（思想政治教育专业论文）人本德育理念下的和谐高校校园建设研究.pdf

学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中 除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究 成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确 的声明并表示谢意。 学位论文作者躲蜜目聋 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行 检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子 文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名：蟑指导教师签名： 、 签名日期：年月日 摘要 中国共产党第十七次全国代表大会报告明确提出了建设社会主义和谐社会的总体 目标。社会主义和谐社会是人们的现实追求，是新形势下对中国特色社会主义的重新解 读。而高校校园作为高端人才的摇篮，也是建设社会主义和谐社会的重要组成部分。如 何实现高校校园的文明和谐，成为每个高校教育者不懈追求的目标，进而建设和谐高校 校园的理念呼之欲出。笔者以高校德育作为突破点，通过系统的理论研究和对策分析， 对建设和谐高校校园提出了几点建议，力求为建设和谐高校校园的理论做一些补充，为 高校校园的教育工作提供力所能及的帮助和参考。 和谐高校校园建设是社会主义和谐社会建设的重要组成部分，因而如何推动和谐高 校校园建设向前发展就成为了目前社会普遍关注的重大问题，尤其教育界更是把和谐高 校校园建设作为工作的重中之重。对于和谐高校校园建设德育起着重要的作用，和谐高 校校园建设与德育之间具有辩证统一的关系，但是真正的将二者联系起来的研究在学术 界还寥寥无几。 笔者认为建设和谐高校校园是必要的而且是势在必行的。本文主要从高校校园建设 中存在的诸多问题与和谐高校校园建设的意义方面进行了分析。高校校园建设中存在着 诸多的问题，这严重影响着和谐高校校园的建设生成，同时和谐高校校园建设对学生、 教育事业本身、社会建设、校园发展建设等方面都具有重要的影响，和谐高校校园的生 成势必促进社会的和谐与进步，推动个人与社会事业的向前发展。 人本德育是种新的德育模式，经历了漫长的生成过程。人本德育与和谐高校校园 建设具有内在统一性。人本德育模式是目前高校校园建设中最成功，也是最有效的德育 模式，是人之根本的本质追求。德育作为教育的一种，对大学生完美人格的形成及完善 道德品质的形成具有重要的意义。人本德育与和谐高校校园建设的目的是统一的，它们 内在统一于人之本质追求，最终都是为了人的自由而全面发展。 伴随着社会主义和谐社会建设的深入，和谐高校校园建设也在不断的探索中前进。 和谐高校校园作为一种新的办学理念已经渗透在各高校的建设实践中，并取得了巨大的 成效。特别是在渗入人文关怀为核心的人本德育以来，高校校园更显生机与活力。但是 人本德育理念在实施的过程中与和谐高校校园建设仍然存在冲突。这将对人本德育理念 的贯彻实施与和谐高校校园建设产生严重的不良影响。 基于人本德育理念下的和谐高校校园建设中存在的不足，笔者对和谐高校校园建设 与人本德育理念进行了深入研究，认为应该将和谐高校校园建设与人本德育理论研究和 人本德育实践紧密的联系起来。本文在最后一部分就以如何通过推动人本德育发展促进 和谐高校校园建设为点，提出了相应对策措施，希望能以此对促进高校校园的和谐最终 实现做出一点贡献。 关键词：德育；人本德育；和谐高校校园 a b s t r a c t t h es e v e n t e e n t hc o n g r e s sr e p o r tp u tf o r w a r dt h ec o n s t r u c t i o no fs o c i a l i s th a r m o n i o u s s o c i e t yo v e r a l lo b j e c t i v e s s o c i a l i s t i ch a r r n o n i o u ss o c i e t yi st h er e a l i t yt h a ti ss o u g h tp e o p l e u n d e rt h en e ws i t u a t i o no ft h es o c i a l i s mw i t hc h i n e s ec h a r a c t e r i s t i c sn e wi n t e r p r e t a t i o n a n d c a m p u sa sah i g h e n dt a l e n ti st h ec r a d l eo ft h ec o n s t r u c t i o no fs o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t y s i m p o r t a n tc o m p o n e n t h o wt or e a l i z et h eh a r m o n i o u sc o l l e g ec a m p u sc i v i l i z a t i o n ，h a s b e c o m ee a c hu n i v e r s i t ye d u c a t o r su n r e m i t t i n gp u r s u i to ft h eg o a l ，a n dt h ei d e ao fb u i l d i n ga h a r m o n i o u sc o l l e g ec a m p u sb ev i v i d l yp o r t r a y e d ，n l ea u t h o r , t h r o u g ht h em o r a le d u c a t i o ni n c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa sb r e a k t h r o u g ht h et h e o r e t i c a lr e s e a r c ho ft h es y s t e mo fa n dt h e c o u n t e r m e a s u r ea n a l y s i si nt h ec o n s t r u c t i o no fh a r m o n i o u sc a m p u s ，a n dp u t sf o r w a r ds o m e s u g g e s t i o n sf o rc o n s t r u c t i n gt h eh a r m o n i o t i su n i v e r s i t yc a m p u st od os o m ee x t r a ，t h et h e o r y o fe d u c a t i o nf o ru n i v e r s i t yc a m p u sw o r kp r o v i d ea s s i s t a n c et oh e l pa n dr e f e r e n c e h a r m o n i o u sc a m p u sc o n s t r u c t i o ni st h ec o n s t r u c t i o no fs o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t y s i m p o r t a n tc o n s t i t u e n t ，s oh o wt op r o m o t eh a r m o n i o t i sc a m p u sc o n s t r u c t i o no ff o r w a r d d e v e l o p m e n tb e c o m et h ec u r r e n tm a j o ri s s u e so fc o l m l l o nc o n c e r nt ot h es o c i e t y , e s p e c i a l l y e d u c a t i o ni st h eh a r m o n i o i l sc a m p u sc o n s t r u c t i o na st h et o pp r i o r i t yo fo u rw o r k f o r h a r m o n i o u sc a m p u sc o n s t r u c t i o np l a y sa ni m p o r t a n tr o l ei nt h em o r a le d u c a t i o n h a r m o n i o u s c a m p u sc o n s t r u c t i o na n dm o r a le d u c a t i o ni st h ed i a l e c t i c a lu n i f i c a t i o nr e l a t i o n sb e t w e e nt h e t w o ，b u tt r u el i n k e dt or e s e a r c hi na c a d e m i ai sv e r yf e w t h ea u t h o rt h i n k st h a tc o n s t r u c t i o nh a r m o n i o i l sc a m p u si sn e c e s s a r ya n di si m p e r a t i v e t h i sa r t i c l em a i n l va n a l y z eb e t w e e nt h ee x i s t i n gp r o b l e m so ft h eu n i v e r s i t i e sc a m p u s c o n s t r u c t i o na n dt h em e a n i n go ft h ec o n s t r u c t i o no ft h eh a r m o n i o u sc a m p u s c o l l e g ec a m p u s c o n s t r u c t i o nt h e r ee x i s tm a n yp r o b l e m s ，t h i sw i l la f f e c tt h ec o n s t r u c t i o no fh a r m o n i o u s c a m p u s ，a n dh a r m o n i o u sc a m p u sg e n e r a t e df o rs t u d e n t s ，e d u c a t i o nc a r e e rb u i l d i n gi t s e l f , s o c i a ld e v e l o p m e n t ，t h ec a m p u sd e v e l o p m e n tc o n s t r u c t i o na n ds oo n a l lh a v ei m p o r t a n t i n f l u e n c eo fh a r m o n i o u sc a m p u sg e n e r a t ec e r t a i n l yw i l lp r o m o t es o c i a lh a r m o n ya n dp r o g r e s s o fp e r s o n a la n ds o c i a lu n d e r t a k i n g s p r o m o t et h ef o r w a r dd e v e l o p m e n t h u m a n i s t i cm o r a le d u c a t i o ni san e wm o r a le d u c a t i o np a t t e r n e x p e r i e n c e dal o n ga n d g e n e r a t i n gp r o c e s s h u m a n i s t i cm o r a le d u c a t i o na n dh a r m o n i o u sc a m p u sc o n s t r u c t i o ni st h e i n t e r n a lu n i t y h u m a n i s t i cm o r a le d u c a t i o nm o d ei sc u r r e n t l yt h em o s ts u c c e s s f u lo fc a m p u s c o n s t r u c t i o n , i sa l s ot h em o s te f f e c t i v em o r a le d u c a t i o nm o d e , w h i c hi st h ee s s e n c eo ft h e e s s e n c eo fp e r s o np u r s u i t m o r a le d u c a t i o na sak i n do fe d u c a t i o nh a st h ev i t a ls i g n i f i c a n c ef o r t h ef o r m a t i o no ft h ep e r f e c tp e r s o n a l i t ya n dp e r f e c tm o r a lc h a r a c t e r h u m a n i s t i cm o r a l e d u c a t i o na n dh a r m o n i o u sc a m p u sc o n s t r u c t i o np u r p o s ei su n i f i e d ，t h e i ri n n e re s s e n c eo f u n i f i c a t i o ni np u r s u i t w h oi sf i n a l l ya l lf o rp e o p l e sf r e ea n do v e r a l ld e v e l o p m e n t w i t l lt h ec o n s t r u c t i o no fs o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t yd e e p l y , h a r m o n i o u sc a m p u s c o n s t r u c t i o ni sa l s oi nc o n s t a n t e x p l o r a t i o nf o r w a r d h a r m o n i o u sc a m p u sa s an e w e d u c a t i o n a li d e ah a sb e e np e n e t r a t e di nt h ec o n s t r u c t i o np r a c t i c eo fv a r i o u su n i v e r s i t i e s ，a n d o b t a i n e dt h eg r e a ta c h i e v e m e n t s e s p e c i a l l y h u m a n i s t i cm o r a lc o r es i n c e ，t h eu n i v e r s i t y i nt h ei n f i l t r a t i o no fh u m a n i s t i cc o n c e r nf o r c a m p u sm o r es h o wv i t a l i t ya n dv i g o r b u t h u m a n i s t i cm o r a lt h e o r yi nt h e p r o c e s so fi m p l e m e n t a t i o nw i t hh a r m o n i o u sc a m p u s c o n s t r u c t i o ns t i l le x i s tc o n f l i c t t h i sw i l lo fh u m a n i s t i cm o r a l p h i l o s o p h y w i mt h e h i m p l e m e n t a t i o no fh a r m o n i o u su n i v e r s i t yc a m p u sc o n s t r u c t i o no fs e r i o u sa d v e r s ee f f e c t s b a s e do nh u m a n i s t i cm o r a lc o n c e p to fh a r m o n i o u sc a m p u sc o n s t r u c t i o nu n d e rt h ed e f e c t e x i s t i n gi nt h ec o n s t r u c t i o no fh a r m o n i o t i sc a m p u sw i t hh u m a n i s t i cm o r a lp h i l o s o p h yi s s t u d i e d ，a r g u e st h a tt h eh a r m o n i o u sc a m p u sc o n s t r u c t i o na n dh u m a n i s t i ce d u c a t i o nt h e o r y r e s e a r c ha n dh u m a n i s t i cm o r a lp r a c t i c ec l o s e l yc o n n e c t e d b a s e do nt h el a s tp a r ti sh o wt o p u s hh u m a n i s t i cm o r a ld e v e l o p m e n tb yp r o m o t i n gh a r m o n i o u sc a m p u sc o n s t r u c t i o na st h e p o i n t ，p u t sf o r w a r dc o r r e s p o n d i n gc o u n t e r m e a s u r e s ，t h eh o p ec a l lb yp r o m o t i n gc o l l e g e c a m p u sh a r m o n yf i n a l l yr e a l i z em a k es o m ec o n t r i b u t i o n s k e yw o r d s ：m o r a le d u c a t i o n ；h u m a n i s t i cm o r a le d u c a t i o n ；h a r m o n i o u sc a m p u s i i i 目录 中文摘要i a b s t r a c t i i 前言1翮舌”l ( 一) 问题的提出1 ( 二) 研究综述l ( 三) 研究方法与创新之处3 ( 四) 研究意义3 一、建设和谐高校校园的必要性6 ( 一) 和谐高校校园概述6 ( - - ) 当下高校校园建设中存在的不和谐因素7 ( 三) 和谐高校校园建设的重要意义9 二、人本德育建设与和谐高校校园建设具有内在统一性1 3 ( 一) 人本德育理论的发展1 3 ( 二) 人本德育与和谐高校校园建设的关系1 4 三、人本德育理念在和谐高校校园建设中的缺失1 6 ( 一) 和谐高校校园建设在某些高校仍然只是一种口号1 6 ( 二) 和谐高校校园建设中重理论说教而轻人文关怀现象严重1 7 ( 三) 和谐高校校园建设中部分高校师生矛盾依然凸显1 8 四、积极推动人本德育发展，建设和谐高校校园的对策1 9 ( 一) 重新审视人本德育目的，促进和谐高校校园建设1 9 ( 二) 明晰德育主客体，促进和谐高校校园建设2 0 ( 三) 拓宽人本德育的德育内容，促进和谐高校校园建设2 1 ( 四) 以生活化的德育，促进和谐高校校园建设2 2 ( 五) 营造积极的德育文化环境，促进和谐高校校园建设2 4 ( 六) 打造良好的校园环境，促进和谐高校校园建设2 5 结语2 7 i 参考文献o 0 0qio qa qo 0q000 00 0000 0000 2 8 附录2 9 致谢3 0 辽宁师范大学硕士学位论文 1 _ - j l 刖吾 ( 一) 问题的提出 和谐高校校园理念是伴随着社会主义和谐社会建设理念的发展实践而出现的一种 新的办学理念。可以说和谐高校校园建设是社会主义和谐社会建设的重要组成部分，而 建设和谐的高校校园是社会主义和谐社会建设的本质追求。当下高校建设中存在着很多 的不和谐因素，在高校校园内部有许多的矛盾与冲突。这就需要高校管理者与广大师生 的共同努力将高校建设中的矛盾解决，进而实现高校的和谐。 要实现高校校园的和谐不仅靠制度建设与广大师生的自身努力，更要有大学德育的 有力支撑。檀传宝教授在其著作德育原理中指出“德育是作为促进个体道德自主建 构的价值引导活动。可以说大学德育对于大学生人格培养及素质的提高具有重要的作 用，是在人的道德养成方面促进学校和谐，是建设和谐高校校园的重要保障。而人本德 育强调人的主体性，充分注重人的发展与需求，是新时期伴随时代发展而出现的一种新 的、重要的、更有效的德育理念，在高校中已有实施，但是并没有达到人本德育真正能 够达到的育人效果，人本德育理论与和谐高校校园建设之间存在着一些冲突与矛盾，解 决这些冲突与矛盾有利于和谐高校校园的建设生成，因此，笔者认为人本德育理念下的 和谐高校校园建设研究是一件刻不容缓的事情，具有重要意义，特此提出本论题。 ( 二) 研究综述 1 国外研究概况 国外关于人本德育理念下的和谐高校校园建设问题没有系统的论述，但是对于人本 主义教育思想的研究却具有非常悠久的历史。 有关当代人本主义教育思想的兴起是以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理 学思潮的兴起为先导的。人本主义心理学是2 0 世纪中叶在西方社会勃然盛兴的一种思 潮，旋即对西方的教育思想、教育观念、教育目的、教育内容、教育方式等产生了极为 深刻的影响。 在西方，有关德育人本的思想主要都是反映在古希腊的伦理思想的集大成者亚里士 多德的德性伦理学中。亚里士多德认为“道德和道德教育是以促进城邦公民德性的发展、 生活的幸福为使命的，而德性是道德认知和相应的道德情感、道德行为统合于人所展现 的品格。 在亚里士多德以后，直到2 0 世纪初，西方德育却是以机械灌输为特征的“无 人的传统德育。2 0 世纪初人们基于对传统德育的“无人 的批判，西方的德育开始力 图实现转型，建立起一种以提升人的自主意识、尊重意识自由和创造性思维为特色的德 国檀传宝：德育原理，北京：北京师范大学出版社，2 0 0 6 年版，第5 页； 杨超：现代德育人本论，广州；广东人民出版社，2 0 0 5 年版，第1 3 页。 l 辽宁师范大学硕士学位论文 育体系，如价值澄清学说、道德认知发展理论等；在这些理论出现以后，针对其过于强 调认知、推理的认知主义德育模式的反思，旋即又出现了关照人的情感的德育模式，如 提炼注意、关怀注意德育模式等；在2 0 世纪8 0 年代中期以来，品格教育模式成为当今 美国方兴未艾的德育模式。 西方德育开始由忽视人的传统德育走向重视人的现代德育。“现代德育由重视人的 认知发展到重视入的情感，即人的理性和非理性层面得到关照。 西方品格教育在当代 的复兴也正预示着西方德育向人本的回归。西方德育的人本思想对我们构建人本德育理 念具有重要的借鉴和参考。 2 国内研究概况 人本德育理念在我国的提出是符合时代发展要求与社会发展需要的。对人本德育思 想进行深入研究还是在最近几年。杨超在临沂师范学院学报2 0 0 4 年第5 期上发表论 文人本德育模式何以必要和可能，指出人本德育理念和模式是顺应我国新时期时代 发展的需要而成为现代德育的新理念和新模式。接着他在2 0 0 5 年的第1 3 次中韩伦理 学讨论会国内学者论文集中发表文章人本德育的理论构想再次分析了人本德育建 构的必要性，并从德育基本要素和基本问题两个视角初步勾勒出人本德育的理论构想。 陈秉公在教育研究2 0 0 5 年第1 2 期上发表以人为本的德育本体论解读兼论由 “民本”思想影响的德育到“人本”德育的历史性发展一文，提出了以人为本的德育 以学生为本体实行人性化的教育，培养学生的完全人格。胡剑虹在常州轻工职业技术 学院学报2 0 0 7 年第2 期上发表论德育人本在构建高校道德教育体系中的作用一文， 此论文以马克思主义的人学理论为指导，从理论和实践两个纬度反思当前高校德育活动 中可能存在的种种“反人本”倾向，从而建构以“现实的人”为出发点，以人的“全面自 由发展”为价值目的的现代德育人本的思想体系和实践模式。进一步明确德育目标的层 次化、具体化，以推动现代德育人本思想由理念层次向实践层次和操作层次的转换，增强 现代德育人本思想的可操作性和实践有效性，致力于培养学生思想品德和健康人格。黄 艺羡在安顺学院学报2 0 0 8 年第5 期上发表论高校人本德育的育人策略一文，从 师德、德育目标、德育评估等三方面来探求人本德育的育人策略，以真正实现对大学生 的人文关怀。沈壮海在思想政治教育研究2 0 0 9 年第1 1 期上发表论高校德育的人 本追求一文，坚持教育服务人民、着眼人的全面发展、遵循人的发展规律、尊重人的 主体地位，是高校德育人本追求的基本内涵。 关于高校和谐校园建设中的人本德育研究并不多，董婷婷在江苏高教2 0 0 6 年第 1 期发表了以德育促进和谐大学校园建设一文，在这里她认为，德育应该更新德育 观念、充实德育内容、拓宽德育途径和发展多面和谐，以此促进大学校园的和谐。夏喜 利在理论纵横2 0 0 7 年第1 1 期上发表加强大学德育教育工作，促进和谐校园建设 一文，指出强化大学生德育工作，促进大学生全面发展，构建和谐大学校园，是建设和 。杨超：现代德育人本论，广州：广东人民出版社，2 0 0 5 年版，第1 4 页。 2 辽宁师范大学硕士学位论文 谐社会的必然要求。西南财经大学的李忠伟2 0 0 6 年撰写的一篇硕士论文，题为育人 为本，构建高校和谐校园，从育人为本的角度来研究构建高校和谐校园的问题。江苏 大学的景欣2 0 0 8 年撰写的一篇硕士论文，题为树立以人为本理念构建高校和谐校园， 以构建高校和谐校园的理念架构为重点和主线，以“以人为本 理论为逻辑原点，对高 校和谐校园建设进行了阐释。 关于人本德育的相关研究在总体上内容都比较丰富，涉及的范围也比较广，研究的 也比较深入，但是关于高校和谐校园建设中的人本德育研究存在缺失，把人本德育理念 与和谐高校校园建设研究联系起来的研究更不多见，关于此方面的研究有待深化。 ( 三) 研究方法与创新之处 1 研究方法 ( 1 ) 文献法 本研究采用了文献法，对马克思主义的人本德育思想与和谐思想，以及作为马克思 主义中国化的理论成果的毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表 重要思想和科学发 展观中所体现的和谐社会建设的思想及人本德育思想进行了一定程度的分析。除此之 外，还对人本德育下的和谐高校校园建设的其他研究作了分析，了解目前国内外学者对 人本德育理念下的和谐高校校园建设的现状。 ( 2 ) 其他方法 除了文献法，本研究还采用了分析与综合、归纳与演绎、抽象与具体、历史与逻辑 的方法，不仅对和谐高校校园建设中存在的问题与矛盾进行了分析，而且对和谐高校校 园建设中人本德育发展历程及其对和谐高校校园建设的作用做了一定的归纳，深入总结 了和谐高校校园建设中存在问题的原因及可能出现的趋势，对这种趋势做了研究，提出 了解决的对策。 2 创新之处 本研究的创新之处主要表现在研究角度的创新。在以往的研究中，专家学者都是在 各自研究或是人本德育，或是和谐校园。还有人研究和谐校园建设中的相关问题捎带德 育研究，而本论文选题的研究角度在于将人本德育与和谐校园建设很好的结合起来，分 析了人本德育是校园建设中不可缺少的组成部分，并且又结合人本德育，对建设和谐高 校校园的途径进行有益的探索。这种行文从结构来看浑然一体，从内容来看具较强的针 对性。 本选题将人本德育建设与高校校园建设结合起来研究，既突出了目前人本德育的重 要性，更体现和谐高校校园建设不容忽视的一个因素人，重点突出人的本质及人的诉求， 对高校校园建设在理论上做了一点补充。 ( 四) 研究意义 本研究无论从理论角度还是从现实角度讲，意义都是非常重大的。 辽宁师范大学硕士学位论文 1 理论意义 首先，人本德育理念下的和谐高校校园建设研究是促进高校教育事业全面协调发展 的现实需要。“和谐校园是和谐社会的重要组成部分，在构建社会主义和谐社会的过程 中具有举足轻重的作用。 和谐校园建设有赖于全社会的共同关注，有赖于学校内部各 系统之间以及与高校外部之间的关系的和谐与共建。马克思主义认为，事物是普遍联系 的，在高校内部与高校之间存在着有机的联系，这种关系是错综复杂的，要想实现这种 关系的全面协调，需要学校来协调，各种关系的平衡与和谐是一件复杂艰难的的事情。 学校人本德育作为高校德育理论的创新发展形式已经显示出它独到的力量，能够促进高 校校园学生的团结，对高校学生完美人格的塑造具有重要意义。因此，在人本德育理念 下对和谐高校校园建设进行研究，有助于促进高校教育事业的全面协调发展。 其次，人本德育是对传统无人之道德的批判，是“现代道德”在学校贯彻实行的保 障，符合现代社会的以人为本的要求，能够培养自主人格和独创精神，这一点符合和谐 高校校园建设的要求。传统的道德教育一个很显著的特征就是它不是从人的自身、人的 需要和人的发展为出发点，而是把道德作为一种约束人的外部力量，对人的行为进行僵 硬的限制，强调一种不是制度化但却具有束缚力的规范，来约束人们的行为去符合和适 应社会发展的要求，遵从社会礼教，人在这种道德面前完全是被动的，人无表达自己的 可能。而当今社会是一个开放的社会，是人的意愿与人的自主性要求发挥的时代。传统 的道德说教束缚人的个性发展空间，人完全没有全面发展自己的可能，自然不符合当代 人的需要，不能满足人的全面发展与个性的提高。因此，人本德育应运而生，这不仅是 顺应了社会的发展要求的，更是充分考虑了每个人的自主人格与独创精神的一种德育模 式，所以说人本德育研究，是对传统无人之道德的批判，是符合现代道德要求的德育模 式，有利于和谐高校校园建设生成。 再次，人本德育在高校校园的实施有利于实现德育的现代功能。“大学德育具有实现 个人价值和实现社会价值两大功能，其实现条件为：社会性功能与个人功能的协调、兼 顾与融通，以主导价值取向实现个人价值和社会价值的同构，发挥主体性，在社会化中 对个人价值和社会价值进行定位并寻找两者的结合点，营造良好的整体德育环境，增强 大学德育的前瞻性。”圆要实现个人价值和社会价值的协调、兼顾与融通，就需要发展研 究人本德育，人本德育是重视人的主体性，充分考虑人的全面协调与统一的德育形式。 德育现代功能要求德育不但要适应社会，对社会产生客观影响，而且要重视德育个体的 成长，两者不能割裂，而人本德育正是适应这种客观要求而产生的一种重要的德育形式。 德育现代功能的实现有利于高校校园的发展与建设，对于学生自主人格的生成与完美道 德品格的养成具有重要作用。 2 现实意义 当前学术界关于人本德育与和谐高校校园建设的研究已经有很多，尤其是人本德育 西刘金良、姚云云：和谐高校校园构建初探，理论观察，2 0 0 6 年，第2 期； 。袁本新、王丽荣：人本德育论，北京：人民出版社，2 0 0 7 年版，第1 9 页。 4 辽宁师范大学硕士学位论文 研究，但是并不是很成型，有待于专家学者及后来者的深化与研究。和谐高校校园建设 是现代教育界面临的而且亟待解决的重要问题，人本德育的研究与实践有利于和谐高校 校园建设的发展与前进，因此，人本德育理念下的和谐高校校园建设研究具有重要的现 实意义。 首先，人本德育研究与和谐高校校园建设研究是高校校园建设研究的重要内容。目 前，党和人民正在为实现社会主义和谐社会而积极努力，落实在教育系统中就是要建设 和谐校园，而高校校园和谐发展成为高校教育者目前最紧迫的任务，建设和谐高校校园 将成为最正确的校园发展理念。而高校人本德育研究是在育德方面实现促进校园的和 谐，是和谐高校校园建设中的重要举措，与高校和谐校园建设理论一样具有重要的现实 意义。 其次，人本德育研究为高校校园建设提供理论支撑。德育是从道德层面对学生进行 教育的教育形式，对于学生的道德生成与完美人格的形成具有重要的影响。人本德育是 现代德育理论的基本理论模式，在实践中人本德育理论显示出了其高超的育人功能。在 高校中，人本德育理论作为高校建设中理论研究的重要方面，为高校和谐校园建设从人 的层面提供理论与实践支撑。 最后，人本德育与和谐高校校园建设的理论与实践的结合研究是我们一直在探索的 问题，对和谐高校校园建设具有重要的现实意义。目前，在高校校园建设研究中，缺少 人本德育理论与和谐高校校园建设理论的结合点，在二者的结合中存在理论研究的不 足，实践中的结合也存在缺失。高校和谐校园建设是目前和谐社会建设中的重要内容。 高校校园和谐是以人的积极性能够得到充分调动、人的素质全面提高、学校管理机制和 谐运转为特征的，而这有赖于人本德育研究与实践的有力支撑。人本德育与和谐高校校 园建设理论与实践结合是目前和谐高校校园建设研究中的重要课题。 5 辽宁师范大学硕士学位论文 一、建设和谐高校校园的必要性 和谐高校校园建设是社会主义和谐社会建设的重要组成部分，高校校园建设正在不 断地探索实践中慢慢向前发展。而高校校园建设中存在着诸多的不和谐因素，只有对其 进行深入的研究分析才能制定出相应的政策措施，才能保证和谐高校校园建设的顺利进 行。 同时，还要明确和谐高校校园建设的重要意义，本文主要从学生的人格塑造、学校 建设、教育规律、社会建设等方面进行了细致的分析论述。总结出六点和谐高校校园建 设的重要意义，以此来促进人们对和谐高校校园有更深入的认识与理解，从而推动教育 工作者全力投入到和谐高校校园的建设中来。 ( 一) 和谐高校校园概述 和谐发展是一种正确的发展理念，而事物的和谐状态也是人类追求的的最佳状态。 在我国已经明确提出了要构建社会主义和谐社会，社会主义和谐社会成为当代我们每个 人的追求。社会的发展建设与教育是密不可分的，教育可以为社会的发展提供一种支撑。 而教育的发展需要一个和谐的环境，不仅要有社会的有力配合，更需要学校自身的建设， 即和谐校园建设，在高校就表现为和谐高校校园建设。 1 和谐高校校园概念 和谐作为一种思想，在我国古代文化中就有体现，可以说是中华文化的一种精髓。 在中国的古代思想史上，在儒家与道家的言论中，早就有和谐思想的萌芽。孔子就强调 “和为贵”，还强调“君子和而不同，小人同而不和，“和而不同”强调的是事物的多 样性，不相同而又和谐，则是指发展。孟子强调“天人合一”，提出“天时不如地利， 地利不如人和”的思想。 在当代和谐作为一种正确的发展理念已经得到充分肯定，和谐社会思想，以及和谐 世界思想应运而生，这是人类的正确选择，是一种正确的人类社会的发展理念。社会主 义和谐社会要求：政治民主、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和 谐相处。和谐校园建设作为和谐社会建设的重要组成部分具有重要的意义。所谓和谐校 园与和谐社会相对应，应该是“校园政治民主化，管理法制化、制度化，师生友善互敬， 生活丰富多彩，校园秩序宽松有序，学生与校园和谐统一 。这样的和谐校园就是“以 校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校工作 各个子系统诸要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化，充分体现民主 法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的文明校园。 圆 。邓红：优化现代教学管理，构建高校和谐校园，辽宁警专学报，2 0 0 8 年，第4 期； 。王广友：以科学发展观为指导建设和谐高校校园，河北农业大学学报( 农林教育版) ，2 0 0 7 年，第2 期。 6 辽宁师范大学硕士学位论文 2 和谐高校校园内容 和谐的高校校园就是要实现学校协调、均衡、有序的发展。发展的目的是为了达到 人的需要的满足，而发展是人们借助于某种媒介通过自身的努力而实现对客观世界的改 变。要达到高校校园的和谐，就需要广大师生的共同努力，改变不和谐的因素，使其达 到和谐状态。 “和谐高校校园主要包括个体自身的和谐、人与人的和谐、人与教育资源的和谐、 人与自然环境的和谐。”要实现高校校园和谐，首先就要实现个体自身的和谐，包括每 个个人，学生及教职员工个人的和谐；还要实现人与人之间的和谐，即学生与学生之间， 学生与教师之间，教师与教师之间，还有学生教师与学校其他人员之间的和谐；在实现 人与人之间的和谐的同时，还要实现人与教育资源之间的和谐，学校应该提供充足的教 育资源，以实现教育教学的有效实施；最后还要实现人与自然环境的和谐发展。在学校 发展建设中一定要有一个和谐优美的自然环境，为学校教育提供环境基础。 和谐高校校园是社会主义和谐社会建设的本质追求，和谐高校校园建设的目的是要 达到高校校园的全面和谐，实现学校协调、均衡、有序发展，其最终目的是要实现人的 自由而全面发展。在和谐高校校园建设中最主要的是要实现人与人的和谐，因为“和谐 高校校园的核心是人际关系和谐”。固 ( 二) 当下高校校园建设中存在的不和谐因素 当今社会，人们对和谐高校校园建设的呼声越来越高，已经成为广大教育工作者和 社会普遍关注的问题。如今广大教育工作者与社会各界正在为建设和谐高校校园做积极 的努力。但是在和谐高校校园的发展实践中，仍然存在着诸多的不和谐因素。 1 高校校园学生普遍存在不同程度的心理问题 高校校园中的心理障碍群体、贫困生群体、就业困难群体等都是弱势群体，如果不 给予应有的关注，都有可能产生可怕的后果，成为建设和谐高校校园的障碍。 高校校园里存在着一部分学生，他们在心理上孤独自卑，严重缺乏自信心，胆怯害 羞而不愿意或者是不敢与别人交往，这部分学生属于心理障碍群体。“2 0 0 3 年国家教委 对1 2 6 万名大学生调查发现2 0 2 3 的人有心理障碍。2 0 0 4 年北京航空航天大学对9 8 7 名大学新生所做的心理调查也表明，1 4 1 的新生存在心理障碍。”在高校校园里，每 年都有学生轻生自杀现象发生，出现这种情况的原因基本都是情绪脆弱、心理承受力较 差、神经衰弱等等。这些学生大多数都来自心理障碍群体。 在高校校园里还有一部分学生，他们相对来说家庭条件比较困难，在学校属于学生 中的贫困生群体。据统计“在近1 0 年内中国的学费增长了约2 0 倍，学费增长迅速，但家 庭收入并未同步增长。一名大学生四年学费至少2 8 万人民币，如加上生活费会更高。 。严权：论和谐高校校园的建设，中国电力教育，2 0 0 8 年，第2 期； 窜严权：论和谐高校校园的建设，中国电力教育，2 0 0 8 年，第2 期； 孟拥国、艾丽颖：在构建和谐社会的过程中努力建设和谐高校校园，惠州学院学报( 社会科学版) ，2 0 0 6 年，第 2 期。 7 辽宁师范大学硕士学位论文 这样的花费约等于一名农民1 3 年的收入。 大学生中的贫困群体，很容易产生各种各 样的心理问题。他们大多数都是来自于农村，高昂的学费与其他支出，使他们本身就很 拮据的家庭变得更加困难，作为走出来的一代，他们有更大的责任和精神压力。学习、 生活、就业等压力很容易导致他们出现心理问题，如果解决不好，就会成为学校发展的 不和谐因素，进而影响高校的和谐发展。 现在由于高校扩招政策和某些大学自主招生政策的实施，高校校园里学生的人数越 来越多，这样就使得学生之间的竞争越来越激烈，最终导致学生的就业压力越来越大。 在高校扩招的情况下，又出现了以美国次贷危机为导火索的金融危机，这给本来就很紧 张的就业问题雪上加霜