不叹生源差

六安市高中毕业班工作经验交流材料不叹生源差，默头苦干结硕果不惟大路宽，另辟蹊径创特色_霍邱二中2002-2003学年度高中毕业班工作汇报安徽省霍邱县第二中学二00三年十二月不叹生源差，默头苦干结硕果不惟大路宽，另辟蹊径创特色安徽省霍邱县第二中学霍邱二中于2002年1月通过了安徽省示范性普通高中的验收，实现了霍邱二中几代人的梦想，跻身为六安市10所省示范高中之列。近年来，学校高举创建大旗，千方百计求生存，凝心聚力谋发展，学校出现了蓬勃发展的良好势头。同时我们也看到，虽然我们已经进入到了省级示范高中行列，但我们的生源状况却没有从根本上得到改善，每年高中录取的新生中仅有3%10%的同学达到城区其它省、市级示范学校的统招分数线，生源基础相对较差长期影响着高考绝对升学率及名牌大学的录取率。面对较差的生源状况，我们没有怨天尤人，而是坚信一条真理：“只要有付出，就一定会有收获”，明确一个理念：起点不同，要在相同时间内到达同一终点，并取得社会满意的成绩，唯有扎实苦干。面对较差的生源，面对广大同学强烈的求知和升学愿望，我们没有按常规要求全体学生去走高考文、理科“宽广大道”，而是另辟蹊径，引导学生发掘潜能，发挥特长，开辟另一条升学捷径。由于我们能够正视现实，找准了法子，走对了路子，高考升学率稳步提高，本科达线人数逐年增加，2003年高考本科达线220人，其中艺术本科录取116人，实现了霍邱二中高考本科达线数连续攀升的升学目标。一、措施与做法抓毕业班工作的措施与方法主要体现在教学常规之中，各个学校抓毕业班的做法基本上大同小异，关键是看哪所学校抓的紧、抓得实、抓得全、抓得新、抓得到位。霍邱二中在狠抓教学常规管理之外，还注意狠抓艺术特色教育，收到了明显的成效。1狠抓常规管理不放松，全面提升教育教学质量管理出成绩，管理出效益，没有严格、细致、规范、全面而到位的常规管理，就不会有霍邱二中2003年的高考成绩。狠抓毕业班工作领导组建设。2003届毕业班教师中虽然有两位校长，三位正职中层班子成员，但并不代表毕业班工作就一定能落实。于是学校对班子成员进行了分工，将班子成员分成两部分，明确担任毕业班授课任务的班子成员组成毕业班工作领导组，全力抓好毕业班工作，非毕业班管理则交给其他班子成员。在毕业班工作领导组内部分工明确，各司其职，在临考前两个月，领导组的职责又进行了调整，有人专门负责食堂卫生及饭菜质量，有人专门收集处理来自方方面面的信息，有人专门负责强化训练的组织实施、制卷等工作，还有人专门负责学生的思想教育工作。由于分工合理，抓毕业班的措施落实，从根本上保证了毕业班工作的有序进行。狠抓月考及其表彰总结。与兄弟学校一样，我校对毕业班实行月考制度。我们在抓月考时，严把“五关”：一是严把试卷质量关，为了保证月考不流于形式，试卷的质量十分重要，我们做到了每次月考都采取组卷的方式，确保月考的效果；二是严把监考关，许多人都认为高三学生自觉了，不需要监考，其实高三很多学生都存在着一定的虚荣心，抄袭现象依然不可避免，只有监考从严，才能端正学风，才能保证效果。三是严把评卷关，要求教师做到有考必批、有考必评，在批阅试卷时从严、从细，要求学生在评卷前必须通过自身努力找到错误的原因，并加以纠正。四是严把会商关，月考成绩出来后，年级备课组要对月考出现的问题进行认真会商，避免月考成为教师的孤军奋战，充分发挥群体的优势对学生存在的问题进行集体诊断，共同找出解决问题的方法，以利共同提高。五是严把总结关，学校做到了有考必总结、有考必奖。每次月考结束学校都会及时分别召开高三教师及学生大会，分别对月考优胜班级、优胜教师和文、理、艺三块月考成绩突出的学生实施奖励。由于强化了月考的效果，引发了班与班之间、平行班同科教师之间、学生与学生之间的激烈竞争，充分调动了各方面的积极性。狠抓各方面的工作协调。众所周知，毕业班工作需要多方面协调一致才能最大程度凸现效益。因此，我们抓毕业班工作时注意协调好以下几方面的关系：一是学校与家庭的关系，高三阶段分别召开的两次家长会议，既是对家长进行高考方面的培训，也是对家长提出全力配合学校及学生的具体要求。二是协调教师与家属的关系，可以说没有家属的强有力支持，要抓好毕业班工作是不可能的，学校在每年的秋学期一开始，就要召开家属会议，叫做“贤内助”会，校长出面求支持、提要求，并发放慰问品。三是协调班主任与课任教师之间的关系，全体教师拧成一股绳是高考致胜的关键，学校每逢班主任会议必强调与教师搞好配合的重要性，并时刻关注班主任与教师之间的关系，出现矛盾及时化解。学校还注意协调学生与食堂、学生与授课教师之间的关系，确保高三阶段师生的情绪不受影响，教与学的积极性不受影响。狠抓后期的强化训练。我们在狠抓常规管理方面比较成功的做法是后期的强化训练。我们在考前10周左右将各班的第8节课和每周日的上午全部集中为学校统一使用，对全体高三学生进行强化训练。从星期一到星期五的第8节课分别进行作文训练、数学选择题及填空题训练、英语听力训练和书面表达训练，周日上午集中进行综合学科的模拟考试。要求作文在教师指导下严格按高考作文的评分方法交学生互批，主要是让学生互相学习，取长补短，教会学生怎样取得高考作文的高分。由于强化训练落实，效果非常显著。狠抓学生思想教育。我们学校抓毕业班一个重要传统就是鼓劲，即思想教育，这也是多年来我们摸索得到的一条比较成功的毕业班工作法宝。我们除了每次利用月考总结会对学生进行思想教育之外，我们还分别在进入高三的初始阶段召开总复习动员会，在寒假前召开总复习再动员会和在高考前夕召开临考动员会，特别是寒假前的总复习再动员会意义重大，对毕业生有效利用寒假时间效果非常显著，深受家长肯定。我们还在高考临考前12个月由校长分别深入到各个班级结合班级具体实际与学生进行思想与学习方法交流，由于针对性强，会议范围小，效果非常好。我们正是在不懈地思想教育之中强化了毕业班工作的效果。狠抓毕业班工作经费的落实。我们学校经费非常困难，但在毕业班经费上毫不含糊。我们在以下几方面的毕业班工作经费上是绝对保证的：一是月考的监考费、阅卷费，多年来我们一贯对毕业班月考实行补贴；二是教师外出高考研讨经费，我们每年都要组织教师集体参加一次高考研讨会，还要派员分别出席省内外和市教研室组织的高考研讨会，仅此一项每年花费都在4万元左右；三是强化训练的加班补助，我们对后期强化训练单独实行补贴；四是高考奖金，学校在每年的市县毕业班质量分析会召开以后，都会及时兑现上一年的高考奖金，学校每年的高考奖金支出额都在20万元左右，随着毕业班数增加，高考奖金数额还将有所递增。我们面对较差的生源质量不气馁，不叹息，而是狠抓教学常规不放松，默头苦干，发奋图强，经过我们的不懈努力，高考成绩连续多年保持上升的势头。2狠抓艺术特色不放松，积极扩大教育教学成果2003届是霍邱二中毕业生最多、生源质量相对最好的一年，但学校没有把高考学生升学目标仅仅瞄准在普通文理科上，而是另辟蹊径，狠抓艺术特色教育不放松。为此，学校在狠抓文理科的同时，不断发挥美术教育方面的师资优势、信息优势和办学条件优势，有效扩大了教育教学的成果。2003年全校共有116位同学被省内外本科艺术院校录取，创造了单班录取本科43人、升学率90%的新辉煌。学校在美术特色班升学教育方面逐步形成了一整套的经验做法，有效提高了高考升学率。首先，合理安排时间。学校把高三美术特色班复习时间安排为三个阶段：第一阶段为上一年的8月份至年底，文化课与专业课同时开设，文化课保证效果，专业课保证时间；第二阶段为第二年的1月至3月份为美术专业集中复习时间，针对省内外不同学校的不同考试要求，学校选派有经验的教师集中或个别辅导；第三阶段从4月中旬开始，对美术班的文化课进行集中强化，学校每节课都安排有班子成员或专业课教师听课，确保了文化课教学效果。第二，学校非常重视信息的整理与收集。报考美术院校非常注重信息的收集，这是提高升学率的重要一环。学校构建起了由招生高校、友好学校、中国高考美术网、艺术院校教师共同组成的高效、灵敏、准确的信息网络，及时安排学生有针对性地参加相关学校的报考。同时，学校也十分重视报考信息在指导学生填报志愿，应对专业考试等方面的作用，大大提高了升学率。第三，广泛联系，争取省外美术院校来我校设立专业考试考场。为了减少学生外出考试对成绩的影响，学校想为学生之所想，2003年学校争取到了株洲工学院、井冈山师院、西北理工大等6所美术院校、系到霍邱二中设立专业加试考场，不仅为同学们节约了时间，减少了花费，还大大提高了专业考试成绩，创造了更多的升学机会。前不久，霍邱二中应邀出席了在武汉召开的湖北省高校艺术招生座谈会，作为安徽省唯一出席会议的代表，我们不但开阔了眼界和视野，而且也深感安徽省艺术教育与兄弟省市的巨大差距，更感到我校艺术类高考成绩与省外兄弟学校相比是那么不值得一提。特别是从2004年开始，高校艺术类招生政策将有重大变化，艺术院校可以自行确定文化课录取分数线、数学成绩陆续计入文化课总分、省外艺术院校招生必须以省为单位统一设立专业考试地点等，将使霍邱二中艺术特色教育面临巨大的挑战。但对我们来说，应对高校艺术招生政策的变化唯一策略就是扎实苦干，继续探索。我们有理由相信，在教育主管部门的精心指导下，经过我们的不懈努力，我们一定能再创2004年高考艺术考试新辉煌。二、体会与感受面对可喜的高考成绩和值得称颂的发展与进步，我们没有兴奋，没有喜悦，我们只有紧张以后的一种轻松，更多的是高考以后的反思。1我们的教师真累、真苦不承认各校之间生源质量不同是不公正的，生源质量不同必然在不同程度上影响高考升学率及名牌大学录取率。我们多次提出这样一个观点：起点不同，要在相同的时间内到达同一个终点，对于我们这些生源差的学校只有苦干、实干，加巧干。多年来我们面对较差的生源，我们找到了两个解决问题的办法，但都解决得不好。一种办法是走艺术特色教育之路。引导那些学文、学理根本不可能进入大学校门的学生走艺术升学之门，确实达到了我们所预期的效果，但我们仍然有一些难题不能很好地解决，那就是我们的学生走艺术升学之路其实是一种无奈的选择，根本谈不上艺术天赋和特长，绝大多数学生只是把美术作为进入大学的一块“敲门砖”，将来根本不可能成为艺术专门家，这就是我们的高考美术很难实现我们多年前就制定的“锦上添花”目标的重要原因。第二种办法是加班加点，死看硬守。这确实保证了我们在生源质量不高的情况下实现高考本科达线数的连续增长，但这样做不仅加重了学生的学习负担，也加重了教师的教学负担。对学生来说，他们只能疲于应付，来不及反思，来不及自悟，带来的只是一次性的“断头”式教育，缺乏可持续的终生发展能力，高分低能，学无潜力。对我们的教师来说，他们真苦真累，毕业班工作就是他们“地狱般”生活的真实写照，没完没了考、批、评，没完没了的精神“紧箍咒”。我们的教师与学生一样，没有星期天，没有节假日，没有完全放松的休息时间。好在这些教师的无私奉献和倾心付出，终于得到了相应的回报，但由于生源问题，只有付出没有回报的情况绝不是少数，但在不问起点、不问过程，只问结果的今天，唯一的办法还是付出，只有付出才有可能得到回报。2我们要为生源差校说句公道话2003年7月，我在皖西日报上发表了一篇题为为薄弱学校说句公道话一文。文章是这样开头的：“每年高考的揭晓之时，就是那些薄弱学校倍受煎熬之日，当那样生源好的学校在各种媒体上对高考成绩进行连篇累牍地宣传时，无疑就是在薄弱学校的“伤口”上撒盐。事实正是如此，许多学校因为生源质量较差，虽然用心了，尽力了，付出了，但终没有取得社会及家长认同的“教学质量”。前不久一位学生家长在霍邱网上发帖子感叹：“我为我的孩子能否升学担心，我为霍邱二中的教学质量担忧”，我立即在网上表明我的观点：“霍邱二中虽然还不能成为家长心目中最理想的学校，但我们一定能对得起孩子当初进入霍邱二中时的分数”。因此，我们认为在进行教学评价和教学质量评估时，我们既要看最后的高考升学率、名牌大学录取率，更要看学生当年的入学成绩，即我们在关注结果的同时，也要关注起点和发展水平，至少在我们教育系统内部应该认