（思想政治教育专业论文）理工科高校大学文化培育与建设研究——以长安大学为个案.pdf

摘要 知识经济的到来，已将大学从社会的边缘带入到社会的中心。随着“科教兴国 战 略和“人才强国”战略的逐步实施，大学在国家发展战略中的地位越来越重要，建设世 界一流大学和高水平大学已成为党和国家的重大决策。 一流大学必须有一流的文化软环境。在一流大学的建设中，大学文化建设是不能忽 视的最核心因素之一，已成为提升学校综合实力，推动学校跨越式发展的重要力量。近 年来，我国部分理工科特色重点高校在将一流大学和高水平大学作为发展战略目标后， 发展了诸多硬件，却忽视了文化软环境建设，没有把建设现代大学文化真正纳入到“2 1 1 工程”、“9 8 5 工程”的发展规划中，并认真地付诸实施。文化软环境薄弱已经成为制约 这类高校跨越式发展的瓶颈。 长安大学作为国家“2 1 1 工程”重点大学，以建设一流大学为发展目标，是特色显 著的理工科院校，具有很强的代表性。本文以长安大学为个案，研究探索理工科高校大 学文化培育与建设。本文第一部分将大学和大学文化做了内涵式的阐述，并进一步解构 了大学文化与大学发展的关系；在第二部分紧紧围绕长安大学一流大学的建设目标这一 中心着重分析了一流大学的文化作用与特征；在第三部分研究了长安大学的办学特色和 文化现状，将长安大学的办学特色归结为工科主导、合并组建、自我扩展、目标转型四 个方面，既从正面分析了长安大学的文化品格，更重点阐述了长安大学文化观念落后、 文化自觉意识薄弱、文化建设体系不健全、文化冲突较明显四大文化缺陷和不足；最后 有针对性地提出了长安大学文化建设的原则，如方向性、系统性、人本性、特色性、开 放性；并针对长安大学的文化缺陷与不足探索了其大学文化的建设途径，从宏观层面的 转变观念、文化自觉到实际操作层面的培育大学精神、文化体系建设、整合文化资源、 优化校园文化环境、繁荣文化组织、开展文化活动，最终落脚到立德树人、培养优秀人 才上来。 关键词：一流大学；大学文化；培育；建设 a b s t r a c t a st h ek n o w l e d g ee c o n o m ya r r i v e s ，t h eu n i v e r s i t yh a sb e e nb r i n gf r o ms o c i e t y se d g et o t h es o c i e t y sc e n t e r w h i l et h es t r a t e g yo f t h er e l yo ns c i e n c ea n de d u c a t i o nt or e j u v e n a t et h e n a t i o n a n d t h et a l e n t e dp e r s o np o w e r f u ln a t i o n g r a d u a l l yd e v e l o p m e n ts t r a t e g y ，t h e c o n s t r u c t i o no fw o r l df i r s t - c l a s su n i v e r s i t ya n dt h eh i g hl e v e lu n i v e r s i t yh a v eb e c o m et h e m a j o rd e c i s i o no f p a r t ya n dt h en a t i o n a l t h ef i r s t - c l a s su n i v e r s i t ym u s th a v et h ef i r s t c l a s sc u l t u r a ls o f te n v i r o n m e n t i nt h e f i r s t - c l a s su n i v e r s i t y sc o n s t r u c t i o n , t h eu n i v e r s i t yc u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o ni so n eo ft h em o s t c o r ef a c t o r sw h i c hc a n n o tb en e g l e c t e d ，h a sb e c o m et h ei m p o r t a n tf o r c et op r o m o t e st h e s c h o o ls y n t h e s i ss t r e n g t ha n dt h es c h o o ll e a pf r o gd e v e l o p m e n t i nr e c e n ty e a r s ，a f t e rt a k i n g t h ef i r s t - c l a s su n i v e r s i t ya n dt h eh i 曲l e v e lu n i v e r s i t ya st h e i rd e v e l o p m e n t a ls t r a t e g yg o a l o u r c o u n t r y 。sp a r t i a ls c i e n c e sa n de n g i n e e r i n gc h a r a c t e r i s t i ck e yu n i v e r s i t y ，h a sd e v e l o p e d m a n yh a r d w a r e ，a c t u a l l yh a sn e g l e c t e dt h ec u l t u r a ls o f te n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o n ，n o tt r u l y i n t e g r a t e s t h ec o n s t r u c t i o nm o d e mu n i v e r s i t yc u l t u r e 211 p r o j e c t s ，9 8 5p r o j e c t s i n d e v e l o p m e n tp r o j e c t , a n dp u t si n t op r a c t i c e t h ew e a ko fc u l t u r a ls o f te n v i r o n m e n ta l r e a d y b e c a m et h eb o t t l e n e c kt h a tr e s t r i c t st h i sk i n do fu n i v e r s i t yl e a pf r o gd e v e l o p m e n t a st h ec o u n t r y 211p r o j e c t s t h et o pu n i v e r s i t y , c h a n g a nu n i v e r s i t yt a k ec o n s t r u c t s t h ef i r s t c l a s su n i v e r s i t ya st h e i rd e v e l o p m e n tt a r g e t s ，i ti st h er e m a r k a b l ec h a r a c t e r i s t i c s c i e n c e sa n de n g i n e e r i n gc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，i th a sv e r ys t r o n gr e p r e s e n t a t i o n t h i s a r t i c l et a k e sc h a n ga nu n i v e r s i t ya sac a s et or e s e a r c ha n de x p l o r et h eu n i v e r s i t yc u l t u r e c u l t i v a t i o na n dc o n s t r u c t i o ns c i e n c e so fe n g i n e e r i n gh i 曲s c h 0 0 1 t h ef i r s tp a r to ft h i sa r t i c l e h a sm a d et h ec o n n o t a t i o n l i k ee l a b o r a t i o na b o u t u n i v e r s i t ya n dt h eu n i v e r s i t yc u l t u r e ，a n dh a s f u r t h e rs e tv a r i a n c ea tt h er e l a t i o n so ft h eu n i v e r s i t yc u l t u r ea n dt h eu n i v e r s i t yd e v e l o p ；t h e s e c o n dp a r th a sc l o s e l ye m p h a t i c a l l yt h ec e n t e rg o a lo fc h a n ga nu n i v e r s i t yf i r s t c l a s s u n i v e r s i t y sc o n s t r u c t i o nt oa n a l y z e dt h ef i r s t - c l a s su n i v e r s i t y 。sc u l t u r a lf u n c t i o na n dt h e c h a r a c t e r i s t i c i nt h et h i r dp a r tih a ss t u d i e dt h ec h a n ga nu n i v e r s i t y ss c h o o lc h a r a c t e r i s t i c a n dt h ec u l t u r a lp r e s e n ts i t u a t i o n ，t os u mu pt h ec h a n ga n u n i v e r s i t y ss c h o o lc h a r a c t e r i s t i c a sf o u ra s p e c t s ：h ee n g i n e e r i n gc o u r s el e a d e r s h i p ，t h em e r g es e t su nt h es e l f - e x p a n s i o n ，t h e g o a l sr e f o r m a t i o n ，t h i sh a sa n a l y z e dt h ec h a n ga nu n i v e r s i t y sc u l t u r a lm o r a lc h a r a c t e rf r o m f r o n t a g e ，a n da l s oe m p h a s i s l ye l a b o r a t e d 埘也t h ec u l t u r ei d e ab a c k w a r d n e s s ，c u l t u r a la w a r e c o n s c i o u s n e s sa r ew e a k ，t h ec u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o ns y s t e mn o tp e r f e c t ，t h ec u l t u r a lc o n f l i c ti s o b v i o u sf o u rb i gc u l t u r a lf l a w sa n dt h ei n s u f f i c i e n c yo fc h a n ga nu n i v e r s i t y ；f i n a l l y p r o p o s e dt h er e c o n s t r u c t i o np r i n c i p l et a r g e t o r i e n t e do fc h a n ga nu n i v e r s i t yc u l t u r a l ，l i k e d i r e c t i v i t y , s y s t e m a t i cc h a r a c t e r i s t i c ，p e r s o nn a t u r a ld i s p o s i t i o n ，c h a r a c t e r i s t i c ，o p e n n e s s ；a n d a i m e da tt h ec h a n ga nu n i v e r s i t y sc u l t u r a lf l a wa n dh a se x p l o r e di t sc o n s t r u c t i o nf r o mt h e i n s u f f i c i e n tu n i v e r s i t yc u l t u r ew a y ，f r o mt h em a c r o s c o p i cs t r a t i f i c a t i o np l a n e st r a n s f o r m a t i o n i d e a , t h ec u l t u r a ld e t e r m i n a t i o nt ot h ea c t u a lo p e r a t i o ns t r a t i f i c a t i o np l a n e sc u l t i v a t i o n u n i v e r s i t ys p i r i t ，t h ec u l t u r a ls y s t e mc o n s t r u c t i o n ，t h ec o n f o r m i t yc u l t u r er e s o u r c e s ，o p t i m i z e d t h ec a m p u sc u l t u r ee n v i r o n m e n t ，t h ep r o s p e r o u sc u l t u r a lo r g a n i z a t i o n ，t h e d e v e l o p m e n t c u l t u r a le v e n t ，f i n a l l ys t o p p e do v e r t os e t su pg e r m a n yt of o s t e rt a l e n t ，t r a i n e do u t s t a n d i n g t a l e n t k e yw o r d s ：f i r s t - c l a s su n i v e r s i t y , u n i v e r s i t yc u l t u r e ，c u l t i v a t i o n ，c o n s t r u c t i o n i i i 论文独创性声明 本人声明：本人所呈交的学位论文是在导师的指导下，独立进行研究工 作所取得的成果。除论文中已经注明引用的内容外，对论文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本论文中不包含任何 未加明确注明的其他个人或集体已经公开发表的成果。 本声明的法律责任由本人承担。 论文作者躲弘移。鹤g 年f 月日 论文知识产权权属声明 本人在导师指导下所完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属学 校。学校享有以任何方式发表、复制、公开阅览、借阅以及申请专利等权 利。本人离校后发表或使用学位论文或与该论文直接相关的学术论文或成 果时，署名单位仍然为长安大学。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名：江动红。词 。年s 月w 日 导师签名：红幻司屹砧等岁恩_ 日 长安大学硕士学位论文 1 。1 选题的背景和意义 第一章绪论 1 1 1 论文研究的背景 在科教兴国战略的指导下，教育部发布2 0 0 3 2 0 0 7 教育振兴行动计划继续实施 9 8 5 工程，着手建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平大学。在对一流大学 的理论研究和实践探索中，越来越多的人发现除了需要巨大的硬件投资，更需要软环境 的培育和建设，这就是大学文化。自2 0 世纪8 0 年代始，我国理论界开始了文化研究的 热潮。与此相对应，教育理论界开始了较为深入的校园文化研究，并取得了丰富的理论 成果。到了9 0 年代中期，在校园文化研究日趋成熟的基础上，大学文化的研究逐渐活 跃。具有标志意义的是，由清华大学、北京大学和高等教育出版社三家于2 0 0 2 年9 月 组建成立的“大学文化研究与发展中心 更是将我国的大学文化研究带入了一个全新的 阶段。 上世纪9 0 年代初，我国高等教育体制和结构发生了重大的变革。从1 9 9 3 年起，在 “共建、调整、合作、合并”方针的指导下，我国高等教育打破了长期条块分割、重复 办学的局面，实现了优势互补。教育资源的合理重组、配置和充分利用，调动了中央、 地方及社会各方面参与办学的积极性，教育质量和办学效益有了明显的提高。根据国 务院办公厅转发教育部等部门关于调整国务院部门( 单位) 所属学校管理体制和布局结 构实施意见的通知( 国办发 2 0 0 0 1 1 号) 精神，在陕西省委、省政府以及交通部、国 土资源部、建设部以及教育部的领导与支持下，原西安公路交通大学、西安工程学院、 西北建筑工程学院于2 0 0 0 年4 月1 8 日合并组建了长安大学。n 1 长安大学虽然不是百年 老校，但也有着近6 0 年的办学历程，而且是一所经过三所理工类院校合并组建而成的 以工科为主导的重点大学。合并后，为促进长安大学的实质性融合和跨越式发展，学校 于2 0 0 2 年8 月举行了“长安大学发展战略研讨会”，把长安大学建成国内一流大学作为 学校的发展目标。 目标确立后，长大人开始了如火如荼的建设实践，并取得了骄人的成绩，长安大学 得到了长足的发展。形成了一支团结协作、结构合理、规模适当、素质精良的师资队伍； 发展了学科规模，形成了以优势学科和特色学科为主体的学科群；建成了较优美的校园 1 长安大学校长办公室编长安大学年鉴2 0 0 0 6 第一章绪论 环境。长安大学的整体实力得到了增强。与此同时，长安大学在发展中也存在着与其他 理工科高校相类似的一些问题，特别是软环境建设尤显不足，如长安大学精神的提炼和 弘扬、工程文化与素质教育的融合、文化环境氛围的优化等未得到充分的认识与足够的 重视。长安大学的软环境建设与长安大学一流大学的建设目标还存在着很大的差距，已 经成为制约长安大学竞争力提升、战略目标实现的瓶颈。这不仅是长安大学建设中面临 的问题，也是理工科高校在学校建设中所遇到的共性问题。把这样一个问题作为研究课 题，不仅有利于长安大学的战略发展和文化建设，也为理工科特色的高校发展提供了 定的支撑。正是基于这样的背景和考虑，笔者才以理工科特色高校大学文化的培育和建 设研究作为毕业论文，并将落脚点定位于长安大学的个案研究。 1 1 2 论文研究的意义 培育和建设大学文化是一项基础性、战略性、前瞻性的工作，是贯彻“三个代表 重要思想、落实科学发展观、构建和谐校园的需要。大学文化是先进文化的有机组成部 分，建设面向现代化、面向世界、面向未来的高水平的大学文化，是社会主义先进文化 在大学的坚决落实和深刻体现，也是落实“科教兴国 和“人才强国 战略的题中之义。 “大学者，有大文化之谓也 。n 没有体现大学精神和符合实际的大学文化，大学机构这 种“松散耦合系统 定会一盘散沙、迷失方向。在大学精神缺失的状态下，大学里出现 了众多不和谐的音符，如学术腐败、急功近利等，唯有重塑大学精神、培育和建设大学 文化，我们才能还大学一片自由的天空，才能实现大学校园的和谐，才能引导着社会健 康前进。 大学文化建设是高校战略发展的重要组成部分，也是学校核心竞争力的重要表征。 理工科高校在自身建设上原先就存在着重硬轻软的局限，对文化的建设、大学文化的培 育有时心有余而力不足，有时喊得高、做得少，未将大学文化这一软环境建设重视起来、 摆在突出的位置，以长安大学这样一所理工科高校为个案进行大学文化的培育和建设研 究，不仅弥补了长安大学战略发展建设中的不足，也可以为其它理工科高校的文化建设 提供有益的尝试。 1 眭依凡大学者。有大学文化之谓也兼谈大学新区的文化建设 j 教育发展研究，2 0 0 4 ，4 ：1 0 2 长安大学硕士学位论文 1 2 国内外研究动态 1 2 1国外研究动态 大学文化的建设研究是一个历久而弥新的课题。西方大学文化的建设是在历经1 4 1 6 世纪的“文艺复兴 ，在人文主义思潮下逐步发展起来的。大学的理念、大学的职 能一直是国外大学文化研究的重要课题，从纽曼教学机构的大学理想到洪堡教学与科研 相结合的教育理念再到美国的康奈尔计划和威斯康星理念，以及科尔的“综集大学 ， 国外大学的理念和定位经历了深刻的变革。总的来看，西方大学文化的研究将重点放在 了大学组织文化的研究和建设上。关于文化建设的洋葱理论、以及“布尔迪厄生存心态 理论 等试图在影响大学文化的诸要素间建立起一种超结构主义的有机互动联系。除此 之外，国外大学文化的研究还对大学制度文化、大学校长的素质要求、大学学科文化、 大学文化的国际化等开展了研究。如欧美一流的大学将培养什么样的人才这一文化价值 观作为思考的方向；日本著名的早稻田大学将以信息化、国际化的举措促进知识的共创。 1 2 2 国内研究动态 国内大学文化的研究与我国现代大学的发展是同步的。上个世纪初，蔡元培、梅贻 琦、张伯苓等中国现代大学教育改革的先驱不仅从理论上对大学的理念、大学的组织、 大学的本质特征、大学的制度创新等进行了深入的探讨和研究，而且在中国的大地上实 践了现代大学的变革。 2 0 世纪8 0 年代，原杭州大学比较教育研究中心就开始比较系统的研究国外高等教 育理论，翻译出版了诸如大学的理念、大学的使命高等教育哲学等数十部高 等教育理论著作。 进入新世纪，为推动建设一流大学和高水平大学，弘扬大学文化精神，进一步推进 先进文化的积淀、传播和发展，2 0 0 9 年9 月，“大学文化研究与发展中心 成立，通过 举办高层次论坛、承担课题，推动大学文化的研究与建设。 大学文化的研究，不仅引起了各高校的重视，也得到了教育部的支持。教育部连续 举办了三届中外大学校长论坛。中国传播大学和全国妇联、中央电视台也联合举办了三 届大学女校长国际论坛。在这些高层次的论坛中，许多校长、学者对大学文化进行了深 入的探讨和研究，并将我国的高等教育拓展到了广阔的国际视野。 在论著方面，由北京大学出版社陆续出版的大学之道丛书从大学的历史、逻辑、 现实、未来等方面进行了全面广泛的研究；何光沪教授等主编的大学精神档案四卷 3 第一章绪论 本对大学精神进行了系统的梳理；张应强教授的文化视野中的高等教育从文化的角 度对高等教育进行了理论的阐述；此外，还有刘德宇博士的高校校园文化发展论、 寿韬编著的大学校园文化的设计与实践、王冀生教授著的现代大学文化学、储朝 辉著的中国大学精神的历史与省思等著作都从不同的角度对大学文化进行了研究。 相关的论文期刊更是数不胜数。 在实践建设上，许多理工科高校都已将大学文化建设纳入了发展战略规划中，如中 国科学技术大学早在2 0 0 1 年就制定了中国科学技术大学大学创新文化建设规划提纲， 并在全国教育界积极呼吁大学文化的建设；北京航空航天大学已制定了北京航空航天 大学2 0 0 5 - - 2 0 1 0 年大学文化建设规划，并明确了大学文化建设的指导思想、建设目标 和详细的建设内容；西北工业大学也出台了西北工业大学文化建设规划( 2 0 0 6 - - 2 0 1 0 ) ( 草案) ，并召开文化建设研究专题会；这些理工科高校已经有了自己的文化自觉，走 在了全国理工科高校的前列。 1 2 3 国内外研究现状评述 综上所述，国内外对大学文化进行了理论和实践等多方面的研究，涵盖了大学精神、 制度文化、文化环境、大学文化的国际化等相关方面，取得了丰硕的成果，值得肯定。 但目前的研究还有待完善与提高： 王理论研究有待深入 无论是国内还是国外，对大学文化的研究主要还是文化学的视角，跨学科的大学文 化研究明显匮乏。不少学者把对大学文化的研究归结为“提出几种特征、总结几条规律、 界定几个范畴、树立几条观点、澄清几点看法，而不是深入探讨大学文化所具有的丰富 内涵及其表现方式，没有注意到需要分析活生生的大学生活场景、分析各种有形与无形 的规章制度、规范以及潜规则是如何影响教学科研活动的。 m 随着大学的发展，我们 应将大学文化建设的理论研究重点放在大学文化的创新研究上，思考如何通过跨学科的 研究构建大学文化的建设模式以及大学制度文化的培育和建设上。 2 建设实践有待扩展 大学文化的建设实践更显滞后。随着高等教育大众化的到来，高校卷入了办学经费、 就业、院校升格之间的激烈竞争，陷入了急功近利的庸俗化泥潭，文化建设和个案研究 未得到充分的重视。文化建设研究对实践指导的可操作性不强。在大学文化的实践建设 1 张建新，董云川大学文化研究述评及探究思路 j 】中国大学教学。2 0 0 5 年第3 期：2 4 4 长安大学硕士学位论文 中，我们应该以一流大学的文化要求为目标，根据各高校自身的特点与缺陷，精心培育 和努力构建具有可操作性的大学个性文化。 3 研究方法有待创新 目前，定性描述太多，缺乏定量的研究，更缺乏对个案文化传统的提炼，对文化传 统缺乏深层次的解读，方法尤显粗燥。在今后的文化研究中，我们要以一种踏实的心态， l 通过深入地调查和细心的解读来建设大学文化。 1 3 本文的内容结构和研究方法 1 3 1 研究内容结构 在绪论中，阐述了本文的研究背景和意义，国内外研究现状及评述，内容结构和研 究方法。 在第二章中，通过对大学的深层次、内涵式解读，深刻把握住大学永恒的主题，并 多层次的认识大学文化的内涵及大学文化在大学中的重要地位和作用。 在第三章中，阐述了对一流大学的内涵理解，分析了一流大学的共性特征，系统总 结了一流大学的文化要求，为长安大学一流大学建设目标提供文化建设的参照视角。 在第四章中，在对长安大学大量文献资料的个案研究中总结出了长安大学工科主 导、合并组建、自我扩展、目标转型的办学特色；既对长安大学的文化品格进行了正面 的评介，又从反面阐述了长安大学的文化缺陷与不足。 在第五章中，科学阐述了大学文化建设的基本原则，并从文化自觉、创新理念、培 育精神、合理布局、整合资源、营造文化氛围、繁荣文化组织、开展文化活动、立德育 人等层面来探讨长安大学文化建设途径。 1 3 2 研究的方法 1 文献研究法。通过查阅现代大学成长史、长安大学校史、长安大学年鉴、国内 其他高校文献等资料，进一步梳理了大学文化建设的轨迹和长安大学等理工科高校大学 文化建设的脉络： 2 比较研究方法。本文通过对国内外一流大学的比较以及相关理工科高校的对 比，深刻认识长安大学在大学文化建设中的缺陷与不足，进一步明确长安大学等理工科 高校大学文化建设的方向及建设策略等。 3 个案分析法。本文以长安大学为个案，通过文献研究、比较分析、访谈实际调 5 第一章绪论 查，系统总结了长安大学大学文化的办学特色和文化现状，并研究了长安大学的培育与 建设途径； 4 调查研究法。在研究过程中，笔者对中国科学技术大学、西北工业大学、西安 电子科技大学等相关学校开展了实地调研；对长安大学的部分师生做了相关方面的访 谈，对相关学校进行了实地采风，得到了一些一手资料和大量相关的二手资料。 f 5 综合归纳法。综合上述的文献研究、比较研究、调查研究，并基于对长安大学 的个案分析，笔者归纳了一流大学的文化建设标准、长安大学的办学特色和文化现状， 最后综合归纳了长安大学的文化建设原则和途径。 6 长安大学硕士学位论文 2 1大学 第二章大学与大学文化 在大学产生与发展的历史长河中，不少教育家、哲学家对大学这一现象提出了真知 灼见，这些思想之光为我们研究大学提供了丰富而宝贵的理论源泉。如雅斯贝尔斯认为 “大学是由学者和学生共同组成的追求真理的社团。 纽曼提出“大学是一个提供博雅 教育，培养绅士的地方。 洪堡把“大学作为研究中心，认为教师的首要任务是研习从 事于创造性的学问。弗兰斯纳指出“大学的目的不止在创造知识，也在培育人才。 克 尔倡导“大学成为社会的服务站，彻底地参与到社会服务中。”n 1 “大学的本质是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联 又鼎足而立的传承、研究、融合、和创新高深学术的高等学府。”嘲“大学应该是时 代之表征，它应该反映一个时代之精神，但大学也应该是风向的定针，有所守，有所 执著，以烛照社会之方向。 d 1 随着大学日益扩大的中心转向，人们对大学的认识越来 越模糊了，似乎大学变的不可捉摸了。笔者通过对大学成长史的梳理、提炼，认为大学 之根在文化、大学之本在育人。 2 1 1 文化是大学之根 大学是人类文化发展到一定阶段的产物。据文献记载，人类最早的大学可以追溯到 我国的先秦时期和西方的古希腊和古罗马，距今大约已有2 5 0 0 多年。我国古代的“大 学之道 与柏拉图的“哲人治国 和亚里士多德的“自由教育 共同开创了人类探索大 学理念的先河。大学本身就是传承和创造人类文化的社会组织。一位美国教育家曾作 过一项研究：1 5 2 0 年前建立，至今仍以同样的方式、使用同样的名字、做着同样的事情 而存在的8 5 种社会组织中，7 0 个是大学，大学的恒久性就在于大学一直在以研究文化、 创造文化、传播文化满足人们的永恒需要，并以文化影响和改造社会。大学能够历久弥 新、基业常青，能够超越社会变迁、政权更迭而持续存在，正是由于大学自身具有独特 而神秘的文化因子。文化是大学之根，大学的本质在于文化的传承、文化的启蒙、文化 的自觉、文化的创新，在于通过文化传承和文化启蒙把个体从自在自发的生存状态提升 1 金耀基著大学之理念【m 】生活读书新知三联书店，2 0 0 1 1 2 ：3 9 2 王冀生著大学之道【m 1 高等教育出版社，2 0 0 5 8 ：6 8 3 金耀基著大学之理念【m 1 生活读书新知三联书店，2 0 0 1 1 2 ：2 4 王冀生著大学之道i m 】高等教育出版社，2 0 0 5 8 ：i 7 第二章大学与大学文化 到自由自觉地生存状态，同时以自觉的文化创新推动社会的进步。 2 1 2 育人是大学之本 虽然现代大学在其发展过程中经历了多次飞跃，实现了几次理念的提升，大学的功 能从原来的培养人才到现在的教学、科研、服务、引领、合作等五位一体，大学从起初 的原始“乡村”发展到如今五光十色的“城市 ，大学从成立时的学者社团演变到当代 的“综集大学”，大学培养人才这一永恒的使命却一直巍然未动。因为不管是教学科研， 还是服务、引领，乃至合作交流，都是通过人来开展的，准确地说都是由大学培养的人 才来实施的。大学的教育管理、规模的扩张、组织结构和功能的增强也是由人才来经营 的。离开了人，大学的存在将没有任何意义。大学的根本任务就是培养人才，正如江泽 民同志在庆祝清华大学建校9 0 周年大会上的讲话中所说：一流大学应该成为培养人才 的重要基地，不断为祖国为人民培养出具有正确世界观、人生观、价值观，具有创造精 神和实践能力的全面发展的人才。口1 大学是通过什么培养人才的? 是文化。文化的基本功能在于武装人、引导人、塑造 人、鼓舞人，亦即培育人。大学的出现，是为了继承文化、传播文化、创造文化，通过 文化的继承、传播、创造，促进受教育者的社会化、个性化、文明化，从而塑造健全的 人、完善的人。恻大学应该成为继承传播民族优秀文化的重要场所和交流借鉴世界进步 文化的窗口，成为新知识、新思想、新理论的重要摇篮，应努力创造和传播新知识、新 思想、新理论，不断促进社会主义文化的繁荣。 2 2 大学文化的内涵 文化无“形 而有“象，曾有文化学者认为：“与一个人谈文化就像同一条鱼讨教 在水中的感觉一样，当鱼还在水中时，它回答不了，只有当它在沙滩上或被清洗后，才 会认识和体会到在水中的感觉。”d 1 文化是什么? 广义的文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化指 人类创造的精神财富。文化的基本功能是培育人。文化从其产生、起源上说是“人化 ， 即人的本质力量的对象化；从其功能、作用上说是“化人”，即教化人、陶冶人、塑造 人。人是文化的创造者，也是文化的创造物。大学是通过文化培育人、创造人的。大学 l 江泽民在庆祝清华大学建校9 0 周年大会上的讲话 e b o l 】 h t t p ：w w w t s i n g h u a c d u c n q h d w z y p o o a r d 9 d e t a i l j s p ? s e q = 6 8 5 & b o a r d i d = 1 2 0 2 0 4 2 袁贵仁加强大学文化研究推进大学文化建设 j 中国大学教学。2 0 0 2 1 0 ：4 3 丁刚著大学：文化与内涵 m 合肥工业大学出版社，2 0 0 5 1 2 ：l 8 长安大学硕士学位论文 的教育教学过程，实质上就是一个有目的有计划的文化过程，所谓教书育人、管理育人、 服务育人和环境育人，说到底是文化育人。n 1 2 2 1 大学文化的内涵 大学文化是以大学为载体的文化。大学文化继承了人类创造的文化成果，又有自己 的创新内容；既是社会文化的重要组成部分，又对社会文化具有引领、向导作用。在大 学校园这个相对固定又开放的环境里，师生员工在教学过程、科研活动、生活娱乐等实 践活动中，共同选择、批判、继承前人的文化，又共同探索、创造、发展新的文化。 大学文化既有“虚 的一面，又有“实 的一面。“虚”是因为它“游移 于大学 办学理念、发展战略、规章制度及方方面面的具体学校事务中，只可意会，难以言传， 更难量化。“实 是因为它“扎根”于观念和行为的范畴里，在大学日常管理、教学、 科研和服务等方面悄悄地发挥着作用，无时不在、无处不在。也就是说大学文化“视而 不见 却又“处处可察 。大学文化犹如一个多棱镜，由于研究者的视角和重心不同， 人们对大学文化的理解和认识也是林林总总、千差万别的。 大学文化是大学区别于其他社会组织的身份，是大学的灵魂。它是对社会文化反复 选择加以吸收并融入大学意志、传统和个性的文化结构，有着诸如理想化、集约化、稳 定性、批判性的文化特征。大学文化可泛指大学内部的一切活动及活动方式，其对学校 所有成员尤其是对师生具有现实影响和潜在影响的文化要素包括：价值观念、理想信念、 思维方式、道德情感、传统风气、生活方式、心理氛围、人际关系、行为规范、学校制 度、物质环境等。 2 2 2 大学文化内涵的多层次理解 第一，从结构层面来理解大学文化 井海明教授认为：“大学文化是一所大学赖以生存发展的基础和血脉，是大学的灵 魂。从结构层次上看，大学文化应该包括物质文化、制度文化、行为文化等层次。 乜1 丁刚认为：“从结构上来看，大学文化可以依据一个集体的组成而分成三个层面：一是 信仰层面，指集体成员拥有的共同信仰；二是规范层面，指集体成员共享的由伦理、习 俗、制度、法律构成的规则体系：三是语言、活动、器物层面。 口1 第二，从文化层面来理解大学文化 1 袁贵仁加强大学文化研究推进大学文化建设e j 中国大学教学，2 0 0 2 1 0 ：4 2 井海明试论大学文化【j 】青少年研究，2 0 0 3 ，( 2 ) ：2 3 3 丁刚著大学：文化与内涵 m 合肥工业大学出版社，2 0 0 5 1 2 ：2 9 第二章大学与大学文化 陈勇江教授认为大学文化是“从属于社会主导文化的亚文化，它依附于主导文化， 衍生于主导文化，具有不同于主导文化的异质性 。李国霖也认为“大学文化是亚文化 的一种，属青年文化的支脉，同时又具有学校文化综合性、教化性的鲜明特征”。3 眭依 凡教授认为大学文化“是相对所有社会成员必须参与其间的普遍文化而言的一种主要是 大学成员参与的特殊文化，即一种针对大学特殊群体而言的区域文化”。口1 谢和平教授认 为：“大学文化是由个特殊的社会群体大学人在对知识进行传承、整理、交流和 创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系、又相区别的文化系 统。 第三，从范围层面来理解大学文化 根据马克思、恩格斯对“文化”概念的广义与狭义两个角度来理解，一些学者也这 样的来理解“大学文化”。如顾秉林教授认为：“从广义上讲，大学文化包括大学精神、 大学环境、大学制度等方方面面的整个大学教育，从狭义上讲，大学文化主要是指大学 精神，强调大学师生的科学素养和人文精神，表现为一种共同的行为准则。川5 1 梁宝国教 授认为：“大学文化应是广义的大文化，这种广义的大文化是与自然相区别的，由人为 生存所创造的一切，大文化是大学生存和发展的哲学基础。”嘲 2 3 大学文化在大学中的地位 2 3 1大学文化是大学本质的反映 大学与文化具有天然的联系。大学的出现就是为了继承文化、传播文化、创造文化， 通过文化的继承、传播和创造，促使受教育者社会化、个性化、文明化，从而塑造健全 的人、完善的人。从人才培养的角度来看，无论是原始意义上的大学还是现代的“多元 型大学 ，大学的根本任务还是培养人才，离开了对人才的培养，大学也就不再是大学 了，而人才的培养最终还是归属于文化。正如王冀生教授所言：“现代大学的本质是一 个文化单位，是在积淀和创造的深厚文化底蕴的基础上传承、研究、融合和创新高深学 问的高等学府 。 1 张建新，董云川大学文化研究述评及探究思路 j 中国大学教学，2 0 0 5 年第3 期：2 2 2 张建新。董云川大学文化研究述评及探究思路 j 中国大学教学，2 0 0 5 年第3 期：2 2 3 张建新。董云川大学文化研究述评及探究思路 j 中国大学教学，2 0 0 5 年第3 期：2 2 4 教育部中外大学校长论坛领导小组编大学校长视野中的大学教育第二辑 m 中国人民大学出版社，2 0 0 5 ：1 0 6 5 顾炳林明确方向、共同研究、科学发展【c 】大学文化研究与发展中心，大学文化研究与发展商层论坛一先进文化 中的大学文化清华大学：2 0 0 3 ：l 6 梁宝国大文化是大学发展的哲学基础忉复旦教育论坛，2 0 0 3 年第l 卷第2 期：2 6 1 0 长安大学硕士学位论文 2 3 。2 大学文化是大学存在的标志 大学之所以成为大学，不仅在于它是一种实体的客观存在，而且在于它是一种文化 的存在。为什么大学可以一直存在、基业常青呢? 北京大学的张维迎教授在大学的逻 辑中归结为五个原因：一是大学具有最为忠诚的客户和品牌；二是大学持续的核心理 念；三是大学有着为这种核心理念而奋斗献身的师资队伍：四是大学有宗教式的组织文 化：五是大学是一个不断反思和创新的组织。分析这五个原因，无论是品牌、核心理念， 还是组织文化、不断反思创新，归根结底，是一种大学文化。正是大学文化生生不息， 大学作为一个文化组织才生机勃勃。大学文化应该成为大学发展的生存境界。 2 3 3 大学文化是大学发展的催化剂 事实上，任何一所大学都有自己独特的大学文化，换句话说，任何大学都是在一定 文化的指引下向前发展的。影响大学自身发展的内在逻辑力量正是大学文化。唯有大学 文化才能为大学的运行提供指导和滋养，才能凝聚大学成员及大学组织。大学的每一次 发展都是在继承自身传统的文化基因的基础上实现的。大学的发展离不开大学对自身所 应秉持的精神、制度、物质、环境等文化的反思与构建，唯其如此，大学的发展才会有 理性的保障。 2 3 4 大学文化是大学精神的体现 一所大学的精神，就是它的个性和品格。大学文化作为特定群体的生活方式，在一 代一代人中持续演习，逐渐在人们的心理深处形成某种观念定势，形成大学精神。一所 大学的优秀文化精神，才是育人的重要因素，因为大楼和大师都离不开文化的浸润和滋 养。如北京大学的“学术自由，兼容并包 ，南开大学的“允公允能”，浙江大学的“求 是 。所以有人说，大学生与其说是课堂教出来的，不如说是文化熏出来的。 2 3 5 大学文化是大学创新的关键 创新有表层的推陈出新，也有深层的标新立异。就任何组织来讲，深层的、本质的 创新才是根本的创新，才是真正的创新。创新，理念是先导，而理念就是一种体认，就 是对文化的觉察。文化的创新才是真正的创新。大学文化的创新，才是大学本质的创新。 现代大学的成长史向我们深刻地揭示了大学文化对于大学创新、乃至整个国家、整个世 界进步的影响和作用。当下我们倡导建立创新型国家，而且将重点放在科教兴国战略上， 并以国家主导的形式加强大学文化建设，就是基于对大学文化在创新中的重要作用的深 刻体认。 第二章大学与大学文化 2 3 6 大学文化是大学核心竞争力之所在 个民族的文化实力，不仅是该民族强盛的动力，也是该民族强盛的终极标示。国 家的强大，最终要表现在文化的强大上。随着知识经济、信息时代的到来，作为整个教 育系统的龙头，大学在日趋激烈的国际竞争中具有重要的地位，要提高大学的竞争能力， 就必须充分发挥大学的文化凝聚力、文化教育力、文化创造力和文化影响力，大学要求 生存、谋发展，最根本的是全面加强大学文化建设，创建高水平的先进的大学文化。 1 2 长安大学硕士学位论文 第三章一流大学的文化要求 3 1 什么是一流大学 3 1 1 一流大学的概念 一流大学是一个比较难以明确界定的复杂概念。一流可以指一流的学科，也可以指 一流的师资，还可以指一流的管理水平和环境等。有的学者将一流大学理解为一个类型 概