尝试对生物进行分类.doc

第六单元 生物的多样性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类教材分析 本节的教学重点是探究生物分类的方法，让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来尝试对生物进行分类，从而总结出生物间的亲缘关系和进化关系。 学生对生物的种类和特征有了初步的了解，可让学生从回顾七年级上册的知识入手，来尝试对生物进行分类。要让学生理解对生物分类的作用，分类的依据。【教学目标】知识与技能： 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。过程和方法： 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 培养学生逆向思维的能力。 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。情感态度和价值观： 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。【教学重点】 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 探究并掌握生物的分类方法。 【教学难点】 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。教学准备1.学生 带7年级上册课本。 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 收集我们身边常见的动物的资料。 调查我们生活中常见的分类活动。2.教师 自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。 准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将数量不一的大头针、不同颜色的曲别针、书夹子、订书钉、纸团混在一个盒子里。并告诉学生在活动中要注意安全。） 准备实物展示：a.玉米叶子、向日葵叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物或动物的图片及标本。课时分配：一课时教学设计： 第一课时学习内容教学导学学生主体探究点评认识你身边的植物生物分类尝试对植物和动物分类 引入课题：1、说一说你知道的植物名称？2、你还记得 各种生物的特种吗？说一说你知道的各类生物？提问：1、生物物目前已知的大约有多少种？2、它可以分为那两大类？3、为什么要对生物分类？分类的依据是什么？结合课本上提供的有关资料对动物和植物进行分类1、学生回顾七年级上册学过的有关知识：A、植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。B：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。学生交流、协作。举手回答：约150万种 动物和植物弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系；分类的主要依据是：生物的相似程度包括形态结构和生理功能等有目的地观察思考，并尝试对已有的植物和动物进行分类小组讨论，并相互交流通过知识回顾检查预习情况训练学生的发散思维，了解学生的知识水平让学生学会与他人交流合作学习 课堂练习：一、我来选1、某课外活动小组采集到一种植物，小组成员经过观察分析知道该种植物有以下特征：子叶一枚； 叶脉平行；花瓣为3的倍数。由此可确定该种植物不属于 （ ） A种子植物 B裸子植物 C苔藓植物 D单子叶植物2、下列植物类群中，不属于孢子植物的是（）A藻类植物 B裸子植物 C苔藓植物 D蕨类植物3、在下列食品中，属于种子植物的是 （）A蘑菇 B竹笋 C海带 D木耳二、我来填1、在被子植物中， 、 、和 往往作为分类的重要依据。2、生物的分类主要是根据生物的 把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的 关系和 关系。3、动物的分类除了比较外部的形态结构，还要比较动物的 和 。一、1、D 2、B 3、B二、填空1、花、果实、种子。2、相似程度、不同、亲缘、进化。3、内部结构、生理功能。 板书设计一、生物分类1、生物分类的依据2、生物分类的作用3、鱼的主要特征二、尝试对课本提供的植物进行分类三、尝试对课本提供的植物进行分类教学反思 学生在