全英文分层教学对小学生英语能力影响的研究开题报告

集宁师范学院本科生毕业论文题目申报表论文题目Study on the Influence of Stratified Teaching all in English on the English Competence of Elementary School Students全英文分层教学对小学生英语能力影响的研究题目类型教学法研究题目来源自拟面向专业英语教育指导教师高峰职称讲师学位硕士从事专业英语专业题目简介： 当今社会，中国的英语教育侧重于应试教育，孩子们只是为了学习而学习，并不能很好地运用在生活中，正常地与他人用英文交流。而对于学习英文较差的孩子们来说更是难上加难。 而所谓全英文分层教学是可以针对不同年龄阶段的孩子，根据对英文的掌握程度，年龄段的特点，使用全英文浸入式的课堂理念设计不同的教学方式和对不同学生的不同的引导方式，从而达成一致的教学目标，帮助学生更加轻松的掌握英语语言，培养学生的英语思维能力。 审核意见：审核人签名： 年 月 日系（院）意见：系（院）主任（院长）签名： 年 月 日集宁师范学院本科生毕业论文任务书论文题目Study on the Influence of Stratified Teaching all in English on the English Competence of Elementary School Students全英文分层教学对小学生英语能力影响的研究年级2013级专业英语学生姓名郝秧秧学号201310418207主要内容：本文通过对全英文分层教学的研究，针对中国应试教育课堂的缺陷，及应试课堂以老师为主体的教学方式，翻译式的英文学习，缺乏运用英文的能力，无法达到理想的学习英文的效果；全英文分层教学则是以学生为主体，老师引导学生学习，分别以不同年龄段孩子们的性格特征来制定不同的教学方法，完成教学目标。运用全英文分层教学法的目的是从小培养孩子们的思维方式和未来领导力，以不同方式学习英文，激发孩子的兴趣，让孩子们能够像学习母语一样掌握第二种语言。基本要求：选题符合专业培养目标，难易度适当，具有理论意义或实际价值。论文必须问题相符，概念清楚，思路清晰，层次分明，论据充分，引用正确，论证有力,符合写作规范。论文字数要求在四千字以上,必须清楚反映学术观点和学术水平，严禁抄袭。参考文献：1.Howard Gardner.Frames of Mind J.basic books press,1983 2. Ellis,R.The Study of Second Language Acquisition.M.Shanghai Foreign Language Education Press,1994 3. Lorraine Anderson .Bloom education objective taxonomy J. multiple intelligences：new horizons,China Renmin University Press,2012.5.14.The Common Core State StandardsM.2009.6.2 5. RM Gagne，WW Wager，KC Golas，JM Keller，JD Russell. Principles of Instructional Design .J . Performance Improvement,Wadsworth Press,2005,44(2):44-466.陈礼先.浅析英语教学中的分层式教学J.语数外学习(英语教育),2013年09期 7.李颖.全英文授课模式的动因论超科学分析的视角J.中国外语,2013年01期8.义务教育英语课程标准(2011年版)M.中国教师,2012年19期 9.文秋芳.二语习得重点问题研究J.外语教学与研究出版社,2010.11.10 10.张传燧.中国教育史J.高等教育出版社，2010 发出任务书日期： 2017 年2 月完成期限： 2017年 5月指导教师签名：专业主任签名：年月日集宁师范学院本科生毕业论文开题报告论文题目Study on the Influence of Stratified Teaching all in English on the English Competence of Elementary School Students全英文分层教学对小学生英语能力影响的研究题目来源教学法研究题目类型自拟指导教师高峰学生姓名郝秧秧学 号201310418207专 业英语一、调研资料的准备与总结 通过在各大网站查阅相关资料、期刊、查找相关书籍，找到论文相关的资料。对某些期刊论文的观点进行分析总结，整理了相关材料。了解到中国传统应试英语教育对学生学习英文的局限性，无法培养学生的英语思维方式，难以运用在生活中，使学习英语成为一件难事。国内外的教育学的专家针对这一问题提出诸多相关理论。布鲁姆所建树的理论业绩教育目标分类学，在理论上克服了教育界长期以来只能笼统地提“掌握该门学科的基本内容”之类的模糊不清的教学要求或其他同样难于实际测量的概念，以具体的行为和方式确定教育目标，实际地贯彻、评价，为教学第一线的教师提供有效的依据。他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握学习内容”“不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”。春秋战国时期，伟大的教育学家孔子提出“因材施教”他曾分析与评论他的学生说：“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”。孔子很了解自己学生的个性，并且善于区别对待。孔子认为“天生德”、 “上智与下愚不移”，他承认个性的差异，主张“因材施教”，则又是一种不回避矛盾与讲求实际的见解。本论文通过对应试课堂缺陷的分析提出全英文分层教学对小学生英语能力影响的研究。二、研究目的 本文旨在通过对全英文分层教学的研究以及对小学生英语能力的现状分析，发现现有教学方式的缺陷和不足，运用全英文分层教学法培养小学生的英文思维方式，增加学习兴趣。三、研究思路本文采取文献查阅法、分析研究法，收集材料，查找相关论文，通过对这些分层教学法的研究结合中国传统应试教育现状的理论，紧紧围绕主体展开阐述，总结全英文分层教学的重要性，如何来提高小学生的英文思维能力。Part 1 介绍两种不同的教学方式，与现状；国内外的专家对两种不同教学方法的看法。Part 2 引出两种不同的教学方法的理论：Part 3 运用实践中如何实施，得出结论，哪一种教育方式更优越。四、任务完成的阶段内容及时间安排第一阶段 2016年11月-12月 查阅材料 确定题目第二阶段 2016年12月-2017年2月28日 完成大纲及开题报告 开题答辩第三阶段 2017年3月-4月 定初稿第四阶段 2017年4月-5月 完成论文第二稿第五阶段 2017年5月-6月 完成论文定稿并准备答辩第六阶段 2017年6月初 完成论文答辩五、完成毕业论文所具备的条件因素 通过大量查阅县相关资料和文献，深入了解研究课题与研究对象，理论体系及发展状况，指导老师经验丰富，提出可行的指导意见及建议，纠正语法词汇错误。同时强化自身科研意识，提出自己独到见解。通过指导老师在理论研究组织，文章逻辑等方面的指导，更进一步完善自己的论文。通过可靠性实际调查，有力支持论述过程。利用互联网，图书查阅可靠的理论依据作为支撑。 学生签名： 指导教师审核签名： 日期：2017年2月28日集宁师范学院本科生毕业论文中期自查表（中期教学检查用）学生姓名郝秧秧学号201310418207专业英语班级2013级本科二班指导教师高峰职 称 讲师论文题目Study on the Influence of Stratified Teaching all in English on the English Competence of Elementary School Students全英文分层教学对小学生英语能力影响的研究个人精力实际投入每天平均工作时间迄今缺席天数出勤率%指导教师每周指导次数每周指导时间（小时）未指导的周次及原因毕业设计（论文、创作）工作进度（完成）内容及比重已完成主要内容（%）待完成主要内容（%）存在问题及解决方案指导教师意见：指导教师签名： 年 月 日本科生毕业论文题目对全英文分层教学对小学生影响的研究 Study on the influence of stratified teaching all in English on the English competence of elementary school students姓名郝秧秧学号201310418207院 系外语系专业英语指导教师 高峰 20 年 月 教务处制本科生毕业论文声明本人郑重声明：所呈交的毕业设计，是本人在指导教师指导下，进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本设计的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或没有公开发表的作品内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本设计创作声明的法律责任由本人承担。 作者签名： 年 月 日 本人声明：该毕业设计是本人指导学生完成的研究成果，已经审阅过毕业设计的全部内容，保证题目、关键词、摘要部分中英文内容的一致性和准确性，并通过一定检测手段保证毕业设计未发现违背学术道德诚信的不端行为。 指导教师签名： 年 月 日【注：全校统一本科毕业设计的封面、创作声明，纸张采用普通白色A4纸单面打印，师生手写签名确认】【工作流程：各系每年11月份启动本科毕业设计工作（认真学习全校统一的规范和要求，成立组织机构，指定论文指导教师，完成学生分组，拟定论文的开题和答辩时间，向