幼儿园语言说课稿小班.doc

幼儿园语言说课稿小班 说课稿一般是说“为什么要这样教”那么下面是小编给大家整理收集的幼儿园语言说课稿小班供大家阅读参考 一、说教材： 三只小兔应该说是一个“历史”比较悠久的童话故事了那为什么孩子们对它还是青睐有加呢因为作品采用了拟人的手法让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象这三个形象既有兔子的特点又有儿童的特征因此成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱更是让孩子们爱不释手而“三只小兔”的名字也充满了童趣“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”读来朗朗上口好听又好记非常适合小班幼儿的口味童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感就会更融入角色“大灰狼”是“坏人”的代表与替身它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦！ 三只小兔这篇童话的语言风格很特别角色之间的对话不是“说”而是“唱”出来的而且还是重复的唱节奏也很欢快、鲜明符合小班幼儿的认知、学习能力能提高他们学习角色对话的兴趣而且作品在情节结构上也采取了重复的格式这种重复是上升、递进的重复每重复一次情节便向前推进一步同时把倾听者的情绪也推向了高潮能跟随情节的变化而不断伏动 这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门并且要机智勇敢地与坏人做斗争要学会自我保护在现实生活中现在的孩子几乎全是独生子被大人宠爱、溺爱缺乏一定的自我保护的意识这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用因为“安全”是孩子健康成长的重要保障！ 二、说目标： 1、通过故事教育幼儿学习保护自己独自在家时不能随便地给陌生人开门并且要机智勇敢地与坏人做斗争 2、帮助幼儿理解故事内容记住故事情节并学习其中的对话 3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子） 小班幼儿年龄小对于“童话”总是百听不厌但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上缺乏对故事中心主题和人物形象的理解对故事内容也只是肤浅的认识因此我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容记住故事的情节并学习其中的对话在幼儿理解故事的基础上深化主题渗透自我保护的安全意识的培养知道独自在家时不能随便地给陌生人开门要机智勇敢地与坏人做斗争这个思品安全教育便是本次活动的难点所在 三、说教法： 根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法并加强活动中的师幼互动、幼幼互动以此来调动孩子学习的积极性和主动性 1、欣赏配乐故事可以刺激孩子的听觉集中他们的注意力并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处 2、图片观察可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉提高幼儿对作品本身的兴趣 3、游戏法能让幼儿感受身临其境的境界促进师幼之间的感情更能在游戏中体会自我保护的实景此法能帮助解决教学的难点 4、角色表演法能把活动推向高潮不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话 四、说教学过程： （一）猜谜语制造悬念引起幼儿学习新本领的兴趣 1、今天老师来给你们猜个关于小动物的谜语 红眼睛长耳朵 白白的毛儿短尾巴 走起路来蹦蹦跳跳 爱吃萝卜和青菜 2、出示“兔妈妈”并介绍兔妈妈的三个孩子知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”请全体幼儿学学小兔子的跳活跃气氛 （二）出示背景图利用可活动的动物图片倾听教师有感情地讲述故事 1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖现在就让我们一起来听听三只小兔的故事吧！ 2、边操作图片边有感情地讲述故事内容并在讲述中进行提问： （1）大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢 （2）小兔子会给大灰狼开门 3、倾听配乐故事并引导幼儿跟唱角色的对话 4、通过幼儿自身的肢体动作来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思 (三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演 老师讲述故事重点练习其中的对话要求在表演时能大胆地“唱”对话能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声 (四)游戏“陌生人敲门”让幼儿有亲身的感知知道不随便给陌生人开门要机智勇敢学会保护自己在游戏中老师可以充当“陌生人” 五、说活动延伸： 把动物的头饰投放到语言区域中引导幼儿自主结伴进行角色表演加深对作品的理解让更多的孩子都有表演的机会并让安全教育渗透于快乐的表演中 一、说教材 （一）、教材分析及处理 故事水果屋选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则是以看图说话为主的故事活动讲述了秋天里熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事故事语言简炼优美情节生动有趣不仅贴近幼儿的生活经验也符合其发展水平和认知能力同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界有利于培养幼儿的创造力和想象力 教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看而且情节不明显不利于小班幼儿想象力的发挥所以我在教材以外添加了几幅漂亮的画面利于幼儿直观欣赏 （二）、活动目标 根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次我为本次活动制定了以下三大目标： 1、知识目标：能通过观赏电视图片加深幼儿对小熊和水果屋的认识； 学习用“红红的*黄黄的*紫紫*”等来描述自己看到的水果 2、情感目标：能在老师的引导与提示下能勇敢或者简单说出自己的想法； 能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐； 能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦 3、能力目标：能专心的听老师讲课积极地参与集体活动大胆想象故事情节； 能通过老师提示明白故事内容并能简单口述故事大概内容 （三）、重点和难点分析 根据小班幼儿的年龄特点及活动目标我确定了本次活动的重点和难点 重点：会用形容词如：红色的黄色的描述自己看到的水果. 难点：在老师的帮助与提示下能简单说出自己的想法 (四)、活动准备 本次活动我准备的教具有： 1、水果屋主题图片通过U盘在电视机里展示 2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干 3、幼儿用书 4、纸箱一个 二、说教法 本次活动的主题是一个故事由于小班幼儿年龄小主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节鉴于此我准备选用以下的教学方法： （一）、观察法：小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣为了吸引幼儿的注意我准备了幼儿喜欢的且好看的熊宝宝漂亮的水果屋等图片来让幼儿欣赏 （二）、提问法：通过欣赏图片老师提问幼儿有关问题通过幼儿的回答迂回的道出故事内容 （三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容让幼儿更深刻的理解故事情节我采用表演如：拉车的动作、推车的动作让幼儿得到更丰富的感受 此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验 三、说学法 以幼儿为主体创造适宜情景让幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高情感的升华 本次涉及到的学法有： 1、观察法：通过观察电视或图片画面感知、思考故事情节 2：问答法：通过思考回答老师的一个个问题得到答案 3：体验法：通过感情的迁移体验劳动带来的成就感和乐趣 四、说教学过程 根据小班的教学大纲结合幼儿的年龄特点让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识我设计了以下的活动过程： （一）师幼谈话导入主题 “小朋友你们都喜欢吃什么水果” 【这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果自然地过渡到下一环节】 （二）、其次出示实物水果和课件水果屋通过老师提问和幼儿回答初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力学说：“红红的苹果黄黄的香蕉紫紫的葡萄” 1、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果可是你们见过用水果搭成的房子”【老师出示用水果搭成的房子幼儿观察】 “在这座漂亮的房子上你还看到了什么水果”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等】 2、“小朋友谁能猜一猜这座水果屋这么漂亮它是谁的呢”我我 别着急听老师讲完这个故事看位小朋友能告诉老师答案 （三）、初步欣赏故事 【通过提问激起孩子听故事的兴趣】 （1）师幼共同讲述故事 秋天到了熊妈妈的果园长满了红红的苹果黄黄的鸭梨紫紫的葡萄小熊真高兴呀！这么多水果一下子吃不完办 （2）思考：这么多水果一下子吃不完办谁能帮帮小熊想想办法小熊和熊妈妈有什么好办法【让幼儿自己想办法充分发挥幼儿的想象力】 （3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事故事的名字叫什么是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊最后又办呢【通过这一系列的问题检验幼儿听的是否认真】 【小班幼儿是以具体形象思维为主的呈现故事图片能更好地帮助幼儿记忆巩固对故事的理解】 5、游戏：建造水果屋 “孩子们来咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧！”为每个幼儿准备一个水果图片引导幼儿用卡纸图片边建造边说：“红红的苹果摆在屋子的周围；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓励用语激发幼儿成就感” 【游戏是孩子的生命在活动中融入游戏能让孩子由被动地接受变成主动地探索与学习从原本听故事的角色转换到故事的主人翁充分体现了幼儿的主体性地位在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法也是为检验孩子本次活动的效果而这也是本次活动的难点】