《100以内数的认识》说课稿.doc

100以内数的认识说课稿 下面是小学一年级数学100以内数的认识说课稿希望大家喜欢 【教材分析】 100以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版版)一年级下册第4单元生活中的数的内容是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的旨在让学生在掌握数序的同时了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础 【设计思路】 1.体现数与生活密切联系强调从学生身边的事物出发认识数据此课前安排小调查课中利用生活中常见物品分类、数数等使学生体会到“生活中处处有数” 2.提高小组合作学习的有效性课中安排两次小组合作学习第一次8人小组合作分类、数数在活动中让学生试着与他人分工、合作第二次小组合作学习设计综合练习“去公园”如果说第一次合作学习是教师安排的话这次合作可属于学生自发行为当学生独自未数清画面数量时自发产生小组分工、合作的需要从而再次数数 3.促进学生主动、个性化地学习数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行对于方法不作统一要求尊重学生的个性化学习在数格子时请学生当小老师讲自己巧数的方法其他学生可对其随时发问了解自己不明白的地方充分体现教学过程的师生互动、生生互动学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习实现个性化发展 【教学目标】 1.通过小组调查、数数活动初步体验数与生活的密切关系 2.能运用不同的方法数出百以内的数知道10个10是100 3.通过选择合适的数数方法初步培养观察能力与合作意识 【教学流程】 一、汇报调查结果 请学生课前调查：生活中些方面存在着数说一句含有生活中的一个实际数字的话 教师询问调查结果 学生汇报调查情况 【体会生活中处处有数对100以内的数有一个初步感知】 二、开展分类、数数活动 1.创设智慧老人和大家做游戏的情境 2.讲清活动(游戏)要求： (1)8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类由组长分配好两人分一类 (2)两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量 (3)每类东西都数正确的小组获胜 3.学生游戏 教师激情引入电脑显示活动要求了解学生的数法观察他们能否熟练数数对不同数法及时给予鼓励和引导 学生看看盒中有几样东西小组合作学习先分类再动手数数 【8人小组的分类活动旨在体现学习中的分工与协作两人合作的数数活动使学生在操作中了解数序在共同数数中互相提示、检查用最喜欢的方法数数旨在体现个性化的学习】 4.交流、汇报数数方法 (1)请学生讲讲自己是怎样数的? 教师激励评价引导学生用多种方法数数 学生展示数数方法集体接数 【尊重学生个性化学习成果】 (2)每当出现一种新的数数方法教师及时鼓励学生当出现下列几种情况请全班学生用此方法数数 1个1个数随意接数;2个2个数数至50;5个5个数、10个10个数数至100 【只选此四种方法请学生接数原因在于这四种方法学生易于接受旦生活中较为常用】 5.理解10个10是100 (1)小棒演示 (电脑显示：一捆一捆出示小棒)提问：看看这有几个10? 教师操作媒体引导学生探究学生观察并思考 (教师出示9捆小棒后)提问：几个10?是多少?再添1个10呢?引入：10个10是100 教师操作媒体引导学生探究学生议论并归纳 【通过直观演示使学生初步感知“10个10是100”】 (2)小树演示 (电脑演示先出示1棵树再出示1排树10棵最后出示10排树)提问：估计一下共有多少棵树? 教师要求说明估计的理由学生观察并估计讲清理由 验证：得出10个10是100棵 学生数数 提问：100里有几个10? 学生进行逆向思维 【培养学生的估算意识明确“100里有10个10”学习逆向思维】 进行环保教育 (3)伸手指游戏 提问：每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起数数看有几根手指?学生进行伸手指活动 给第二组再添两个人提问：几根手指? 学生观察并相互交流 【再次直观地使学生体验100有多少加深对“10个10是100”的理解】 6.展示数数本领 (1)学生小组成员展示要求：1个1个接数每人只接1个数 (2)反应训练：按要求抢答每次只接1个数1个1个数(49、69)2个2个数(38、58、68、78)5个5个数(75) (3)实际生活中数数提问：我们班多少人?添上我和听课老师呢?(齐数)得出：数数时既不能多数也不能少数 教师提出生活问题学生通过数数解决问题 【在需进位处加强练习提高学生数数正确率能运用数数知识解决生活中简单的实际问题】 三、选择数数方法 1.生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法举例数楼层、数本子 教师进行操作和演示学生观察并思考可举例 2.数点子 (1)(红点子)提问：总数有多少个?你怎样这么快数出来? 教师操作电脑横排出示红纽图学生观察讲数的方法 (2)交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律 (3)(黄点子)先观察后自己在书上圈再在展台上展示、讲评 教师操作电脑竖排出示黄点子学生圈点子也可小组议一议 【数实物过渡到数点子看看学生是否能选择较合适的方法但不作统一要求】 3.看谁数得快 (1)(出示方格图)提问：怎样数得快?可先观察再小组讨论 (2