2016年中考语文试卷分析.docx

2016年中考语文试卷分析维西一中王 菊2016.9.52016年中考语文试卷分析 维西一中 王菊2016年的中考早已落下了帷幕，但引发的研究与反思却仍在继续。今年我省初中语文学业水平考试总分120分，仍然秉承了以往“一卷四块”结构：即“语文知识积累”“口语交际与语文综合运用”“阅读”和“写作”，分别对识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层次的能力进行了难易不同的考查。一、2016年中考试卷考点、题型及难易值分析本卷分为四个板块，第一块是“语文知识积累”，含17题，其中16题每题2分，第7题8分，共20分。16题为选择题，考点分别是“1、字音的理解识记能力；2、字形辨析；3、辨析同义词；4、病句辨析与修改；5、排列句子顺序；6、名著综合。第7题考查要求北育的古诗文的默写和理解运用能力。第二块是“口语交际与语文综合运用”，含8-10题，共8分，其中8、9两题每题3分，共6分，主要考查语言实际运用的基本能力和综合性学习的内容，本题关注社会热点节约水资源，第8题是劝说式题型，第9题考查活动方案的设计，第10题2分，考查汉字书写的能力。第三板块是“阅读”，分为四个部分，包含11-25题，共42分。（1） 古诗阅读，含11-12题，共4分，主要考查理解、分析和整体感知古诗的celt.。第11题2分，考查考生对诗歌内容的理解，对人物心情的把握，第12题2分，综合考查了考生对古诗的理解以及个人见解看法的抒发，另外，也对古诗表现手法“用典”作了考查。（2） 文言文阅读，含13-16题，共12分，第13题2分，考点是文言实词的意义和用法；第14师4分，考点是文言句子翻译；第15题3分，考点是对文本内容的理解与分析能力；第16题3分，综合考查了思想内容的理解以及个人的感情拓展。（3） 议论文阅读，含17-20题，共10分。第17题2分，考点是对文章主题以及观点的把握，第18题2分，考查首段的作用，第19题3分，考查句子的赏析；第20题3分，考查对文章内容的理解和信息的提取，（4） 记叙文阅读，含21-25题，共16分，第21题3分，考查句子的赏析；第22题4分，有两个小题，考查的是同一词语在不同句子里的含义，第23题3分，考查内容是：筛选文章的重要信息，概括文章内容要点；第24题3分，考查文章的写作手段伏笔；第25题3分，考查内定是：对文章的内容能有自己的心得，提出自己的看法，做出评价。 第四板块是“写作”，50分。考查的是半命题作文：“ 无价”，属于半命题中的“前空型”。 在考试难度上，全卷分为容易题、中等题、难题，比值为7:2:1。中等题有：第6题名著综合，学会生把“说”和“铭”两种文体混淆；第11题对诗歌内容的理解，学生可能会把握不到位；第18题首段的作用；第22题中词语的含义；第24题“伏笔”这种写作手法的理解。难题有：19题句子的赏析，20题对文章内容的理解和信息的提取，21题句子的赏析。其余全部为容易题。二、去年中考试卷与今年中考试卷对比分析1、考试分值：去年总分100分，今年120分。2、考试题量：去年25题，今年26题，比去年增加了1题书写题。3、考试板块及所占分值：（1）“语文知识积累”20分，不变。（2）“口语交际与语文综合运用”去年4分，今年8分。（3）“阅读”去年36分，今年42分，其中，古诗词赏析4分不变，文言文由去年的10分增加到12分，说明文（议论文）由去年的9分增加到10分，记叙文由去年的13分增加为16分。（4）“作文”去年40分，今年50分。4、考点变化：（1）去年考说明文，今年考议论文；（2）去年考咏物散文，今年考叙事散文；（3）去年考命题作文，今年考半命题作文；（4）去年无汉字书写题，今年新境这一考点。三、周考试卷和中考试卷的切合点分析我校在初三下学期进行了七次周考，这七次周考考点与中考考点有众多切合点：首先第一板块的切合点有：第1题都考查字音的理解识记能力；第2题都考查字形辨析；第4题都考查病句的辨析与修改；第5题都考查句子排序；第6题都考查名著综合；第7题均考查要求背诵的古诗文的默写和理解运用能力。第二板块中的8-10题，均和周考考点相吻合，“劝说式题型”“活动方案的设计”以及“汉字书写题”都在周考中训练过。第三板块“阅读”中的四个部分，两者的切合点是“古诗阅读”“文言文阅读”“记叙文阅读”.其中古诗行路难在第四次周考中出现过，考题虽不一样，但考点是相一致的，文言文邹忌讽齐王纳誎在七次周考中虽然没有出现，但考点并未偏离，都涉及到文言实词的意义和用法，文言句子的翻译、广西思想内容的理解、个人感悟拓展.中考记叙文阅读中所涉及的考点，如句子的赏析、词语的含义，筛选文章重要信息和概括文章内容要点，以及写作手法和个人感悟，均在周考中训练过。第四板块“写作”，中考卷里是半命题作文，在我校的七次周考中出现了四次半命题作文，总体来说，周考导向是准确的。但其中也有一小部分考点的偏离：如“语文知识积累”中的第3题，七次周考中涉及的考点都是“成语的理解与运用”，而中考考点是“同义词辨析”，其余就是“阅读”部分第三块，七次周考中涉及的考点都是“说明文阅读”，而中考出现的是“议论文阅读”。4、 考生情况及成绩对比分析 2015年维西一中语文中考（100分制）情况是：考生人数414人，最高分95分，平均分72.3分。其中90分段的有10人，80分段的142人，70分段的119人，60分段的71人。 2016年维西一中语文中考（120分制）情况是：考生人数547人，最高分107分，平均分78.8分。其中100分段的有8人。90分段130人，80分段182人，70分段110人。 五、根据科目特点提一些改进意见或建议我主要从“阅读教学”和“作文教学”两方面谈谈我个人的看法：（1） 阅读教学要以“读”为主，避免“重讲轻读”“重结论轻过程”。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我觉得语文阅读教学应该给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。1、 学前读，这是积累阶段。初读课文，扫清字词障碍；二读课文，了解大致内容；三读课文，在疑难句子或段落的旁边打上问号。2、 学中读，这是理解阶段。学中有多样读法，如个人读、小组读、引读、分角色读，读自己最喜欢的一段等，但这些“读”并不是盲目的读，教师必须有问题的设置，即让学生带着问题读，读懂文本，读出滋味，读出情趣。3、 学后读，这是吸收阶段。课文学完，应强调对精彩片段的熟读成育，从而内化为自己的语文，有的学生在学完课文后甚至能在笔记中主能写评论，抒发已见。（二）作文教学应与阅读教学相结合，真正把读写融为一体。很多的课文都是名家名作，是我们阅读与写作的范本，学习课文是锤炼语文最好的方法。比如，我们学习了金色花荷叶母亲贝壳陋室铭爱莲说，可以延伸学习托物言志，借物抒情的写作手法，模仿金色花可以写我是一朵白云之类的练笔来表达母爱亲情，即可以促进学生对课文的理解，又训练了作文，阿长与山海经蝉等课文可以训练欲扬先抑的写作手法，学会铺垫、学会渲染，慢慢制造高潮，达到以情动人的目的。故乡中的对比手法、变色龙中的一波三折的技巧等为我们的教学提供了丰富的资源。典型的课文都让学生模仿