人教版《认识人民币》说课稿.doc

人教版认识人民币说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！今天我说课的内容是人教版一下认识人民币下面我将从以下五个方面进行说课 一、教材与学情分析 认识人民币是人教版小学一年级下册第五单元的内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分）让学生们初步了解各种不同面值人民币通过对人民币的认识一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币提高社会实践能力另一方面使学生加深对100以内数的概念理解体会数学与生活的联系为以后人民币的计算奠定基础新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系一年级儿童年龄虽小但在日常生活中经常使用人民币具有一定的购物经验对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的对于人民币的面值大部分学生已经有了一定的认识因此在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法让他们自己去整理、思考、讨论、展示在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币 根据教材和学情分析我制定了以下教学目标： 二、教学目标： 1、认识各种面值的人民币知道人民币的单位：元、角、分知道进率：1元=10角、1角=10分 2、充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文、历史等）尤其是人民币里所蕴含的数学价值在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质 3、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质 4、引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识 三、设计理念 （1）以活动为载体培养学生自主学习 通过“我来介绍人民币”“我会分类整理”等环节鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流给学生较大空间开展探索性学习让他们在具体的操作活动中独立思考与同伴交流亲身体验学习成功的乐趣 （2）在游戏中巩固深化 根据一年级学生的年龄特点创设了比比谁举的快人民币王国化妆舞会等有趣的游戏环节激发学生主动参与数学活动 （3）探寻数学课中的人文情怀 以人民币这一特殊的材料为载体把数学作为一种文化来上努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱；同时又能具有浓郁的数学味尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识并有所拓展 四、重难点突破 本节课的重点是认识人民币的单位元、角、分知道1元=10角难点是人民币的等价兑换 我是通过以下四方面进行重难点突破的： （1）利用学生已有经验提炼方法 第一步请学生独立认一认手中的人民币把会认的放在白纸上不会认的放在白纸外第二步请学生上台来介绍自己认识的一张人民币以及说说认识的方法我预设学生可能会出现以下三种方法：1）看汉字；2）看数和汉字；3）看数字第三步由老师随机点认人民币在点认的过程中依次引出人民币的三个单位：元、角、分第四步用刚才掌握的方法再来认一认白纸外的人民币这里我考虑到学生虽然已经认识了不少面值的人民币有的学生认识全部的人民币但对认识人民币的方法并没有一个明确的概念通过师生间的互动交流完成对已有经验的归纳与提炼及时巩固达到人人都能掌握认识人民币最基本的方法看汉字和数！ （2）通过分类整理系统认识 虽然学生通过刚才的归纳提炼已经掌握认识人民币的最基本方法但是对人民币还缺乏一个整体的感知所以接下来我会请学生对手中的人民币进行分类整理我预设学生可能会出现以下几种分类方法： 1）根据单位分类 2）根据材质也就是纸币硬币分类 3）根据面值分类 这里我会首先出示根据单位分类的成果请学生分别找出单位是元单位是角单位是分的人民币有些并且在黑板上进行板书帮助学生系统了解人民币三个单位对应的面值 出示纸币和硬币分类成果时请学生说说硬币、纸币的优缺点 出示面值分类成果让学生感知同一面额的可能会既有纸币又有硬币 通过实际操作让全体学生参与学习过程在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯 （3）拓展深化培养人文情怀 出示所有的人民币请学生来思考除了用看汉字和数的方法还有没有其他的方法可以来判断人民币的面值我预设学生可能会出现的方法是看颜色鼓励学生从多种角度出发认识人民币培养学生思维多样化 同桌合作再来观察人民币找找人民币中藏着的知识让学生深刻地感受到人民币的博大精深和所蕴涵的丰富的知识充分展现数学课堂中的人文情怀 （4）联系生活掌握元角关系 在这一环节中尊重数学知识来源于生活的原则引导学生进入情境在活动中激起学生的兴趣联系已有的生活经验探索元和角之间的十进制关系 五、练习设计 考虑到一年级学生的特点练习设计都是以游戏为载体与实际生活相联系 （1）比比谁举得快 老师报学生找到相对应的人民币并举起来 （2）化妆舞会 请学生猜猜带着面具的人民币进一步巩固认识人民币的方法