《我是快乐的小学生》说课稿范文.doc

我是快乐的小学生说课稿范文 一、教学设计 1.指导思想 儿童入学后是否适应新的学习生活会在情绪上表现出来适应良好的学生表现为喜欢上学喜欢学习保持一种健康、积极向上的情绪；而适应不良的学生则表现为厌学甚至逃学他们缺乏学习责任感只对玩和游戏感兴趣本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展让学生在活动中开发自己的潜能培养自己乐观向上的心理品质 2.整体思路： 围绕本节课的目标和内容按照小学生心理发展的变化历程：由感知活动参与体验感悟内化按照这样的心路历程逐步深入地设计、安排各个活动环节选择情境式的活动形式将学生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线中间穿插“心空观测台”“活动万花筒”“一休聪明谷”“心语冰淇淋”四个游戏体现活动之间的递进性 二、教学分析 1、活动课内容分析： 快乐是最有益于健康的情绪能使人在紧张中得到松弛产生满意感和满足感有助于建立良好的人际关系培养健全的人格可见保持愉快的情绪对小学生来说非常重要本节课通过“心空观测台、活动万花筒、快乐书签”等活动增强学生积极的情感体验培养学生积极乐观的人生态度本节课通过学生回顾学习生活中最快乐、自豪和成为小学生后进步最大的地方等环节让学生学会发现和感受学习、生活中的乐趣 2、学生现状分析： 在设计心理健康教育活动课时我针对班级情况和小学生心理发展特点的实际需要让学生多角度地认识自己的快乐并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪以达到促进学生心理素质健康发展的目的 三、教学目标 （一）认知目标 通过让学生认识自己的角色变化知道学习、生活中快乐的事很多要积极地体验快乐提高对学习生活的认识 （二）态度与情感目标 愿意快乐地学习、生活并愿意与大家分享快乐加深爱学校、爱学习的思想感情 （三）行为目标 努力做到快乐地生活学会以小学生的行为规范约束自己 四、教学重、难点 认识自己的角色变化知道学习、生活中快乐的事很多提高对学校生活的认识是本课的教学重点 学会以小学生的行为规范约束自己提高自我约束能力是本课的教学难点 五、教学方法的选择 心理健康教育活动课不同于一般的学科课它重在学生积极参与获得体验我根据低年级学生的心理特点灵活运用多种方法吸引学生主动参与到活动中来 1、情境体验法为学生创设快乐岛的具体情境和氛围让学生从中有所感受和体验 2、游戏法通过设计学生喜爱的游戏来改变原有的不良行为和心理品质进而促进健全人格的形成根据学生的具体情况选择适合学生的“心有千千结”“放飞心情”“快乐书签”等游戏注意观察学生游戏中的行为表现适时调节情绪澄清问题 3、行为改变法 4、实践操作法运用说一说写一写折一折等动手动脑的方法进行操作和参加活动 心理健康活动课重在活动和体验重在学生心理和行为上的改变而小学生年龄小经验和思维力、想象力有限获得的直接经验和认识比较少利用多媒体等现代教育技术手段能够将文字、图片、声音、动画等多方面信息融为一体教学中设计的迎风起航的帆船“一休聪明谷”中的打靶动画游戏“心灵对对碰”上下滚动的学生、家长照片为学生创设各种生动直观的活动情境使学生有身临其境之感从而引发学生兴趣和探究思考的愿望以利于达到教育效果 六、教学流程设计 （一）课前自主学习过程