大班角色银行游戏教案.doc

精品文档 大班角色银行游戏教案 活动目的： 1让幼儿了解银行的工作性质、内容。 2初步学习简单取钱，存钱。 3提高幼儿的语言表达能力。 活动准备：工作牌、各种面值的儿童人民币、取款机柜台。 活动过程： 一分配角色。 1、师：小朋友知道银行里有谁？ 2、师：他们是干什么的？取钱怎么取呢？ 二、提出活动的要求 1、师：我们在游戏的时候要小声的说话和讨论，不要影响其它组的小朋友游戏。 2、师：游戏后我们要一起整理活动室。把东西放回原位。 三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。 1、师：你取了多少钱？这么多的钱你们想用它来干什么？ 、组织幼儿有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。 、评价幼儿玩的游戏情况。 一、活动内容： 角色游戏:超市 二、活动目标： 1、培养幼儿按意愿选择游戏角色。 2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。 三、活动准备： 1、工作牌、各种面值的儿童人民币、取款机柜台。人物增添：保安角色、物质增添：电话 四、活动过程观察及调整： 1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说“你们看你们还记得它们吗？它们是谁呀？” 2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。 师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改 正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？ 3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。 4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。 5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。 6、结束游戏： 、组织幼儿有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。 、评价幼儿玩的游戏情况。 游戏主题：银行 游戏目的： 1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。 2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。 3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。 游戏准备：各种玩具、“存折”、“钱”等。 游戏预设： 一、 提出游戏主题，幼儿自由选择。 回忆上次做得不够好的地方，如取钱没排队，东西乱放，不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请保安监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西。 二、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。 三、结束游戏，讲评游戏。 、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？ 、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。 活动反思： 孩子们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是非常重要的。孩子们玩角色游戏是越来越投入了，孩子们玩游戏的情节也更加丰富了。 游戏主题：银行 游戏目的： 1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。 2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。 3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。 游戏准备：各种玩具、“存折”、“钱”等。 游戏预设： 一、 提出游戏主题，幼儿自由选择。 回忆上次做得不够好的地方，如取钱没排队，东西乱放，不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请保安监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西。 二、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。 三、结束游戏，讲评游戏。 、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？ 、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。 大班角色游戏教案 活动目标： 1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位； 2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏； 活动内容：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市 活动过程： 一、引导语 小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。 而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了； 二、幼儿游戏 教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净； 普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语； 教师观察： 1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具； 2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题； 3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑； 4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静； 三、教师评价 1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励； 2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬； 3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现； 角色游戏：商店 活动目标： 1知道商店的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。 2通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。 3学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。 4巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。 活动准备： 1物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。 2经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。 重点指导： 1合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏 2大胆想象进行游戏 3加强各角色间的联 活动过程： 一.以谈话的形式引入。 1师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办? 2师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做? 3引导幼儿说说商店应该怎么玩。 二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。 1我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色? 2师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店? 三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。 1师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀? 2师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗? 3师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗? 四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。 师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。 五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价 你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的? 角色游戏：商店 活动目标： 1.商店的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。 2.能够使用礼貌用语，较安静地游戏。 活动准备： 1水果实物、常见的逼真水果、秤、秤砣、水果篮、钱币等。 2请家长带幼儿一起去水果店购买水果，丰富经验。 活动过程： 一、引出游戏主题。 1.师：秋天到了，很多水果都成熟了，有哪些呢？小 朋友，你们说，我去哪里买水果呢？那今天我们班就来开一家专门卖水果的商店好不好？ 2.你们知道水果商店里都卖些什么水果呢？ 3.你们到水果商店买水果了吗？你们是怎么买的呢？ 二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一起布置游 戏场景，特别帮助水果商店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将水果分类展示出来，要求要放得整齐、美观。 三、幼儿游戏，教师巡回指导。 以角色的身份参与游戏，随机对水果商店进行指导。 1.以水果商店经理的身份参与游戏进行指导：组织在水果商店工作的幼儿讨 论：水果商店该有哪些人？并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。 2.以顾客的身份参与游戏进行指导： 1) 进入水果店：你们好！请问你们这里卖些什么水果呀？有卖苹果吗？那 这里苹果柜台在哪里呢？ 2) 我想吃又大又甜的苹果，你这里有吗？一斤多少钱？请我挑5个吧！ 3) 我想买些水果送给朋友，用塑料袋装不好看，要怎么装，看起来漂亮点？ 四、组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。 五、组织幼儿收拾整理游戏材料。 角色游戏：商店娃娃家 活动目标： 1热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。 2能在游戏中有简单的角色语言和行为. 3能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。 活动准备： 1知识准备：已有过去商店的经验 2物质准备：娃娃家与商店的各种玩具 活动过程： 1提问导入 师：你们都去过商店商店，对吧？商店里的售货员看到客人来了，都做些什么？怎么做的？ 顾客到了商店又是怎么买东西的？ 2选择游戏内容 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？ 3分配角色 请幼儿自主选择，并引导他们： 能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。 例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们同意吗？” 分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。 例如：两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。” 两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。” 4幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节 教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“娃娃生病的游戏”。 师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？ 幼：是的呀，怎么办。 师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？ 幼：我是妈