理解性背诵默写PPT课件.ppt

高考古诗文名句理解性默写,台前一高高三语文组,王红丹,1,师说,、韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也2、韩愈认为择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3、韩愈眼中的师生关系是怎样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。,2,4、师说中士大夫之族耻学于师的原因彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。5、中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。,3,6本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？7、以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。,4,8、师说中说明师生关系是相对的，是可以教学相长的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已9、师说中论述的中心论点是：古之学者必有师。10、韩愈在师说中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态，对其子：爱其子，择师而教之；对自身：于其身也，则耻师焉。,5,过秦论,1、贾谊在过秦论中用排比描写秦始皇武力统治天下的语句是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。2、贾谊在过秦论中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。,6,3、过秦论中用整句描写秦始皇据险固守的语句是：然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。4、写秦始皇自以为江山永固的语句是：自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。5、贾谊用“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。,7,6、阿房宫赋中有“灭六国者六国也，非秦也。施秦者秦也，非天下也”的话，请分别默写出课文六国论过秦论中总结六国和秦国灭亡的原因的一句话。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（或：赂秦而力亏，破灭之道也。或：故曰弊在赂秦也。）过秦论：仁义不施而攻守之势异也。,8,劝学,1.本文的的中心论点是：学不可以已。2.阐明学习要持之以恒的句子是：锲而不舍，金石可镂。3.与师说中的：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”观点是相同的句子是：青，取之于蓝，而青于蓝。4.用比喻说明通过发愤学习都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师的句子是：青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。,9,5.用比喻论述学习可以提高自己的句子是：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。6.用比喻论述学习可以改变自己的句子是：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。7.正面论述积累的重要性的句子是：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。,10,8.反面论述积累的重要性的句子是：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。9.论述学习需要坚持的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。10.论述学习需要专心的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,11,锦瑟,1、锦瑟一诗由锦瑟起兴，象征着自己的悲凉的一生，引起对华年往事的追忆的诗句是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2、锦瑟一诗运用鲛人泪珠和良玉生烟的典故，抒发作者对美好理想的执着追求而又无法实现的悲哀的诗句：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。3、锦瑟一诗运用梦化为蝶和魂化杜鹃的典故，宣泄诗人一生政治生活和恋爱失意的忧愤和痛苦的诗句是：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。4、锦瑟一诗中自问自答，追忆往昔，表现怅惘痛苦心情的诗句是：此情可待成追忆？只是当时已惘然。,12,马嵬,1.作者写唐玄宗海外徒然悲叹“他生”之约，难以实现的句子是：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。2.暗写杨玉环被缢于马嵬事的句子是：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。3.诗人把六军愤慨之情与长生殿秘密之誓作对比的句子是：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。4.以反诘语气反衬作结，通过对比借“莫愁”以寄托感慨的句子是：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？,13,琵琶行,1.诗人用声音的类比由琴声联想到珠玉声的句子是嘈嘈切印错杂弹，大珠小珠落玉盘。2.描写琵琶女出场时犹豫不决的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面3.能体现诗人与琵琶女感情的共鸣，点明全诗的主旨的句子：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。4.既交待送别时间地点蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。,14,5.为琵琶女的出场作环境烘染并为弹奏作铺垫的句子是：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。6.写琵琶女演奏动作娴熟自然及弹奏内容的的句子是：轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。7.从视觉和听觉角度描述琵琶女弹奏技艺的句子是：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇,15,8.概括描绘余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝的句子是：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。9.用比喻描写琵琶女弹奏高潮的句子是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。10.用环境描写侧面烘托音乐给读者留下了涵泳回味的广阔空间的句子是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。11.写琵琶女少女经历的句子是：十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污,16,登高,1、登高中从时间和空间着笔，表现诗人客居他乡、疾病缠身而漂泊孤独的诗句是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。2、登高中表现诗人白发频添，酒杯难举，世事艰难而孤苦悲凉的诗句是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。3、登高中分别从听觉和视觉方面描写长天近水，刻画猿鸣鸟飞的凄凉之感的诗句是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。4、登高中描写仰望落叶萧索和俯视江水长流，暗含人生短暂的感慨的诗句是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,17,咏怀古迹其三,1.点出昭君村所在的地方的句子是：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。2.用简短而雄浑有力的诗句写尽昭君一生的悲剧的句子是：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。3.写昭君的身世家国之情的句子是：画图省识春风面，环佩空归夜月魂。4.借千载作胡音的琵琶曲调，点明全诗写昭君“怨恨”的主题的句子是：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,18,秋兴八首其一,1.开门见山叙写景物之中点明地点时间，渲染阴沉气氛，为全诗奠定感情基调句子是：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。2.虚实结合既写景物也寓时事的句子是：江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。3.由写景物转入抒情，抒发羁旅情思的句子是：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。4.以景结情，抒发客子羁旅之情的句子是：寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,19,20,21,念奴娇赤壁怀古,1.念奴娇赤壁怀古中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪2.念奴娇赤壁怀古中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：小乔初嫁了，雄姿英发。3念奴娇赤壁怀古中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象的词句是：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。4念奴娇赤壁怀古中诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，以一杯清酒祭月的语句：人生如梦，一尊还酹江月。5念奴娇赤壁怀古中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江（历史）浪淘冲洗掉的词句是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,22,赤壁赋,1、赤壁赋中描写作者驾扁舟行驶江面，像架风飞行而飘飘欲仙的神态，抒发作者心旷神怡之情的语句是：浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。2、赤壁赋中描写与客共饮这秋江之酒，一边引吭高歌，吟唱古代咏月的诗句是：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。3、赤壁赋中描绘秋风拂来，江水澄净，不起波浪的景色的诗句是：清风徐来，水波不兴。,23,4、赤壁赋中描写夜晚月亮飞升，徘徊星空，江雾茫茫，水天一色的语句是：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。5、赤壁赋中展现一叶扁舟任凭漂荡，浩渺江面上自由来去的情景的诗句是：纵一苇之所如，凌万顷之茫然。6、赤壁赋中描写凄婉洞箫之声，使得潜藏的蛟龙也舞动，孤舟的寡妇也伤泣的七句是：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。7、赤壁赋中再现曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概的诗句是：舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。,24,8、赤壁赋中感叹自己生命短暂，羡慕江水川流不息，希望与神仙相交，与明月同在的诗句是：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。9、赤壁