（思想政治教育专业论文）思想政治教育在大学生社会化中的作用研究.pdf

l u ll l li ii l l li ii i i iii y 17 4 3 5 0 7 m a s t e r sd i s s e r t a t i o no f2 0 1 0 u n i v e r s i t yc o d e ：1 0 2 6 9 u n m ：51 0 7 2 9 0 5 0 6 9 ea s tc h i nan o r ma lu n i v e r s i t y t h es t u d i e so nt h ef u n c t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni nt h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s d e p a r t m e n t ：! ! 曼乜垦煎蛩曼星旦! q ! q ! i ! i 曼墨 m a jo r ：! 鱼星q ! q g i 堡垒! i 塑亟里q ! i i 曼垦! 星亟旦堡丛i q 堕 r e s e a r c hd i r e c t i o n ：c o l l e g e sm o r a le d u c a t i o nm a n a g e m e n t s u p e r v i s o r ：玉鱼曼曼! q 量；墨墨q ! y 盘塑g 曼h 坠h 坠i m a s t e rc a n d i d a t e ：兰h q 堕gl i n g h 坠i m a y , 2 0 1 0 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究， 是在华东师范大学攻读恁矽博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或 撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说 明并表示谢意。 作者签名： 华东师范大学学位论文著作权使用声明 思想政治教育在大学生社会化中的作用研究系本人在华东师范大学攻读学位 期间在导师指导下完成的砥左博士( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归华东师范 大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门 和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网 送交学位论文的印刷版和电子版；允许学 位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国 博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采 用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) ( ) 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文木， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 ( 2 不保密，适用上述授权。 导师签名 “涉密”学位论文麻是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位 论文( 需附获批的华东师范人学研究生申请学位论文“涉密”审批表方为有效) ，未经上 述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用 上述授权) 。 一 日 形硷如 趣年 一 钆 咖 签 7 人本 1，、i 鲑至捡硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 邱伟光教授华东师大思政中心主席 张云教授华东师大政治学系委员 刘绍庭副教授华东师大政治学系委员 何修猛副教授华东师大政治学系委员 杨芳副教授华东师大政治学系委员 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 摘要 高校是人才培养的基地，担负着向社会输送能迅速适应社会并促进社会发展 的高质量人才的任务。在高等教育大众化发展的态势下，面对激烈的竞争、严峻 的就业形势，高校在提高大学生的能力素质，促进大学生社会化的过程中起了重 要的作用。而高校思想政治教育在人才培养中具有举足轻重的地位，直接关系到 人才培养的方向、质量等方面的问题，在大学生社会化中发挥着重要作用。本文 主要对思想政治教育在大学生社会化中的作用进行了阐述，并针对当前大学生社 会化中存在的问题，探讨了一系列加强和改进高校思想政治教育的措施，以促进 大学生社会化的良性发展。正文共分四部分： 第一部分主要梳理了社会化的理论知识，在此基础上界定了大学生社会化的 含义，总结了大学生社会化的内容、特点及目标等。这一部分是本文的出发点。 第二部分主要研究了思想政治教育和大学生社会化的关系。阐述了思想政治 教育与大学生社会化的相互联系、相互促进的密切关系，重点突出了思想政治教 育在大学生社会化中的作用，如引导大学生社会化的方向、推进大学生社会化的 进程、促进大学生角色的转化等。这部分是本文的核心内容。 第三部分主要研究了大学生社会化过程中的问题及其原因。首先阐述了大学 生社会化中所凸显的思想、道德、行为和心理等方面问题的表现，然后从社会环 境、思想政治教育、大学生自身等方面分析了造成这些问题的原因。 第四部分主要探讨了高校思想政治教育在促进大学生社会化方面的实现路 径。首先，要正视大学生社会化，树立正确的思想政治教育观念；其次，改进思 想政治教育的方式与方法，促进大学生自我社会化；再次，形成校内思想政治教 育合力，共同推进大学生社会化的进程。最后，还要完善大学生社会化实践机制， 构建大学生社会化的平台等，最终达到有效促进大学生社会化的目标。这一部分 是第三部分的升华，也是全文研究的重点。 关键词：思想政治教育；大学生；大学生社会化；作用 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 a b s t r a c t t h ef 打s tp a r tm a i n l yc o m b st h e o r e t i c a lk n o w l e d g eo ft h es o c i a l i z a t i o n o nt h i s b a s i sid e f i n et h em e a n i n go ft h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n ds u mu pt h e c o n t e n t s ，c h a r a c t e r i s t i c sa n dg o a l so ft h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h i sp a r t i st h es t a r t i n gp o i n to ft h i sa r t i c l e t h es e c o n dp a r tm a i n l yd o e sr e s e a r c hi n t ot h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o na n dt h er e l a t i o n s h i po ft h es o c i a l i z a t i o nb e t w e e nu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h i s p a r td e s c r i b e st h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le 。d u c a t i o na n dt h ei n t e r a c t i o no ft h e s o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n dt h ec l o s er e l a t i o n s h i pm u t u a l l yr e i n f o r c e d ， f o c u s i n go na n a l y z i n gt h ef u n c t i o no ft h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t si n t h e i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n , s u c h 嬲g u i d i n gu n i v e r s i t ys t u d e n t si n t h e d i r e c t i o no ft h es o c i a l i z a t i o n , p r o m o t i n gt h ep r o c e s so fs o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t y s t u d e n t sa n dc o n t r i b u t i n gt oc o n v e r t i n gt h ef u n c t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h i sp a r t i st h ec o r ec o n t e n to ft h i sa r t i c l e t h et h i r d p a r tm a i n l ys t u d i e s t h ep r o b l e m sa n dc a u s e s i nt h ep r o c e s so f s o c i a l i z a t i o n f i r s to fa l l ，t h i sp a r td e s c r i b e st h es o c i a l i z a t i o no ft m i v e r s i t ys t u d e n t s h a sb e e nh i g h l i g h t e di nt h ei d e o l o g i c a l ，m o r a l ，b e h a v i o r a la n dp s y c h o l o g i c a la s p e c t s o ft h ep e r f o r m a n c ea n dc o n s e q u e n c e s ，a n dt h e ni ta l s oa n a l y z e st h er e a s o n sf o rt h e s e p r o b l e m s ，s u c h 嬲s o c i a l ，e d u c a t i o n ，a n dc o l l e g es t u d e n t st h e m s e l v e sa n ds oo n t h ef o u r t hp a r td i s c u s s e st h er e a l i z a t i o no ft h ep a t hw h e r et h em a j o ri d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o nc o n t r i b u t e st ot h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s f i r s to f a l l ，w es h o u l df a c eu pt ot h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n de s t a b l i s ht h e v a l u e so ft h ec o r r e c ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ；s e c o n d l y , i m p r o v et h ew a y s a n dm e a n so ft h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t si nt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nt op r o m o t es e l f - s o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s ；t h i r d l y , f o r mt h ej o i n t e f f o r to ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nt h es c h o o l ，a d v a n c i n gt h ep r o c e s s f o r t h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t st o g e t h e r f i n a l l y , w em u s ta l s oc o n s u m m a t e t h ep r a c t i c a lm e c h a n i s mo ft h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n dc o n s t r u c tt h e p l a t f o r mf o rt h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n ds oo ni no r d e rt ou l t i m a t e l y n 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 a c h i e v et h eg o a lo ft h es o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h i sp a r ti st h ed i s t i l l a t i o n o ft h e l i r dp a r ta n dt h ef o c u so ft h ew h o l ep a p e rs t u d i e d k e yw o r d s ：i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ；u n i v e r s i t ys t u d e n t s ；s o c i a l i z a t i o n o fu n i v e r s i t ys t u d e n t s ；f u n c t i o n i i i 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 目录 摘要i a b s t r a c t 1l 文献综述1 一、关于社会化的研究综述1 二、关于大学生社会化的研究现状2 一、社会化及大学生社会化的相关概述5 ( 一) 社会化的含义及阶段划分6 1 社会化的含义6 2 社会化的阶段划分8 ( 二) 大学生社会化9 1 大学生社会化含义的界定9 2 大学生社会化的主要内容9 3 大学生社会化的特点1 3 4 大学生社会化的目标15 二、思想政治教育与大学生社会化的关系16 ( 一) 大学生社会化在思想政治教育中占有重要地位。1 7 1 大学生社会化的状况直接反映了思想政治教育的效果1 7 2 关注大学生社会化是加强高校思想政治教育的重要环节：1 7 3 促进大学生社会化是思想政治教育的重要任务1 8 ( 二) 思想政治教育在大学生社会化中发挥重要作用。1 9 1 把握时代要求，引导大学生社会化的方向1 9 2 丰富个体认知，推进大学生社会化的进程2 0 3 传递社会要求，促进大学生角色的转化2 1 三、当前大学生社会化过程中存在的问题及原因分析2 2 ( 一) 大学生社会化过程中存在的问题2 2 1 价值观念异化2 3 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 2 违法犯罪现象严重2 3 3 心理问题严重，抗挫能力弱2 4 4 目标盲目，职业准备不足。2 4 5 过度社会化2 5 ( 二) 大学生社会化中存在问题的原因分析一2 5 1 社会环境的客观原因2 5 2 思想政治教育在大学生社会化中存在不足2 7 3 大学生自身的主观原因2 8 4 家庭因素的影响2 8 四、加强和改进高校思想政治教育，促进大学生社会化2 8 ( 一) 正视大学生社会化，树立正确的思想政治教育观念。2 9 1 树立正确的思想政治教育价值观2 9 2 树立正确的思想政治教育主体观2 9 3 树立正确的思想政治教育任务观3 0 ( - - ) 改进思想政治教育的方式与方法，引导大学生自我社会化一3 l 1 丰富双向引导与交流3 1 2 引导大学生的自我教育3 2 3 集体教育和个别教育相结合。3 3 ( 三) 形成校内思想政治教育合力，共同推进大学生社会化的进程一3 3 1 坚持思想政治理论课“主渠道”，加强大学生社会化教育3 4 2 健全高校咨询服务体系，服务于大学生社会化3 4 3 加强大学生社团建设，营造大学生社会化的舞台3 6 ( 四) 完善大学生社会实践机制，构建大学生社会化的平台3 9 ( 五) 优化高校思想政治教育的社会环境，为大学生社会化创造条件。4 l 结语4 4 参考文献4 5 致谢4 9 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化巾的作用研究 文献综述 一、关于社会化的研究综述 国外关于社会化理论和模式的研究比较早，但也是众说纷纭，各自强调的侧 重点不同。随着经济社会的发展，社会化理论在国外经历了从狭义到广义的发展， 比较有代表的有：法国的社会学家迪尔克姆，他的社会化理论是最为我们所接受 的，他认为“教育的目的在于形成社会的人 ；美国社会学家库利的“镜中我” 理论；米德的“角色扮演 理论；弗洛伊德的“人格发展理论”理论。 第一，迪尔凯姆的社会化理论。西方社会学界和教育学界最早的系统的探讨 社会化问题的是法国社会学家迪尔凯姆，他的思想对社会化理论的发展具有极其 深远的影响和意义。“社会事实的客观性和强制性理论以及社会学结构功能主义 学说构成了迪尔凯姆社会化理论和观点的基础。1 迪尔凯姆认为社会是一种自我 调节系统，其性质不受个别因素的影响，即社会大于他的群体和个人的总和，社 会影响制约群体和个体的行为。在他看来，“所谓的社会化过程就是社会事实对 人的行为的强制性作用在人的行为上表现”，也就是说“只有接受了社会事实， 在行动上又表现了社会事实的过程才是社会化”。2 在他看来，儿童就是一张白纸， 社会以强迫的方式在上面画上各种痕迹，使儿童的行为与社会效果相一致。他把 一切社会现象基本都归结为道德现象。社会化也就是以社会现象所特有的强迫 性，给年轻人打上社会规范的烙印，使社会规范成为其个性的一部分。这是迪尔 凯姆所强调的道德内化观点的集中体现。 迪尔凯姆的社会化理论中最值得我们借鉴学习的，是他把教育视为最有效的 社会化的手段。他用社会学的观点来解释教育的作用，认为教育的目标在于形成 社会的人。教育的作用就在于用最有效的于段，把儿童从“生物人”改造成为具 有社会所需要的个人品质，能过集体生活的人，这也就是个体社会化的过程。 第二，美国社会心理学家米德和库利的社会化理论。米德和库利从儿童“自 我”的形成过程来研究社会化问题。米德认为儿童的自我概念，起源于承认对他 们的态度和他们的社会体验。如与儿童生活有较多联系，影响较大的一些人，如 父母、兄弟、姐妹等，是影响儿童表现的“重要他人 、“概念化他人”，是儿童 在社会化过程中，逐渐把他人的角色和态度，推广和引申到一般人的角色和态度 1 赵孟营社会学基础【m 】北京：高等教育 版牢十，2 0 0 6 ，p 3 8 2 辛立洲大学生社会学【m 南宁：广西科学技术出版社，1 9 8 8 ，p 6 2 1 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文 思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 上，从而把自己当作一般性的人，这对儿童的自我形成与社会化发生有重要影响。 正如库利所言，自我概念是通过同他人的接触，意识到别人对自己的要求和看法 这样一种过程中形成的，是一种“镜中我”。个人的社会化就是脱离自我中心的 状态，以他人的地位和客观态度来要求自己，控制自己的行为。 第三，弗洛伊德的社会化理论。弗洛伊德把自我分为三部分：本我、自我和 超我。他认为，自我和超我体现了人的社会性，二者源于对父母的认同，继而扩 大到把社会行为规范和道德观念内化，使人获得到社会化，而且达到不需要社会 外力控制、自行调节的行为，达到与社会保持一致的境界。弗洛伊德强调服从社 会规范，但同时又认为，经常的抑制往往又会使社会化不能正常进行，有过分的 犯罪感，可能造成痛苦的精神病或畸形行为。 我国许多社会学家、学者关于社会化课题的研究成果有著作，也有科研论文， 其概括起来主要有：刘豪兴、朱少华在所著人的社会化一书中列举了各个学 科对社会化所下的定义，并针对社会学界关于社会化的问题作了历史的回顾，总 结了社会学界对社会化研究主要有三个角度：一是个性发展角度，二是文化的角 度，三是社会结构角度。 二、关于大学生社会化的研究现状 在国外，大学生社会化问题的研究已经不是一个新鲜课题，国内外关于这个 课题的研究成果也很多。在我国，从上世纪8 0 年代，开始兴起了对大学生社会 化的研究，如辛立洲、杨爱华、林兆山、宋秦年等出版的均以大学生社会学 命名的著作。他们从素质教育的角度，介绍了大学生群体在校期间的各种问题， 其中包括了大学生社会化。但也都是笼统的介绍大学生社会化的内容、特点、影 响因素等，没有展开对大学生社会化的系统研究。 概括起来，有关大学生社会化的研究主要有以下四个方面的内容：第一，关 于大学生社会化问题的分类，其相关内容主要以下三种观点。一是以安徽工业大 学陈麦池为代表，他从个人与社会关系的角度出发，把大学生社会化问题按社会 化程度分为不足和过度两种。二是以河南师范大学杜灵来为代表，把大学生社会 化分为大社会化和小社会化。大社会化是指提倡培养大学生的道德品质，从大处 着手，小社会化则是指从细微之处着手。三是以张虎彪和易彬彬为代表，分为主 动社会化与被动社会化。 2 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 第二，关于大学生成长阶段特点的认识，华东理工大学的王荣发指出，大学 阶段是个人社会化过程中的一个重要阶段，在这个阶段，个人的社会化会呈现出 如下一些特点：社会化主体主动性增强，社会化逐渐走向自觉；社会化的内容理 性化要求提高，社会化更趋成熟；从社会化效果来看，这一阶段的社会化具有决 定性意义。 第三，关于大学生社会化过程中存在问题的原因分析和探讨。研究者大多立 足于社会、学校、家庭和个人等方面寻求原因，以下是两种代表性观点：哈尔滨 工程大学王敏在硕士学位论文认为大学生社会化存在问题的主要原因有：转型时 期出现的“社会失范 ；网络的发展和利用带来的负而影响；学生自身辨别能力 比较弱以及学生身心发展不平衡；大学生中独生子女较多，社会化先期教育不健 全等方面的原因。而南京大学的由长延认为影响大学生社会化的因素主要有三个 方面：社会( 社区文化环境，大众传播的影响) ：学校( 学校的“温室效应”，智育 为主的办学导向和教师角色的失误) ；个体( 不成熟的心理状态，内化能力较低) 。 第四，关于大学生社会化问题的对策研究，主要有三个不同的角度。一是立 足于高等教育改革及高校的校园文化建设。二是立足于完善个体的社会化内容， 例如西北政法学院的王静指出，应该大力培养大学生三方面能力以促进社会化： 现代能力：认知和判断能力；创新和创造能力。三是立足于建设良好的社会环境。 进入新世纪以来，随着我国高等教育的发展，关于大学生社会化的研究中， 出现了林林总总的研究角度。主要是针对大学生社会化中的某一方面。如从大学 生社会化内容角度出发的有大学生政治社会化、大学生道德社会化、大学生社会 化的障碍及对策研究、大学生社会化的内容及实现途径等方面的研究；或者从大 学生社会化的某一影响因素，如校园文化、学校物质文化、网络等对大学生的影 响分析。这方面的著作如黄金柱与鹿军编著的当代大学生政治社会化研究概 论，2 0 0 6 年版。关于这方面的论文比较多。总之，在我所搜集的资料中，大学 生社会化的重要性已经被广泛重视，但关于思想政治教育在大学生社会化中的作 用研究还比较少，在想政治教育专著中涉及大学生社会化的也很少，这方面的研 究还存在一定的空白。就目前搜集的资料中关于该论题的有：刘平写的大学生 社会化与思想政治教育，载于赣南师范学院学报，东北师范大学王雪军著的 硕士论文论德育在当代大学生社会化中的作用及方式选择，以及李晓云著的 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 论德育在大学生社会化中的价值，陈明龙写的高校德育在促进大学生社会 化进程中的重要功能载于高等农业教育；李月写的大学生社会化与高校 思想政治教育的优化，载于法制与社会等篇。专著则没有。 通过查阅大量的相关文献与资料，我认为，就目前而言，大学生的社会化已 经引起广大学者的注意，但是有关这方面的系统研究还不够系统，较多的研究局 限在从某一小的角度来研究大学生社会化，如社会实践在大学生社会化过程中的 作用；勤工助学对大学生社会化推动作用等，而缺乏全面论述大学生社会化进程 中存在的哪些问题及其采取的具体对策的研究。 上述研究虽然与我所研究侧重点不同，但都是我进行该论题的研究基础，社 会化理论是我研究的理论基础，大学生社会化的相关研究给了我很多启示，为我 提供了写作空间。我将在这些研究的基础上，挖掘思想政治教育在大学生社会化 中的作用，并针对大学生社会化中的问题从实践角度提出思想政治在促进大学生 社会化进程的对策，进一步提高高校思想政治教育的实效性。 4 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 大学是大学生们通往社会的桥梁，走向社会的驿站。在大学里，大学生们除 了要继续学习科学文化知识，以实际行动证明和显示他们的才华和能力以外，还 有一项重要的任务，那就是为走向社会做好准备工作，大学生社会化是高等教育 面向社会的必然结果。但当前形势下，由于主客观方面的原因，一方面我们的人 才培养模式、教育体制等还相对滞后；另一方面是多元化社会环境中的负面因素， 这两方面使大学生在成长过程中面l 临着许多困惑和诱惑，在大学生社会化进程中 扮演着重要的角色。大学生社会化素质的培养，对其成长为一个成熟的社会人十 分重要，社会化不仅关系到他们的全面发展、能否成才、能否适应社会的发展和 大学生自我价值的实现，也关系到我国社会主义和谐社会的建设进程。大学生社 会化能否顺利进行并得到良好发展，客观上要求高校必须加强大学生社会化的教 育和引导。我们党和政府也始终关心着大学生的成长和成才。然而，人才是要走 向社会，服务社会的，社会对大学人才培养质量进行最终检验。大学生能否成才， 成为社会主义事业的建设者和接班人，与大学生社会化有着直接的联系。在高等 院校，思想政治教育关系到“培养什么人 、“如何培养人 的重要问题，因此， 探讨思想政治教育在大学生社会化中的作用并提出如何加强这些作用的对策，对 于促进大学生社会化的顺利进行，拓宽思想政治教育的研究视野，丰富其理论， 都有着重要现实的意义。 一、社会化及大学生社会化的相关概述 社会化的研究起源于西方心理学界，后来逐渐引起社会学界的关注，并发展 成为社会学和教育学等相关学科的重要研究论题。社会化的相关知识告诉我们， “社会化是个体生存发展的必要前提，人类后天各种能力的获得必须通过社会来 习得，任何人离开了社会化，就不可能成为社会的人；社会化是保证人类延续与 进步的必要条件，不同的社会对人的社会化有不同的内容，社会都不可缺少社会 化”。1 可以说社会化既关系到个体的发展问题，又关系到社会发展的问题，还关 系到人类与社会和谐发展的问题。社会化就是个体要在社会中得到较好的生存和 发展，同时实现社会的延续和发展。同时，人的社会化又具有阶段性，如大学生 由于生理、心理及对社会发展作用的特殊性，使其在人的社会化阶段中处于关键 阶段。社会化的基本理论知识是研究大学生社会化的基础。 1 董泽芳教育社会学【m 】武汉：华中师范大学出版社，2 0 0 9 ，p 2 5 6 - - 2 5 7 5 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 ( 一) 社会化的含义及阶段划分 在学术领域，关于社会化的研究不同学派存在着不同的观点。在社会学界， 根据有关学者的研究与归纳，对社会化的研究主要有三种角度的观点，即“文化 的角度、个性发展的角度和社会结构的角度”。1 从文化的角度研究社会化形成于社会学的初创时期，美国社会学的创始人 w 萨姆纳和w 托马斯开创了社会化的这一研究角度，即从文化延续和传递的 角度对社会化进行的研究。它认为社会化的实质是文化发展的过程，或者说是社 会文化的内化。根据这种观点，从社会角度讲，人的社会化就是接受人类长期积 累的文化遗产、保持社会文化的传递和社会生活的延续过程；从个人角度看，人 的社会化则是个人对社会文化不断认同的过程。 从个性发展角度对社会化研究属于社会心理学范围，它认为社会化就是人的 个性形成、发展的过程，即从生物人经过社会化的过程而不断发展成为有个性的 社会人。这一研究角度历史最为悠久。美国社会学家库利以及著名社会心理学家 g 米德是这一研究角度的代表。 从社会结构角度研究社会化，即把社会化与社会角色联系起来进行研究，始 于2 0 世纪4 0 年代。它认为社会化的目的就是要使个人更好地与社会相协调，使 人具有社会性，社会化的实质是人们不断学会扮演各种社会角色。在2 0 世纪5 0 年代，美国社会学家萨金特首次把角色概念与社会化联系起来。而后，美国社会 学家帕森斯提出角色学习过程即社会化过程。 1 社会化的含义 社会化的含义经历了从狭义到广义的发展过程。2 0 世纪5 0 年代以前，社会 化研究的主要对象是少年儿童，研究重点是人如何从“生物人”转变成“社会人”， 即为狭义的社会化。从2 0 世纪5 0 年代开始，社会化研究的范围逐渐扩大，出现 了广义的社会化研究。这种观点认为，社会化彳 仅是一个人从“生物人”向“社 会人 转变的过程，而且也是内化社会价值、学习社会角色技能和适应社会生活 的过程。不仅少年儿童存在这一现象，成年人中同样也存在。因此，社会化不单 是青少年所面临的问题，而是一个贯穿人生始终的过程。2 0 世纪6 0 年代以后， 这一观点为社会学家所普遍接受。 关于社会化定义，西方著名的社会心理学家e 弗罗姆认为“社会化诱导社 会的成员去做那些想要使社会正常延续就必须做的事，是使社会和文化得以延续 1 谢维和教育活动的社会学分析【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 0 ，p 1 4 0 6 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 的手段一。1 美国社会学家i 罗伯逊提出，“社会化是使人们获得个性并学习其所 在社会的生活方式的社会相互作用的过程。”2 前苏联学者安德烈耶娃认为：“社 会化是一个双方面的过程，一方面包括个体通过加入社会环境、社会关系系统等 途径掌握社会经验；另一方面是个体对社会关系系统的积极再现的过程。 3 根据一般理解，社会化是一个社会学概念，是指“自然人成长为社会人的过 程。从一定意义上讲，刚出生的婴儿是同其他动物无多大差别的生物人或自然人。 社会通过各种教育形式，使自然人逐渐学习社会知识、技能和规范，从而形成自 觉遵守与维护社会秩序的价值观念和行为方式，取得社会人的资格”。我国社会 学家郑杭生认为，“所谓社会化，是指个体在与社会互动的过程中，逐渐养成独 特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色的学习， 逐渐适应社会生活的过程。经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构 得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期 过程。”5 人的社会化是个终生的过程，涉及到一个人生活的方方面面，其内涵也是不 断变化的。综合以上观点，我们认为社会化就是一个人从出生逐渐成长为能适应 社会环境、参与社会生活、具有一定信息素养和能力，履行一定社会行为并表现 出主体性的社会人的过程。这一过程是在个体和社会的交互作用中完成的，一方 面社会对个体进行教化，教个体掌握一定的社会行为准则、价值观念和知识技能 等；另一方面个体要内化这些价值准则、生活技能等，在此基础上影响社会，对 社会产生作用。经由这一双向过程，个体得以成长，社会得以发展。简言之，人 的社会化就是个体学习和传递社会文化，学习做人的过程 由人的本质切社会关系的总和可知，社会化是人的本质的必然表现。 人是社会的人，每个人都存在于社会集体当中，任何人的成长和发展都离不开社 会环境；社会是由个体的人组成的，社会的运行和发展同样也离不开个体的参与。 对作为社会的人来讲，人的社会化是每个个体回避不了的，而且也不应该回避。 “社会化可以说是个体对人的本质的积极追求。但每个人在出生之初都只是一个 自然人，或者说生物人，必须经过社会化，个人才能成长和发展，才能转变成具 有一定社会技能的人，参与社会生活，推动社会的发展。没有经过社会化的人就 1 林兆山，凌伟大学生社会学 m 北京：电子工业出版社，1 9 9 1 ，p 4 6 2 钱比辉教育社会学现代性的思考与建构 m 北京：北京人学出版社，2 0 0 4 ，p s 7 3 林兆山，凌伟大学牛社会学 m 北京：电。r 工业出版社，1 9 9 1 ，p 4 6 4 中国大百科全书社会学卷 m 北京：中国大西科伞书出版社，1 9 9 1 ，p 3 0 3 5 郑杭生社会学概论新修 m 京：中国人民大学出版社，2 0 0 3 ，p 4 1 7 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 没有社会，没有那些具备与社会发展相适应的知识、技能、能力和素质的人，社 会就不可能良性运行和协调发展。 1 社会化关系到个人的发展和完善，也关系到 社会的维系和发展，社会化对个体以及整个社会具有重要的意义。 2 社会化的阶段划分 社会化贯穿人的终生，是一个不断学习和发展的过程，也是一个不断变化发 展的过程。社会化是以人的遗传素质和社会环境条件为基础的，遗传素质包括人 的高级神经系统、语言能力、学习能力；社会环境条件包括家庭、学校、工作单 位、同辈群体等。但社会化过程不是在这些条件的基础上杂乱无章地进行的，人 的社会化过程是逐步推进的。根据人的发育周期和各阶段特点，社会化可以分为 基本社会化或者说是初始社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和再社 会化五个阶段。也有的划分方法是根据人的年龄阶段分为儿童期、青年期、成年 期和老年期四个阶段。但无论哪一种划分方法，都是根据人的成长、学习、需要、 任务等方面的特点来划分的，只是角度不同而已。文章就前一种划分角度来进行 阐述： ( 1 ) 初始社会化。主要是指童年时期的社会化，这一阶段主要在家庭中进 行，是让个体学习生活知识，培养语言和基本的认识能力，建立感情联系，进而 掌握并内化基本的社会行为规范和价值判断标准，准备参与社会生活的过程。 ( 2 ) 预期社会化。是指在学校里进行的社会化，从幼儿园、小学到中学， 再到大学，个体的主要任务是学习知识和技能，明确将要担任的社会角色，为以 后进入社会做准备。大学生社会化是预期社会化的后期阶段，这一阶段对大学生 来说至关重要。大学时期是大学生一生当中的关键时期，是其世界观、人生观和 价值观等形成的关键时期。这一时期的社会化程度直接影响到大学生走出校门以 后能否迅速适应社会、创造社会价值，进而实现自我价值。大学生是未来社会建 设和发展的中坚力量，这一角色地位使大学生社会化在整个社会化阶段凸显出特 殊性，有别于一般青年的社会化。 ( 3 ) 发展社会化。是指成年以后的社会化，是在个人实现了基本社会化和 预期社会化的基础上进行的。社会是不断变化发展的，社会生活中不断出现的新 情况对个体提出了新的要求，个人需要随现实状况的变化，接受新的要求，承担 相应的责任和角色，履行相应的义务。 ( 4 ) 再社会化。是成年期后一种特殊的社会化形式。在个体的生活方式或 1 郑杭生社会学概论新修 m 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 3 ，p 8 4 8 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作j 玎研究 所承担的角色发生变化时，为了适应新情况，个人的生活习惯、行为准则、价值 观念等需要做出调整，进行新的学习。再社会化有两种基本形式，一种是主动再 社会化，如个体为适应新的环境生活，主动地学习新的规范、知识技能等：一种 是强制性再社会化，如对罪犯的劳改就是这方面的典型。 在不同的社会化阶段，以不同的社会化活动为标准，社会化的内容可分为政 治社会化、道德社会化、性别角色社会化、知识技能社会化等。 ( 二) 大学生社会化 大学生是社会中的活跃分子、高层次人才，是国家的未来、民族的希望。大 学阶段的社会化又是社会化中的关键时期，这些都使得我们特别关注大学生社会 化。 1 大学生社会化含义的界定 社会化贯穿人的一生，是个动态的发展过程。大学生的社会化是个人社会 化过程中的一个关键阶段。当代大学生年龄大多在1 8 到2 3 岁之间，处于生理和 心理发展的关键时期。在大学期间，他们既要学习专业知识，培养专业技能，又 要形成正确的自我意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，把自己塑造成为 国家和社会的有用之才。由此，大学生社会化在于高校不断引导大学生学习各种 知识技能和行为规范，并使其内化成为他们自己内在的东西，促进大学生全面健 康成长。 根据社会化的理论知识以及大学生成长和学习的目标、任务，我们将大学生 社会化含义界定为：“大学生在学习期间，通过学习、校园文化活动、社会实践、 人际交往等环节，获得符合一定社会要求的文化知识、行为习惯和职业技能，健 全和完善人格，努力形成正确的自我意识，内化社会价值标准，培养社会角色， 树立科学的世界观、人生观和价值观，完成大学生到社会人的转化，成为具有独 特个性的社会成员并履行其社会职责的过程。1 因此，大学生社会化的根本目的 在于培养社会所需要的专业人才，以促进社会的发展。 2 大学生社会化的主要内容 大学是大学生通往社会的桥梁。通过预期社会化，大学生将实现从一个“自 然人”到一个能适应社会需要，促进社会发展的社会人的转变，由一个“有依赖 性的自然人 逐渐转变为可以自食其力，并能够胜任一定社会角色的“独立的社 会人 。因此说，大学阶段不仅对大学生的健康成长十分重要，也是大学生社会 1 黄沙沙当代女大学牛社会化问题研究【d 】长春：吉林大学，2 0 0 9 9 华东师范大学2 0 1 0 届思想政治教育专业硕士论文思想政治教育在大学生社会化中的作用研究 化的关键时期。大学生社会化需要科学而丰富的内容，概括起来，主要包括：政 治社会化、道德社会化、心理素质社会化、知识技能社会化和角色社会化。 ( i ) 政治社会化。“政治社会化是一个社会向其成员传播、灌输政治方面的 信息、价值观、信念等，以使人们逐渐接受现在政治制度所肯定和所需要的政治 信仰、观念和规范，并最终形成一定的政治态度和希望的过程 1 。中学生的政 治社会化主要是通过学习一些特定的政治行为或政治事件，达到