卖火柴的小女孩优质课、公开课教案

卖火柴的小女孩优质课、公开课教案篇一（一）启情导入1.师：同学们，春节刚刚过去不久，你们的除夕夜也就是大年夜是怎样度过的？师：总的来说，热闹、快乐！而就在这个举家团聚的日子，有一个小女孩却流落街头，她又冷又饿，孤苦伶仃，横冲直撞的马车差点儿把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连自己的爸爸也要打她，没有一个人关心她，她就是世界着名童话作家安徒生笔下的2.卖火柴的小女孩 齐读（二）初读感知1、速读课文，读准字音，读顺句子。2、学习生字词。1）师：先来看看同学们字词学的怎么样？开火车读；同桌检查读，每人读一遍就可以了。（乖巧 围裙 硬币 橱窗 兜着 喷香 暖和 明晃晃 圣诞树）2）师：词语会读了，下面我们就来写一写。红色的字是本课的生字，请同学们用你最喜欢的方法快速的记这几个字并书空练习。师：觉得哪个字难写，需要老师帮助的？ （重点指导“兜”字）请同学打开本子，拿起笔，听老师全部说完你再写。听写（乖巧 围裙 兜着 圣诞树）同学对照大屏幕对照订正！错的同学说说哪错了，要求有错字的同学在旁边工整的改一个，没有错误的同学觉得哪个字难写就再写一个。3、师：字词就先学到这。请同学们端起书，快速的浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事呢？指名回答（三）品读课文1.小女孩冻死之前发生了什么？小女孩她的处境是怎样的？去文中找一找也可以画一画！学生汇报（引导学生体会，小女孩饥寒交迫以及当时社会的人情冷漠）2.师：接着，小女孩为了暖和一下自己擦燃了火柴，这五次擦燃火柴，小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？默读课文并用横线画出来，想想你体会到了什么？可以在书上简单标注，然后小组交流。【课后习题第一题】学生汇报教学预设：（1）火炉学生汇报。教师板书（板书：火炉 寒冷）师：小女孩的小手几乎冻僵了，在这时候她看到了火炉，真是雪中送炭啊！此时的心情是怎样的？（激动的、高兴的）指名再读师：可是对小女孩来说，幸福是那样短暂，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。此时小女孩的心情又是怎样？（失望、低落）你能读出小女孩当时的这种心情吗？指名读师：小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？自己练习读。指名读师：小女孩在幻象中看到了“大火炉”，这部分是写虚，但回到现实依然是那烧过了的火柴梗，这是写实，这种写法叫虚实结合。会学习的孩子已经把它记在了书上相应的位置上了。（板：虚 实）师：谁来接着说，小女孩还看到了什么？你有什么样的体会？（2）烤鹅生读答第6自然段谈感受。（板书：烤鹅 饥饿）师：然而，这时候火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。你能感受到这种落差吗？用刚才读上一段的方法自己去读读这部分内容。师：这么诱人的场景一下子又不见了，谁来接着说？（3）圣诞树生读答第7自然段谈感受。（板书：圣诞树 痛苦）引导学生理解最后一句话的含义（有一颗星星落下来了就是指有一个什么人快要死了，从下一自然段可以看出，因为是奶奶告诉他的）师：小女孩想到了自己的奶奶，所以她再次擦燃火柴的时候，奶奶出现了。（板书奶奶）谁来说说这部分你的体会？（4）奶奶生读答第9自然段谈感受。（板书：奶奶 孤独）请同学们想象当时的情景，小女孩见到奶奶的心情是怎样的呢？假如你就是小女孩，那么温和、那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时你会情不自禁地叫起来（出示句段）指名读 评价读教师配乐范读学生练读；再指名读；齐读（5）和奶奶一起飞走师：小女孩太想念她的奶奶了，接下来她又是怎样做的？看到了什么？谈谈你的体会。（板书：飞走 冻死）3.师：幻象是如此的美好，而现实却又是那样的残酷，请大家再来读读课文的最后2个自然段，联系上文提出你认为有价值的问题？“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”理解两个“幸福”师：同学们说到这，我们的心情无比深重，小女孩在大年夜这一天冻死了！你能用一个词来形容小女孩的命运吗？（悲惨）教师配乐引读最后两个自然段。师：整篇童话故事，为什么给我们带来这么大的感动呢？（体会作者虚实结合的作用，体会作者思想感情）（板书：同情 不满）（四）反顾整体 拓展延伸1.同学们，这个故事如此的让人感动，如此的凄美，课文中哪一部分让你最感动，有感情地多读几遍，如果能用自己的话来讲一讲就更好了。学生汇报教师评价2.出示安徒生资料希望同学们课后能读读他的其他作品，下节课我们可以进行交流。篇二一、教材分析 卖火柴的小女孩是五年制小学语文第十册的一篇讲读课文，是著名童话家安徒生的代表作之一。他通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文分“卖火柴”、“擦火柴”、“冻死街头”三部分。其中，“卖火柴”重在表现小女孩现实生活的悲惨和痛苦 “擦火柴”描述了小女孩在火光中五次美好的幻景，与前文形成鲜明的对比，是全文的重点，“冻死街头”则道出作者对小女孩惨死街头的无比悲愤。 二、教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法，引导学生从文中内容想开去。 三、教学重点 在读熟课文的基础上，做到读进来-感受小女孩命运的悲惨，想开去-领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 四、教学难点 透过语言文字体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。 五、教学媒体使用情况 六、教学内容安排 第一课时：通过读书上网等方式查找课文相关资料 (略) 第二课时：自主合作探究读文，领悟作者思想感情。 第三课时：结合课文内容进行形式多样的语言实践活动(略)： 七、第二课时教学过程(一)师生交谈入情境 1、同学们，除夕之夜，你是怎样度过的? 2、大家真幸福，但在十九世纪的丹麦，有一个与你们同龄的女孩，却在漫天飞雪的大年夜里卖着火柴，她-就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。师板书课题，生齐读课题。(二)诵读“卖火柴” 1、请打开课本，找出写小女孩卖火柴的这一部分，大声地读一读，想一想从中你能体会到什么? 2、学生充分朗读后，在班上交流，师相机小结并板书：是啊，这是一个多么可怜的小女孩，她冷，她饿，她苦，她没人爱，她和你们一样大，她本应和你们一样，偎依在父母身边撒娇的呀!而她，却在大年夜里卖着火柴!想看看她吗? 3、有请我们班的小朗诵家。随着朗读，我们走进小女孩的悲惨世界吧!(播放配乐动画)(三)协作细读“擦火柴” 1、同学们看，有家不能回，街上又那么冷。在这个冰雪世界里，小女孩唯一能做到的，就只有擦燃手中的火柴了。请从文中找出写小女孩擦火柴的内容，自由地读一读，想想：她先后擦了几次，每次在火光中看到了什么? 2、学生充分朗读后，指名回答。 3、师小结并板画：也就是说，这一部分写了小女孩五次擦燃火柴的情景。哪一次让你最动情就请你读哪一节，可以登录校园网寻求帮助，也可以和同学一块儿读文交流。 4、学生充分读文感悟后，推选五位同学依次读文、谈体会鼓励其它学生补充挑战。 5、学生汇报，教师相机指导理解、朗读重点句。 如重点句一的理解： 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。 自由读，想想：把“敢”换成“会”行吗?(演示课件) 指名答后小结：一边是爸爸的毒打，一边是无法忍受的寒冷，怎么办?一个“敢”字传神地刻画了小女孩当时极端矛盾心情。 指导读：想着“敢”的意思.读出自己内心的感受。 把“终于”去掉，读一读，有变化吗?(演示课件) 指名答后小结：“终于”告诉我们，经过反复的思想斗争，最终，寒冷占了上风，可见小女孩冷到了极点。 指导读：冷到极点的小女孩，连擦燃一根小小的火柴都需要这么大勇气，真惨，谁能读出“惨”来? 7、小结并相机板书;多么惨的小女孩，在现实生活中，她又冷又饿,没有欢乐，没人疼爱，作为一个孩子，她和你们一样渴望温暖，渴望食物，渴望欢乐，更渴望幸福火柴终于灭了，小女孩最终也没得到她想要的东西，她在万家团圆的大年夜里冻死在街头。(四)质疑问难悟“死去” 1、自由读写小女孩冻死街头的部分，从文中提出问题，将问题发到网上。 2、交流解疑，学生可能提出的问题如下： 小女孩死了，为什么嘴角还带着微笑。 小女孩死了，为什么手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 小女孩冻死街头，为什么人们只是淡淡地说：“她只想给自己暖和一下 ”。 小女孩冻死街头是很惨的，为什么安徒生说：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”。 3、引导学生充分朗读，让孩子们从文中悟出作者要表达的思想感情。 如问题的讨论： 现实中，小女孩惨到了极点，为什么安徒生还说她曾经幸福，走向幸福了呢?自由读句子，联系上下文思考。 指名答。 指导读：把你当作安徒生，面对含笑死去的小女孩和熟视无睹的行人，你想怎么说出这句话?指名读;我们都来做安徒生，一起大声说吧!齐读。 (五)拓展延伸想开去 同学们，读到这里，我看见了你们眼睛里盈盈的泪光，想对小女孩说些什么吗?请把想法都倾诉给电脑吧。 2、网上交流。 3、总结：童话家安徒生展开想象，让我们欣赏到了一个令人心酸的故事，同学们也张开了想象的翅膀，给可怜的小女孩送去了美好的祝福，谢谢大家的爱心。篇三一、教学内容 卖火柴的小女孩是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。二、教学目标 (一)知识目标 1.学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。 2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸 (二)能力目标 1.培养学生理解词句能力。 2.指导学生展开合理的想象。 3.指导学生有感情地朗读课文。 (三)情感目标 通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。三、教学重难点 1.重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。 2.难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。四、教学过程 一、诗歌导入。你别问这是为什么师生合作读 这是当年九岁的刘倩倩读了卖火柴的小女孩写下的诗。今天，让我们也来读这个故事，(板书课题：卖火柴的小女孩)二、浏览课文整体感知 1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。(学生静场，进行整体阅读，之后汇报。) 2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报三、再读课文，加深理解 1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢? 指名读。 文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢?咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢? 出示课件，谈体会。(小女孩卖火柴的录像片段。) 指导有感情地朗读。 (想想我们应该带着怎样的感情去读呢?) 2、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢? 指名读。师范读。(小女孩实在是太可怜了，老师也想读一读这一部分，请同学们闭上眼睛想象一下，你的脑海中会出现怎样的画面?)指名说。再读。四、学习点燃火柴的部分 1、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴?都看到了些什么? 板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶 2、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么?(幸福、美好、温馨、美妙。) 3、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。 (出示课件：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。) 眼前这种种美好的幻景深深地打动了我，你喜欢哪一次幻景呢?请把你最喜欢的多读几遍。 指名朗读。 4、小女孩为什么会产生这些美好的幻景? 小组交流。汇报。师小结： 是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了唯一疼爱她的奶奶，