山东体育特色学校.doc

山东省体育（篮球）特色学校的实践研究刘雍进 内蒙古师范大学 010022摘要：特色学校发展是基于问题学校，和教育公平，它着眼于学校的生存发展，和个性化，平衡发展的教育理念。从案例入手,在学校的特色建立基础和实施情况上，对现在的情况进行研究。本文认为，政策法规的音响，校长的思想认识，学校的自由权利，推动了特色学校的形成，学校个性特质和合理的干预是创建特色学校的有效途径。关键词：篮球传统项目；学校发展；特色学校1 问题的提出有专家提出，特色是学校价值取向的集中体现。学校的价值取向是学校核心价值与附加价值的统一。学校即要贯彻国家的教育目标，还要以人的发展为中心培养具有创新性，符合21世纪要求的优秀学生。教育离不开社会的认同，但我们也要影响社会，这是一个相互的过程。我们的学校大都是公立学校，有统一的规范，强制性的教育要求，和多年来不断的相互模仿，使我们的学校同质化严重，千校一面是我们现在的中小学教育特点。我们要改变这种现状，国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出:“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育人才。”有特色的教育是教育质量提升的重要方法。现代教育的起源在欧洲和美国，早在60年代到80年代，美国和英国等一些国家就先后推行了许多致力于学校形成办学特色的计划，有力的增进中小学教育质量和办学水平的提升。国家的教育是多层面的，百花齐放，特色教育的区域均衡发展，是塑造完美人格的教育趋势的重要选择。对于创建体育特色学校而言，有体育传统的学校具备较好的条件。所以，本文就具有体育传统的学校创建体育特色学校的问题进行研究，探究其成功的经验，为其他学校的特色发展提供思路及借鉴。2 山东体育传统项目学校的发展及其成效体育传统项目学校（以下简称传统校）是由国家体育总局牵头命名的，在一两个体育运动中取得了不错的成绩，有系统的课余训练，丰富的课外活动，并且形成传统。山东省2011年7月公布了全省经评估审定和验收通过的677所山东省省级传统项目学校。这其中有203所篮球传统项目学校，其中包括高中学校79所，初中学校98所，小学26所。(如图3-1)50 多年来，体育传统项目学校的确立对体育与教育事业的发展起到了积极作用，在培养了一批优秀的学校体育工作者的同时，也培养了一批有传统体育特色的学校。山东省临沂第一中学就是其中一个典型。临沂一中于建校之初就组建篮球队，并将篮球运动作为学校传统项目重点发展。传统项目的积极开展使临沂一中在各级篮球比赛中均取得骄人成绩，而且培养出一大批优秀的篮球运动员，自国家开始招收高水平篮球运动员开始至今，一中以为高校和专业队输送了大批人才，97%以上的学生获得了继续深造的机会。许多优秀的队员继续在篮球的道路上挥洒着热情，比如，Cuba扣篮王刘涛，得分王孙志超，辽宁全运会女篮冠军队主力队员安静等等。3-1山东省篮球传统项目学校分布一览表地区高中初中小学合计排名济南9136281烟台894212淄博6102183威海5101164济宁3112165泰安491146潍坊941147青岛633128东营560119德州531910枣庄342911日照251812滨州242813临沂530814菏泽430715聊城210316莱芜100117合计7998262032013年校女篮参加在西班牙举行的青少年篮球锦标赛获得冠军，真正实现了走向世界为国争光的理想。同时在学校也形成了良好的体育传统，影响和激励着每一个临沂一中的学生，对学校整体发展起到了极大的促进作用。学校特色的发展为这所百年老校注入了新鲜的血液，获得了社会的良好评价，现在已经发展为校本部、南校区、北校区三个校区，共有150个教学班，在校学生8000多人，五百余名教职工的规模。几十年来，像临沂一中一样，我省还有很多传统项目学校为国家输送了大批的体育后备人才。这些传统项目学校，在推动我国竞技体育发展的同时，也推动了学校体育的发展，传统校较好地完成了新时期所负于的历史使命，这一优势体育资源在新一轮基础教育体育课程改革中也发挥了应有的作用，不少学校充分利用本校传统项目的优势，在体育课程校本化实施当中突现了本校的体育特色，有力地推动了体育与健康课程标准在本校的实施，同时还为创建学校体育特色奠定了基础。3 创建体育特色学校案例研究特色学校是指一所学校能与其他学校区别开来的个性特质。要形成真正的特色学校就需要把这种认识变成全体师生的共识，体现出独特的整体风貌。由学校传统项目发展为特色学校，这是一个由局部向整体推进的过程，目前我国中小学的特色建设，大多数只是处于学校特色阶段，形成特色学校还尚需时日。由于最初设立传统校的初衷是为国家输送优秀运动员，因此对传统校在提高体育成绩和学生运动技术水平的课余训练方面关注较多，但在学校体育特色建设中的作用却没有引起广大学校体育工作者的高度重视，使得这一优势体育资源的作用没有得到充分发挥，这是非常遗憾的。因此，加强传统校体育优势资源的开发，在全校范围内普及传统体育项目，使之成为体育课堂教学、课外体育活动的重点，做到普及与提高相结合，从少数参与转向全体参与，既有利于传统项目的发展，也有利于形成本校体育特色。山东省泰安一中创建的篮球特色就是典型案例之一。3.1学校创建篮特色的历史成效山东省中长期发展改革纲要提出，要推进学校办学模式和育人方式多样化、个性化，支持鼓励普通高中建设特色课程，形成自身办学特色要求，在泰安一中以篮球特色项目为落脚点，实施素质教育，形成篮球特色学校。山东泰安一中有着 30 多年的篮球历史，被评为国家级篮球传统项目学校，30 年间泰安一中先后为国家、省、市级训练队和大中专院校输送足球运动员 200余名。我们在汲取多年办学经验和广泛调研的基础上，结合学校实际，2010年起黄金男篮开始合作办学，创办了第一家高中段篮球学校。本着由篮球特色发展带动综合发展”的办学思路，结合自身的环境，社会特点逐步形成“本部出英才，西校出特色，一体两翼”的办学模式，尊重学生的个性发展，努力挣创国家名校。最终达到学校的全面发展，使学生“学会学习、学会做人、学会做事、学会健体、学会审美”的育人目标。3.2泰安一中创建篮球特色的办学模式分析办学模式是兴办和经营管理学校的体制机制的特定样式。办学模式是由办学资源的特殊属性及特殊组织结构形式所决定。换句话说，办学模式是在一定办学思想指导下建立起来的较为稳定的办学活动的结构框架和动作程序，是规范办学的过程。它不仅体现在办学目标、内容、途径、方法、规格上，而且在教学活动也有所渗透。3.2.1泰安一中创建篮球特色的办学目标泰安一中的校训是：做一个幸福人、和谐雅正。办学目标充分体现了其篮球特色：“让篮球成就我们的梦想，让读书托起我们的希望，掌握篮球运动的基本知识和技能，并在篮球球运动中应用自如；培养学生良好的心理素质和积极进取、乐观开朗的生活态度；树立学生良好的大局观，在运动中尊重他人、遵守规则，愿意为集体利益牺牲个人利益，乐于为他人创造机会，主动与他人合作。”3.2.2形成了课内外一体化的篮球教学训练竞赛体系泰安一中提出的口号是“人人会打篮球”，并构建了课内外一体化的篮球教学训练方案.篮球特长生教育教学中，在注重常规教育的同时，更是做到文化教学、专业训练两手都要抓，两手都要硬。本着“我们爱打篮球，我们也爱读书”的目标，利用“一草一木皆关情、一墙一角都育人”的点滴教育，努力创建“男生儒雅、女生文雅、环境优雅”的“三雅”队伍形象，并形成了班、年级、学校三级篮球队，周周有比赛，形成了系统的竞赛制定。4对泰安一中成功创建篮球特色学校的经验分析4.1 从特色项目到特色学校特色是一所学校在长期的办学过程中，结合当地特点，形成的自身区别与其他学校的特质，实际上就是将核心利益群体的价值规范内化为学校全体成员共同的信仰，从而带动整体发展，实现整体优化而逐步所形成的一种独特、优质、稳定的办学风貌。特色办学就是让学校找到令自己卓越的领域，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，再从学校特色到特色学校，这是一个长期的教育创新过程。泰安一中就是沿着这样的发展逻辑走到现在，形成了自己的办学特色。4.2“普及与提高”共同发展泰安一中开展篮球这一传统运动项目的口号是“人人会打篮球”，在该口号的引领下，全校师生积极参与足球运动。学校在时间、场地、师资经费等多方面提供了充足保障，确保篮球运动的优先发展。基于全体学生的广泛参与，再加上良好的场地设施、充足的训练时间、高水平的教练师资，使泰安一中篮球项目走出了一条“普及与提高”共同发展的道路。篮球知识、技能的普及是整体水平提高的基础，整体水平的提高可以对篮球知识、技能的普及提供有效指导，如此形成良性循环促进学校传统项目迅速发展。4.3秉承体育传统优势，创建体育特色学校泰安一中篮球运动的繁荣发展，得益于学校的体育传统与风气。这种体育教育氛围与环境正是推进泰安一中篮球持续发展的一种无形的教育力量。正如一位外国专家说的那样：“对学生真正有价值的东西，是它周围的生活环境”，然而，学校的体育传统与风气并不是一朝一夕就能形成的，它需要长期坚持不懈的努力，只有长期坚持不懈的努力才能从根本上改变学校的教育观念，形成传统的合力，营造出有特色的体育氛围与环境。5总结体育传统项目学校经历了半个多世纪的发展，为不少学校形成办学特色奠定了基础。这种办学特色正在改变着我国“千校一面”的办学格局，更加注重教育的公平性，和人的个性。让“大家不同，大家都好”的理念成为更多学校的发展思路，如何发挥传统体育项目在办学特色中的作用，应成为每个学校领导及体育教师关注的问题，希望更多的学校以体育为突破口，实现办学特色的目标。6建议6.1把发展特色学校变成政府行为 目前我国的一些中小学校追求特色发展，还只停留在学校层面，没有被纳入政府的教育政策中，得不到政府的支持也没有纳入当地的教育规划，这影响了特色学校发展的进程。建议我国政府的有关部门重视特色学校的发展，将其视为学校改进的重要策略，尽早纳入国家教育政策中，给予学校相应的指导与支持。并且建立监督机制，对于表面上的特色一定要取缔。加大对素质教育的投入，重视人的全面发展，改变现在的前校一面教育格局。6.2发展特色学校，促进我国基础教育均衡化发展 在中等教育改革中，对学校的改造至关重要，每个国家都应该为学生提供平等的学校教育。学校教育质量的提高最终应该着眼于整体，而不是局部。6.3 改进教育的评价机制，促进教育的全面发展 我国现在千校一面的成因很大原因是对教育的错位评价，教育的选拨功能被夸大，千年来以分数论英雄的评价方式也是根深蒂固，他就像紧箍咒一样牢牢的嵌在学校的头上，我们要改掉这种片面的评价方式，从人的发展角度去合理的进行评价。6.3发展特色学校，推进优质学校教育 我国大部分地区的中等教育也已经从发展学校的数量跨越到提升学校质量的阶段。发展更多的优质特色学校是我国基础教育改革的重要任务。自恢复高考以来，一部分中等学校由于师资及教学资源的优势表现出很强的竞争性，得到了社会的青睐与地方教育政策的支持，从而形成一批重点中学，人们普遍认为这就是优质学校。其实许多重点学校是以牺牲学生的个性全面发展换取高升学率的，而高升学率不是教育质量的唯一评估标准，更不是成才的标准。尽管一些重点学校的学生成绩很好，但是学生大多是在应试教育的模式下培养出来，失去了个性，埋没了天赋。生而各异的人成了流水线上成批加工出来的产品，这不代表着学校获得真正意义上的优质。我们应该树立正确的优质概念。优质的学校不是搞一个模式的教育，不是“一刀切”，而是办出自己的特色，发展学生的个性，向每个学生提供使其天赋得到充分发展的机会，使他们的潜能得到最充分的开发。人们可以根据社会对不同人才的需求，选择不同类型的学校教育。我国政府必须制订合理