周富轩、谢新泉认为引起高校思想政治教育效果差的原因主要是：目标偏 差，教育弱化：知行脱节；社会不良环境的影响。廖和平、周雄文等认为，制约 高校思想政治教育实效性的原因是：对思想政治教育的作用重视不够；思想政治 教育工作者的思想素质不过硬；学生的学习热情不高；思想政治教育内容的现实 针对性不佳，缺乏时代感；思想政治教育的方法艺术性不强。李海燕认为，当前 高校思想政治教育有效性弱化的原因是：社会、家庭环境中不良因素的消极影响： 高校现有的领导体制缺乏统筹规划和统一指导；高校辅导员、班主任队伍建设不 到位；高效教育体制改革与其相匹配的工作模式尚未健全。戴树根则是从社会大 背景、高校自身存在的一些问题和学生自身存在的一些问题，这三个方面论述了 导致高校思想政治教育有效性缺失的主要因素。 关于高校思想政治教育有效性缺失的原因的研究是较为全面的，主要包括教 育者、受教育者、高校思想政治教育自身以及社会环境等因素。这些研究具有重 要的参考价值，但是这些制约因素的具体表现随着时代的变化而有所不同，还需 要继续关注和探讨。 三、关于提高高校思想政治教育有效性的对策研究 面对高校思想政治教育有效性缺失的现状，许多学者们纷纷对如何提高或增 强高校思想政治教育有效性提出了相应的对策措施，其中不乏一些切实可行的建 2 文献综述 设性观点。 安兴认为加强高校思想政治教育有效性应注意几个问题：教育引导要充分发 挥学生的主体性；正确解决高校全员教育的问题；管理的政策导向要与思想政治 教育目标相一致；要面对社会现实进行学校的思想政治教育；充分开发恰当的教 育手段和方法。朱建平主张：一是科学规划、合理安排、加强社会实践；二是寓 思想政治教育于科学规范的严格管理之中；三是因人因时因地制宜，群体教育和 个别教育相结合；四是跟上时代的步伐，紧紧抓住有利时机；五是思想政治教育 必须全方位多层次地进行；六是强化创新意识，不断更新思想政治教育的内容、 方法和手段。田晓东、李卫祥主张：树立思想政治教育的全员意识；全面提高思 想政治教育工作者的素质；大力加强思想政治教育的环境建设：引导学生发挥自 我教育的积极性；注重思想政治教育的科学研究和理论建设。李会元就如何加强 高校学生思想政治工作的有效性提出如下几点看法：一是加强思想政治教育队伍 建设；二是激发大学生对思想政治教育的需要；三是以人为本，倡导情感教育； 四是加强校园文化建设；五是严格管理，加强制度建设。李海燕关于提高高校思 想政治教育有效性的对策有：构建社会、家庭和高校共同参与的三位互动的育人 环境；建立有效的思想政治教育工作组织领导体制；加强辅导员和班主任队伍建 设；建立与“学分制”和“自助择业”相配套的思想政治教育工作模式。陈雁主 张通过优化思想政治教育环境、实现教师与学生教学相长、促进思想政治教育目 标的科学性、加强思想政治教育内容的科学性和方法的有效性，增强思想政治教 育效果。戴树根主张通过营造大学生健康成长的良好社会环境；健全机制，确保 “德育首位”原则的落实；发挥高校优势，丰富大学生思想政治教育内容；创新 教育模式，拓展教育途径来提升高校思想政治教育有效性。整体来看，大多学者 都是从教育目标、教育者、教育对象、教育内容和方法、教育机制、教育环境等 方面来进行对策性探讨的。 综上所述，目前，理论界关于高校思想政治教育有效性的研究已经取得了初 步的成效，这为我们进一步深入研究高校思想政治教育有效性提供了必要的理论 参考和依据。但同时，也应当看到现有研究中存在的不足之处，主要表现在：第 一，全面、系统研究不够。研究大多停留在相对零散化、经验化、局部化的层面， 缺乏深入研究的专著。已经发表的论文大多直接以“高校思想政治教育有效性” 为题目，而不予界定和分析这一概念，就直接进入对提高高校思想政治教育有效 性的对策性探讨。这种研究思路，导致了高校思想政治教育有效性研究中的重复 性探讨、经验性描述在相当层面上的存在。第二，尚未形成完整的理论体系。对 高校思想政治教育有效性的研究，普遍存在仅研究其中某一部分内容的现象。如， 有的论文只研究影响高校思想政治教育有效性的因素；有的论文则只研究提高高 3 两南大学硕十学位论文 校思想政治教育有效性的主要途径；等等。第三，由于对当前高校思想政治教育 有效性的现状研究不足，使得大多研究成果的实际操作性、应用性不强，甚至出 现无效研究。本文将在借鉴已有研究成果的基础上，针对现有理论界研究中存在 的问题和不足进行尝试和探索，力求对高校思想政治教育有效性作较为系统的研 究，期望通过自己的努力可以为高校思想政治教育有效性理论的研究和实践提供 帮助。 4 前言 “- - 刖吾 高校思想政治教育对于大学生健康成长和高校工作具有导向、动力和保证作 用，对于促进社会主义物质文明、精神文明、政治文明的发展，对于构建社会主 义和谐社会具有重大而深远的战略意义。因而，高校思想政治教育的有效性问题 一直为思想政治教育工作者所关注，而高校思想政治教育有效性的研究也一直是 思想政治教育理论探讨中的重要主题。特别是随着中共中央国务院关于进一步 加强和改进大学生思想政治教育的意见( 以下简称为意见) 的发布，高校思 想政治教育有效性已成为全社会关注的焦点。 然而，随着我国对外开放的不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，由于 受到各种因素的影响，当前高校思想政治教育工作不同程度地存在着“有效性不 足”的现象。那么，当前高校思想政治教育有效性究竟呈现何种状态呢? 在哪些 方面有效性体现的较为充分，在哪些有效性不足呢? 导致有效性不足的原因又是 什么呢? 面临着国际国内形势的深刻变化，我们又将如何增强高校思想政治教育 的有效性呢? 研究和解决这些问题已成为关系到高校思想政治教育能否继续存在 和不断发展所必须回答的现实问题，这个根本问题不容忽视。可见，探讨新形势 下的高校思想政治教育有效性，切实提高高校思想政治教育的有效性是当前所面 临的迫切任务。本文在借鉴已有研究成果的基础上，系统地分析了当前高校思想 政治教育有效性的现状及其有效性不足的原因，并就如何增强高校思想政治教育 有效性提出了相应的对策。通过上述研究工作，以期能为高校思想政治教育有效 性理论的发展尽一份微薄之力。 一、高校思想政治教育有效性的含义、类型及研究意义 一、高校思想政治教育有效性的含义、类型及研究意义 研究高校思想政治教育有效性，首先要对高校思想政治教育有效性的含义、 类型及其研究意义进行阐述，以提供进一步展开研究的理论前提条件。 ( 一) 思想政治教育有效性和高校思想政治教育有效性的含义 准确地界定和理解高校思想政治教育有效性的含义，是本文探讨高校思想政 治教育有效性的逻辑起点。要把握高校思想政治教育有效性的含义，必须先了解 有效性和思想政治教育有效性的含义。 1 有效性的含义 “有效性”一词，在英语中可以用a v a i l a b i l i t y 、e f f e c t i v e n e 懿、v a l i d i t y 、e f f i c a c y 等词汇来表示，本文主要取其e f f e c t i v e n e s s 之意，即产出对需求的吻合程度。一般 而言，有效性是指：“组织目标实现的程度”。【9 1 人类实践活动的有效性，“就其实 质而言，是体现于特定价值关系中的价值属性问题” 1 0 1 ，即有效性是从特定实践 活动及其结果对相应主体需要的满足关系中所表现出来的相应特性。人类实践活 动及其结果的特定属性是实践活动的有效性得以确立的根基；而特定的价值关系 则是有效性得以确立的必要前提，离开特定的价值关系，有效性也就无从谈起。 目前，“有效性”一词已被广泛应用于不同的学科领域，例如管理有效性、教学有 效性、评估有效性、制度有效性等，且具体到不同的领域被赋予的内涵各不相同。 2 思想政治教育有效性的含义 有效性这一概念在2 0 世纪8 0 年代被引入思想政治教育领域，于是形成了“思 想政治教育有效性”这一概念。理论界对这一概念的内涵进行了不懈的探讨，并 形成了一定的研究成果。综合这些研究成果，我们可以这样界定思想政治教育有 效性的含义：思想政治教育有效性，是指思想政治教育活动对思想政治教育预期 目标的实现程度和对受教育者相应需求及社会发展要求的满足程度。思想政治教 育有效性，其完整的内涵应包含两个方面的内容：一是思想政治教育者通过有效 的言传和身教，将社会要求的思想政治品德规范传授给受教育者，受教育者则在 各种因素的共同作用下，以自己原有的认识水平为基础，自觉地选择、消化、吸 收这些思想政治品德要求，并将其转化为自己的个体意识；二是在思想政治教育 者的帮助和引导下，受教育者将个体意识外化为行为，形成行为习惯并产生良好 的行为结果。从根本上讲，思想政治教育的有效性是思想政治教育生命力的标志 和体现。在思想政治教育活动中，有效性是衡量思想政治教育成功与否的最终标 准。思想政治教育活动总是从有效性出发，最终达到有效性的发挥和实现。 7 西南大学硕十学位论文 3 高校思想政治教育有效性的含义 思想政治教育有效性与高校思想政治教育有效性是一般与个别的关系，高校 思想政治教育有效性既有思想政治教育有效性的一般属性，也有自身的特点。所 谓高校思想政治教育有效性，是指在一定历史条件下，高校思想政治教育对高校 思想政治教育目标的实现程度和对大学生全面发展需要及高校、社会发展要求的 满足程度。简单而言，高校思想政治教育有效性，就是高校思想政治教育活动所 产生的积极作用。 在掌握高校思想政治教育有效性概念时，我们还需要注意以下几点：第一， 高校思想政治教育的有效性是有条件的而不是无条件的，是具体的而不是抽象的， 是历史的而不是永恒的。第二，高校思想政治教育有效性应是高校思想政治教育 一切参与者而不仅仅是教育者的活动所产生的积极作用。这种有效性的实现是高 校多种力量共同作用的结果，而不只是局限于高校专职思想政治教育工作者或部 门范围内。第三，高校思想政治教育有效性应以学生思想政治教育有效性为主导。 高校思想政治教育的受教育者包括高校的所有学生和教职员工，其中大学生是最 主要的受教育者。高校思想政治教育的根本日的，就在于提高大学生的思想政治 素质，促进大学生的全面发展，将其培养为德智体美全面发展的社会主义合格建 设者和可靠接班人。因而，本文对高校思想政治教育有效性的研究也是以高校学 生思想政治教育的有效性为主要研究内容。第四，高校思想政治教育有效性应包 括高校思想政治教育结果的有效性、过程的有效性和要素的有效性三个方面。但 是，由于高校思想政治教育构成要素与过程的复杂性，使得综合研究高校思想政 治教育有效性的这三方面有较大的难度。同时，“人们对任何实践活动有效性的感 知与评判，最直接、最根本的依据便是这一实践活动结果的有效性。”【l l 】因此，为 了研究的方便，本文主要侧重于研究和探讨高校思想政治教育结果的有效性。 ( 二) 高校思想政治教育有效性的类型 类型的划分有助于进一步认识高校思想政治教育有效性概念根据不同的划 分标准，高校思想政治教育有效性可分为如下类型： 。 1 显性有效性与隐性有效性 以有效性的表现状态为划分标准，高校思想政治教育有效性可分为显性有效 性和隐性有效性。高校思想政治教育显性有效性，是指高校思想政治教育的有效 性，可以为人们所轻易发现或者明确感觉到。例如，教育者通过做好后进学生的 思想转化工作，使他们由后进变为先进，使其学习成绩明显提高。高校思想政治 教育隐性有效性，是指高校思想政治教育的有效性，在一定情况下是以潜在的方 一、高校思想政治教育有效性的含义、类型及研究意义 式存在，要经过一定的时间才能慢慢显现出来，或者要通过比较、分析才能发现。 在日常高校思想政治教育活动中，其有效性更多的是通过隐性的方式表现。值得 注意的是，显性有效性与隐性有效性是相对的。在一定条件下，隐性的有效性可 以转化为显性的有效性。同时，显性与隐性的区别也是因时而异，因人而异的。 2 短期有效性与长期有效性 以有效性的表现时序划分，高校思想政治教育有效性可分为短期有效性和长 期有效性。高校思想政治教育短期有效性，是指高校思想政治教育的有效性在短 时间内可以迅速呈现出来。例如，在特定条件下的一堂生动的思想政治理论课、 一场精彩的讲座、一次感人的事迹报告会，往往能在大学生身上产生“立竿见影” 的效果。短期有效性是高校思想政治教育追求的目标之一，它能够发挥思想政治 教育在解决学生思想问题、实际问题中的“短、平、快”作用。高校思想政治教 育长期有效性，是指高校思想政治教育的有效性，要经过长期积累才能慢慢地呈 现出来，长远地发挥作用。“十年树木，百年树人”这句话形象地反映了高校思想 政治教育有效性得以体现的长期性。当前高校开展的许多思想政治教育活动，其 有效性可能并不会立即在大学期间表现出来，它更多是作为思想的积淀，积累为 大学生的思想政治素质，并在日常的学习生活中不断加以巩固和提高，从而为其 将来的发展奠定坚实的基础。多数情况下，高校思想政治教育的短期有效性不会 很显著、轰动，但它的长期有效性却随着时间的流逝而日益强劲和深刻。因而， 高校思想政治教育应从长远着眼，从眼前着手，以短育长，长抓不懈，不能急功 近利，急于求成。 3 静态有效性与动态有效性 以有效性的存在形态划分，高校思想政治教育有效性可分为静态有效性和动 态有效性。高校思想政治教育静态有效性，是指高校思想政治教育处于相对稳定 状态下具有的有效性。例如，十一届三中全会以后，随着党的中心任务的转变和 改革开放的实行，时代的主题由战争与革命变为和平和发展，这使得过去的部分 高校思想政治教育变得无效，迫切需要高校思想政治教育在目标、内容、方法等 方面有新的变化，这样才能适应变化了的社会环境。高校思想政治教育动态有效 性则是指高校思想政治教育在运动变化过程中表现出来的有效性。例如，和平时 期的爱国主义教育，其效果在战争年代可能会体现得更为明显。静态有效性与动 态有效性是相互依存，相互包含，相互转化的。静态有效性是动态有效性得以实 现的基础，也是认识高校思想政治教育有效性的基本前提，离开静态的有效性， 我们将无法认识和把握高校思想政治教育有效性。 9 两南大学硕士学位论文 4 直接有效性与间接有效性 以有效性体现经过的环节为标准来划分，高校思想政治教育有效性可分为直 接有效性和间接有效性。无环节，直接显示在大学生的精神状态变化上的有效性 为直接有效性；有环节、多环节，所体现的有效性则为间接有效性。例如，高校 思想政治教育促进了学校、社会的进步和发展，就是间接有效性，而大学生的思 想政治素质通过教育得到提高则为直接有效性。加强高校思想政治教育的针对性， 有助于形成高校思想政治教育的直接有效性。直接有效性孕育着间接有效性，是 间接有效性得以产生的基础和前提。间接有效性是直接有效性不断累积和扩展的 必然结果，是直接有效性的综合反映和集中体现。因此，高校思想政治教育必须 从直接有效性着手，在提高直接有效性的基础上提高间接有效性。 高校思想政治教育有效性的类型还可以根据其他的标准进行划分，究竟以何 种标准为分类依据，要根据研究的需要而确定。 ( 三) 研究高校思想政治教育有效性的意义 高校思想政治教育的有效性作为衡量高校思想政治教育工作成功与否的最终 标准，受到了思想政治教育工作者的高度重视。在新的历史条件下，对高校思想 政治教育有效性进行较为系统地研究和探索有着很强的理论和实践意义。 1 研究高校思想政治教育有效性的理论意义 高校思想政治教育有效性是近年来理论研究的一个新的热点问题，尚不成熟， 有待进一步地丰富和完善。因此，研究高校思想政治教育的有效性问题，对于高 校思想政治教育有效性理论和思想政治教育学理论的完善和发展有其积极意义。 ( 1 ) 深化和完善高校思想政治教育有效性理论。近年来，高校思想政治教育 有效性一直是高校思想政治教育理论工作者和实践工作者所共同关注的焦点问 题。高校思想政治教育有效性是高校思想政治教育生命力的标志和体现，是加强 和改进高校思想政治教育的客观依据。当前，随着改革开放和社会主义现代化建 设的不断推进，如何适应新的形势，切实加强和改进高校思想政治教育，增强高 校思想政治教育的有效性，便成为思想政治教育理论界研究的重要课题之一。纵 观当前对高校思想政治教育有效性的研究，虽取得了积极的探索成果，但研究的 系统性、科学性尚显不足，还处于相对零散化、经验化、局部化的层面。通过研 究高校思想政治教育有效性，一方面，可以进一步深化和完善高校思想政治教育 有效性的含义、类型及增强有效性的方法、途径等：另一方面，不仅可以提高高 校思想政治教育的有效性，推动高校思想政治教育活动的顺利开展，而且可以及 时地把增强高校思想政治教育有效性活动中产生的成功经验进行概括总结，从中 1 0 一、高校思想政治教育有效性的含义、类型及研究意义 探索高校思想政治教育有效性实现与增强的客观规律，并将通过科学研究产生的 理论成果充实到高校思想政治教育有效性理论中，从而进一步深化和完善高校思 想政治教育有效性理论， ( 2 ) 丰富和发展思想政治教育学的理论。高校思想政治教育有效性理论的深 化和完善，可以促进高校思想政治教育理论的发展，而高校思想政治教育理论的 发展又可以进一步丰富和发展思想政治教育学的理论，二者是个性与共性、特殊 与普遍的关系。高校思想政治教育有效性研究，是思想政治教育学中的重要理论 问题，立足于对高校思想政治教育有效性内涵的探讨，进一步探究高校思想政治 教育有效性的现状及失效原因，并就如何增强高校思想政治教育的有效性作出相 应的对策思考，对丰富和发展思想政治教育学的学科理论具有一定的推动作用。 研究高校思想政治教育有效性，提出相应的应对之策，可以为思想政治教育理论 提供更多、更具体的素材，为思想政治教育理论的研究提供新的思路与方法，进 而丰富和发展思想政治教育学的理论。例如，能够进一步丰富思想政治教育学的 内容，增添新内容，如成才教育、创业教育、生命关怀教育等；发展思想政治教 育学的方法理论，实现方法的多样化、科学化、现代化等。同时，研究高校思想 政治教育有效性，增强思想政治教育的有效性，能够促使高校的思想政治教育理 论研究者和实践工作者积极进行学科研究，提出与时代紧密结合的新观念、新理 论，从而推动思想政治教育学学科理论的发展。 2 研究高校思想政治教育有效性的实践意义 当前，研究高校思想政治教育有效性，具有重要的实践意义。具体表现为以 下几个方面： ( 1 ) 推动高校思想政治教育活动的开展。当前，随着国际经济全球化和政治 多极化进程的不断加快，国内对外开放的不断深化和社会主义市场经济的深入发 展，高校思想政治教育面临着严峻的挑战，传统高校思想政治教育的内容、方法 等已不能完全适应新形势的需要，导致其有效性弱化。为此，高校思想政治教育 只有做到与时俱进，从历史和现实的条件出发，把思想政治教育深入到教学、科 研、管理等各项工作中去，结合青年大学生的思想实际，有针对性地开展思想政 治教育活动，才能起到提高大学生思想政治素质，培养高素质人才，推动高等教 育改革发展，维护学校和社会稳定等积极作用。这就要求高校思想政治教育活动 的每一个环节都必须围绕着“有效性”来开展，做到从有效性出发，最终达到有 效性的发挥和实现。因为高校思想政治教育有效性的实现，是高校思想政治教育 系统内主体、客体、环体、介体等诸多要素之间以及系统内部与系统外部之间相 互联系、相互作用的结果。反之，围绕“有效性”开展高校思想政治教育活动， 两南大学硕十学位论文 能够在实践中检验高校思想政治教育的目标、内容、方法等要素的状况，即检验 高校思想政治教育的目标合理与否、内容准确与否、方法恰当与否，进而推动高 校思想政治教育活动的有效开展。同时，理论来源于实践，又指导实践。通过研 究和探讨高校思想政治教育的有效性问题，增强高校思想政治教育的有效性，能 够为高校思想政治教育活动的顺利开展提供理论支撑。 ， ( 2 ) 促进青年大学生的健康成长和成才。研究高校思想政治教育有效性，有 助于促进青年大学生的健康成长和成才，这是由高校思想政治教育的现实功能和 青年大学生的思想品德的特征以及现代人才素质结构所决定的。知识经济时代， 综合国力的竞争，实质是人才竞争，归根到底是人才的素质竞争。现代人才个体 素质包括思想政治素质、智能素质、身心素质三个方面。其中，思想政治素质在 人才个体素质的构成系统中处于核心位置。江泽民同志曾指出：“要说素质，思想 政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主 义思想，是素质教育的灵魂。”【也】中华民族要始终屹立世界先进民族之林，就必须 培养一代又一代的高素质人才。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、 是祖国的未来，要将其培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，就必须 在提高他们的智能素质的同时，大力提高他们的思想政治素质。高校思想政治教 育作为高校人才培养工作的核心，其根本目的就是提高学生的思想政治素质，将 其培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。但是，处于青年期的大 学生们，心理发展不成熟，情绪不稳定，辨别是非、真假、善恶的能力不强，他 们的世界观、人生观、价值观尚处于逐渐成熟阶段，没有思想政治教育的引导， 他们就可能迷失正确的发展方向，在世界观、人生观、价值观乃至政治立场上， 就可能走上歧途。因此，高校思想政治教育成功与否，直接关系着青年大学生能 否健康成长和全面发展。而高校思想政治教育有效性则是评判教育成功与否的最 终标准。可见，深入研究高校思想政治教育有效性，积极探索有效途径，切实增 强高校思想政治教育的有效性，对于青年大学生的健康成长和成才具有重要的促 进作用。 ( 3 ) 推进和谐校园的构建。党的十六届四中全会以来，以胡锦涛同志为总书 记的党中央，将构建社会主义和谐社会作为中国特色社会主义建设的重要目标。 高校作为整个社会体系中的重要组成部分和培养人才的重要基地，应该通过和谐 校园的建设为构建和谐社会做出应有的贡献。同时，按照教育规律，学校教育就 是要通过创设教育情景，使受教育者的身心和个性得以全面和谐发展，实现个体 与社会的和谐。因而，构建和谐校园，既是构建和谐社会的必然要求，也是高校 遵循教育规律的客观要求。所谓和谐校园，就是“民主法治、公平正义、诚信友 一、高校思想政治教育有效性的含义、类型及研究意义 爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园。” 1 3 j 它主要由全面和谐的个体， 和谐的校园环境和校园氛围，和谐的人际关系和学校的安定稳定等内容构成。高 校思想政治教育在和谐校园的构建中具有重要地位。具体而言，思想政治教育是 高校教学工作和其他一切工作的生命线，通过开展扎实有效的思想政治教育能够 提高人的思想政治素质，促进人的全面发展；能够协调各方利益，缓解人际冲突， 形成和谐的干群关系、师生关系；能够推动校园文化建设，形成良好的校风；能 够及时发现和解决苗头性、倾向性问题，维护校园的安定稳定等，进而促进高校 和谐校园的建设。因此，研究高校思想政治教育有效性，加强和改进高校思想政 治教