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高中语文荷蓧丈人说课稿 本文选自儒家思想最重要的著作论语微子全文虽然篇幅短小仅有134个字但却表明了儒家“知其不可而为之”的政治态度涉及到中国传统文化儒、道两家的基本主张可谓言有限而意无穷如何在短短的45分钟内使学生既准确掌握基本字词句又能较为深刻地领悟中国传统文化的精髓就成了本课的一大难点 就基本字词而言本文的许多地方也不易理解因语言的长期演变使得一些字词在现代汉语中的意义远远不同于先秦时期这就容易造成理解上的差异从而导致不能准确把握作品所蕴含的思想如“丈人”、“仕”、“道”等 近年来高考试题的命题越来越注重对学生能力及素质的考查所以课堂上需尽最大可能地激发学生的求知兴趣使之积极思考、准确表达充分发挥学生的主体作用、强化教师的主体意识 基于以上几点我将本课的教学重点确定为“准确掌握实词为、仕、道；虚词其、而、以及词类活用”将难点确定为“对儒、道思想的准确阐述”教学目的是“强化学生的主体意识使之能准确掌握文言基础知识；阐明儒道思想的分歧使学生深刻领悟传统文化的精髓；把握高考命题原则培养其良好的文言文阅读习惯” 教学过程中以“文言八字教学法”为原则以学生阅读、翻译、讨论、背诵、练习为主要活动充分发挥学生的主体作用对学生在课堂上暴露出来的问题教师及时给以纠正 1、读正确的诵读是准确理解文章的基本前提所以授课之初首先要对学生的诵读情况进行检查对需要强调或学生读错的字音及时加以纠正然后让学生再读全文体味人物语言的语气、节奏及思想感情 2、讲对本课涉及到的重点实虚词尤其是那些已发生了重大语意变化的词语须教师明确讲解如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等做为教师必须给学生以正确的引导使之能准确理解古人所要表达的思想如、“仕”在论语中多为“做事”而非“当官” 3、译这一环节主要起疏通文意的作用让学生结合注解及老师所讲到的部分字词通译全文为使更多的学生参与到教学中来采用每生一句的方法具体操作是：先读一句然后对句内重点字词加以讲解最后翻译全句 4、评对学生的译文教师及时给以评价指出其译文的优劣所在并给以明确指导出示最佳译法潜移默化的提高学生组织语言的能力 5、析采用译一段分析一段的方法配以合适的图画充分调动学生的形象思维使之能进入角色体悟人物的心理及思想；通过设计由浅入深、环环相扣的思考题充分展开讨论将深奥的儒、道思想寓于形象幽默的讲解之中 6、背传统的文言文教法以背诵为主是有其道理的古语云“熟读百遍其义自见”如果一个人能将一篇文章倒背如流充分体味把握语气、节奏久而久之必会对文章内容准确理解现在的学生课程多、作业忙用于背诵的时间不多是事实但我们还是应该倡导他们多读多记尤其像本文这样短小精悍的文章更应力求做到当堂背诵 7、总新授课必不可少的一个环节是总结这是加深学生印象突出重点内容的有效方法所以在全篇内容教授完毕后专门设计了一个环节即按高考考纲对文言文阅读的基本要求分类总结本文出现的文言现象给学生明确出示学习文言文及总结所学文言文知识的基本途径 8、练“只说不练是假把
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