（思想政治教育专业论文）儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究——以贵州省高校大学生为例.pdf

遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文 儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 以贵州省高校大学生为例 中文摘要 在实证研究的基础之上，以贵州省部分高校的大学生为研究对象，通过对大 学生价值观进行问卷调查，重点从人生价值观、政治价值观、职业价值观、婚恋 价值观、消费价值观等五个维度分析有“留守经历 大学生与普通大学生价值观 的共性和差异，揭示了儿童期留守经历对大学生价值观的影响。研究发现，儿童 期留守经历对大学生价值观具有双重影响，且积极影响较消极影响更明显。有“留 守经历”大学生虽在职业认知上有些模糊、在人生目标上相对退缩，但是在政治 理论学习、择偶标准、对婚前性行为的看法以及消费观念上更合乎社会发展要求。 从性别上看，有“留守经历”男生虽在人生手段的灵活性上有些欠缺、人生评价 相对有些消极，但政治理论掌握更娴熟，消费观念更理性；有“留守经历 女生 虽择业自信心相对较差，但是对政治理论更娴熟，消费支出、消费观念更理性， 对待婚前性行为更合乎社会伦理。可见，儿童期留守经历虽是一种缺失，但更是 一笔宝贵财富。鉴于此，家长应切实转变教育观念，不断加强与有“留守经历” 大学生的交流沟通；学校应积极优化教育教学环境，充分发挥校园各级组织的引 领导向作用；政府应出台相应的政策，强化监控措施，为社会资源的整合搭建平 台，积极营造和谐融洽的社会氛围。总之，家庭、学校、社会应多管齐下，形成 联动机制，积极对有“留守经历”大学生开展有针对性的价值观教育。 关键词：留守儿童留守经历大学生价值观统计学分析 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 r e s e a r c hi ns t a y a t - h o m ee x p e r i e n c eo fc h i l d h o o do nt h ei m p a c to f c o l l e g es t u d e n t s v a l u e s j t a k ec o l l e g es t u d e n t si ng u i z h o up r o v i n c ea sa ne x a m p l e a b s t r a c t b yt h e m e a p so fi n v e s t i g a t i o ni nt h e c o l l e g e s t u d e n t so fg u i z h o ub y q u e s t i o n n a i r e so fv a l u e so fc o l l e g es t u d e n t so nt h eb a s i so fe m p i r i c a ls t u d y , a n a l y s i s o nt h ec o m m o n n e s sa n dd i f f e r e n c e sb e t w e e nc o l l e g es t u d e n t sw h oh a ds t a y - - a t - h o m e e x p e r i e n c ea n do r d i n a r yc o l l e g es t u d e n t sf r o mt h ea s p e c t so fl i f ev a l u e s ，p o l i t i c a l v a l u e s ，p r o f e s s i o n a lv a l u e s ，m a r r i a g ev a l u e s ，c o n s u m p t i o nv a l u e s ，e r e i th a sb e e n d i s c o v e r e dt h a ts t a y - a t h o m ee x p e r i e n c eo fc h i l d h o o dh a sg r e a ti n f l u e n c eo nt h e c o l l e g es t u d e n t s v a l u e s f o ri n s t a n c e ，c o l l e g e s t u d e n t sw h oh a d s t a y a t h o m e e x p e r i e n c e t h a n o r d i n a r y c o l l e g es t u d e n t sh a sm o r en e g a t i v em e n t a l i t yo fl i f e e v a l u a t i o na n dm o r ew i t h d r a w no fl i f em e a n sa n d1 e s sc o n f i d e n ta n dm o r e c o n s e r v a t i v eo ft r e a t i n gp r e m a r i t a ls e xv i e w sa n dm o r ea d e p to fp o l i t i c a lt h e o r yo f m a s t e r ya n dm o r em a t u r eo fc o n s u m p t i o nv a l u e sa n ds oo n ；m a l es t u d e n t sw h oh a d s t a y - a t h o m ee x p e r i e n c et h a nm a l es t u d e n t sw h oh a dn o ts t a y a t h o m ee x p e r i e n c eh a s w o r s ef l e x i b i l i t yo fl i f em e a n sa n dm o l en e g a t i v em e n t a l i t yo fl i f ee v a l u a t i o na n d m o r et r a d i t i o n a lo fp a _ c t e mo fc o n s u m p t i o na n dm o r ea d e p to fp o l i t i c a lt h e o r yo f m a s t e r y , m e a n w h i l e ，f e m a l es t u d e n t sw h oh a ds t a y a t - h o m ee x p e r i e n c et h a nf e m a l e s t u d e n t sw h oh a dn o ts t a y - a t - - h o m ee x p e r i e n c eh a sm o r er a t i o n a lb o t ho o n s u l n e r e x p e n d i t u r ea n dc o n s u m p t i o nc o n c e p ta n dm o r ea d e p to fp o l i t i c a lt h e o r yo fm a s t e r y a n dm o r ec o n s e r v a t i v eo f t r e a t i n gp r e m a r i t a ls e xv i e w sa n dl e s sc o n f i d e n t ，a n ds oe l s e ； t h e r e f o r e ，p a r e n t ss h o u l dr e a l l yc h a n g em e i re d u c a t i o n a li d e a s ，a n ds t r e n g t h e nt o c o m m u n i c a t et ot h el e f tb e h i n ds t u d e n t s s c h o o ls h o u l da c t i v e l yo p t i m i z et h et e a c h i n g e n v i r o n m e n t ，a n dm a k ef u l lt h eg u i d i n gr o l eo ft h el e a d e rb yt h ec a m p u so r g a n i z a t i o n s a ta l ll e v e l s g o v e r n m e n ts h o u l di n t r o d u c ea p p r o p r i a t ep o l i c i e s a n ds t r e n g t h e nt h e c o n t r o lm e a s u r e s ，a n di n t e g r a t eo fr e s o u r c e sf o rt h ec o m m u n i t yt ob u i l dap l a t f o r m ， a n dc r e a t eah a r m o n i o u ss o c i a le n v i r o n m e n ta c t i v e l yi naw o r d ，f a m i l y , s c h o o la n d s o c i e t ys h o u l db eu n i t et o g e t h e rt oc o n d u c tt h et a r g e t e dv a l u e se d u c a t i o n k e yw o r d s ：l e f t - b e h i n dc h i l d r e n ；s t a y - a t - h o m ee x p e r i e n c e ；c o l l e g es t u d e n t s ； v a l u e s ；a n a l y s i so fs t a t i s t i c s 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文 儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 绪论 一、研究目的和意义 自2 0 世纪8 0 年代初我国农民进城务工潮兴起后，特别是九十年代开始普及 到全国各地1 ，“留守儿童现象在我国广大农村地区普遍存在。近些年随着我国 社会改革愈益重视“三农”问题，农村的“留守儿童”问题开始作为一个热点话 题落入学者们的视野。所谓留守儿童! ，是指农村地区由于父母双方或单方每年 在外务工时间累计6 个月及以上，而被留在农村交由父母单方或长辈、他人或自 我来照顾、教育和管理，且未满1 6 周岁的儿童。研究表明“留守儿童的抑郁水 平高、自我评价低、行为诡异、情绪不稳定、人际交往退缩、心理发展水平不平 衡、价值观扭曲等”3 。 有学者指出，“留守儿童的生存状况经历了一个较长的不为社会所关注的过 程”4 。目前关于“留守儿童”的研究也较多集中在尚在原乡的未成年“留守儿 童”身上，然而，8 0 年代末、9 0 年代初出生的“留守儿童 还鲜有研究，而这 部分中有幸考上大学，即有“留守经历 的大学生群体，在成长期间会有哪些 共性的价值取向，与当前“留守儿童”价值观状况的特征是否具有一致性或差异 性，以及儿童期“留守经历”对其当前价值观的影响程度如何，这些问题都值得 去研究。本文以贵州省高校有“留守经历”大学生作为研究对象，从实证的角度 对有“留守经历”大学生价值观进行深入分析，探讨儿童期“留守经历对大学 生价值观的影响程度，总结有“留守经历”大学生价值观的特点，探索影响有“留 守经历”大学生价值观状况的原因，并试图从有“留守经历”大学生价值观现状 的特点入手，寻求有效的对策措施。一方面，为对有“留守经历 大学生的研究 提供新的理论视角，并取得一些理论成果，另一方面，为高校相关部门对有“留 守经历大学生开展具有针对性的思想教育工作提供参考，为有相似生活背景的 未成年“留守儿童”和有“留守经历 大学生良好价值观的培养提供借鉴与参考。 张莉华具有留守经历大学生的心理分析当代青年研究，2 0 0 6 年第6 期 2 叶敬忠，杨照关爱留守儿童一行动与对策北京：社会科学出版社，2 0 0 8 年第4 7 页 3 杨秀清“留守孩”心理问题的教育对策思考福建师范大学福清分校学报，2 0 0 6 年第2 期 4 温义媛留守经历对大学生价值观的影响赣南师范学院学报，2 0 0 8 年第4 期 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文 儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 二、研究设计 本文主要从心理学、社会学以及发展研究的视角出发，结合思想政治教育理 论与方法的相关知识，采用实证主义和人文主义相结合的方法论为指导，以调查 研究和个案访谈的有机结合为研究方式，以问卷调查为主要调研方法，通过定性 和定量的资料分析方法( 定性研究主要包括采用文献法对相关概念进行厘清，以 及对研究结论进行归纳、分析、总结；定量研究主要包括采用计算频数对指标进 行描述，以及采用卡方检验揭示不同因素间的差异) ，对有留守经历大学生价值 观状况展开深入研究和探讨，最终得出相关结论。 ( 一) 、研究内容和目标 本文的主要研究内容，也是本文的研究目标，包括三个部分：一是有“留守 经历大学生与普通大学生价值观比较；二是儿童期“留守经历 对男、女大学 生价值观的影响；三是探索有“留守经历”大学生价值观教育的对策。 1 、有“留守经历”大学生与普通大学生价值观的比较。通过定量研究，分 析有“留守经历大学生与普通大学生价值观存在的差异，总结有“留守经历” 大学生价值观状况的特点，揭示儿童期留守经历大学生价值观的影响。 2 、从性别差异的视角，进一步分析儿童期留守经历对大学生价值观的影响。 通过多维比较分析，探讨当前有“留守经历”男、女大学生价值观之间的差异， 揭示有“留守经历”大学生与普通大学生在性别上的差异。在多维比较的基础上， 结合有关留守儿童及有“留守经历”大学生的研究成果，进一步探索儿童期留守 经历对不同性别大学生价值观的影响。 3 、有“留守经历”大学生价值观教育的对策。针对有“留守经历”大学生 价值观现状和有“留守经历 大学生群体普遍存在的价值偏差问题，提出三点建 议：一是奠定家庭教育的基础作用；二是打造学校教育的主体地位；三是完善社 会教育的系统网络。 ( - - ) 、相关概念的界定 1 、对有“留守经历”大学生的界定。本文中有“留守经历 大学生，是指 其父母双方或单方曾在其成长阶段( 1 6 周岁) 外出务工，且与父母分居持续6 个月以上的在校大学生。简而言之，有“留守经历 大学生就是指曾为“留守儿 童”，但现已进入大学校园，成为在校大学生的那部分群体。 2 遵义医学院2 0 l 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 2 、大学生价值观内涵的界定。黄希廷1 ( 2 0 0 4 ) 在国外研究的基础上将价值， 观分为政治价值观、道德价值观、婚恋价值观、审美价值观、宗教价值观、职业 价值观、自我价值观、人生价值观、幸福价值观等1 0 类；蒋明军、徐松如、王 珊等2 ( 2 0 1 0 ) 把大学生价值观分为人生价值观、政治价值观、职业价值观、婚 恋价值观、消费价值观、道德价值观等六个维度。本文所论及的价值观主要沿用 了蒋明军等的观点，然而，本着重点研究的原则，笔者并未穷尽大学生价值观的 所有内涵，在问卷设计和调查的过程中，重点从人生价值观、政治价值观、婚恋 价值观、职业价值观、消费价值观等五个维度来考察大学生价值观状况，之所以 这样做是因为上述五个维度与学生工作和大学生思想教育的联系更为紧密。 ( 三) 、研究对象 为准确把握有“留守经历大学生价值观状况和特点，提高对有“留守经历 大学生价值观教育的针对性，选取贵州省两个较大的市遵义市和贵阳市，整 群随机抽取两市在内4 所高校的8 0 0 名大学生作为调查对象，回收有效问卷7 6 3 份，其中，有“留守经历”大学生1 0 8 名，无“留守经历”大学生6 5 5 名，问卷 有效率为9 5 4 。 1 、从调研高校来看。本次调查的高校分别是遵义医学院、遵义师院、遵义 职院、贵州师范大学，各院校均发放调查问卷2 0 0 份，其中，遵义医学院回收有 效问卷1 8 6 份，回收率9 3 ；遵义师院回收有效问卷1 9 8 份，有效率为9 9 ；遵 义职院回收有效问卷1 9 0 份，有效率为9 5 ；贵州师范大学回收有效问卷1 8 9 份， 回收率为9 4 5 。从调研高校的分布看，既有综合性院校又有专业性高校和职业 高校，既有省属高校又有地方性高校，且以上高校均面向全国招生，因此，样本 选取具有合理性。 2 、从被试者来看。本次调查共发问卷8 0 0 份，回收有效问卷共计7 6 3 份， 有效率为9 5 4 ，男生3 5 2 人，女生4 1 1 人，年龄在1 7 - 2 5 周岁，其中有“留 守经历”大学生1 0 8 人，其比例为1 4 2 3 ，有“留守经历”大学生中男生4 6 人， 女生6 2 人；无“留守经历”大学生6 5 5 人，男生3 0 6 人，女生3 4 9 人。( 详见 1 黄希廷大学生心理健康教育华东师范大学出版社，2 0 0 4 年第3 6 页 2 蒋明军、徐松如、王珊等( 8 0 后与9 0 后大学生价值观比较研究上海师范大学学报，2 0 1 0 年第1 期 3 本研究中有“留守经历”大学生比例为1 4 2 ，这与温义媛( 2 0 0 9 ) 在江西部分高校调研的比例( 1 3 9 6 ) 相当，较李晓敏等( 2 0 1 0 ) 在河北承德部分高校调研的比例( 2 6 0 2 ) 要低，较张文波( 2 0 0 9 ) 在湖南省部 分高校调研的比例( 1 2 6 4 ) 稍高。可见，本次调研中有“留守经历”大学生大致处于劳动力输出大省的 中间水平，这与贵州省情具有较高的弥合度，因此具有一定代表性。 3 遵义医学院2 0 1 1 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 表1 ) 。从样本上看，在本次调研的大样本为7 6 3 ，小样本无论男生还是女生、 无论是有“留守经历”大学生还是无“留守经历大学生均大于3 0 ：“在调查 研究中，大样本量多于1 0 0 ，小样本多于3 0 ，则可认定样本量合要求，具有一定 代表性”1 。这说明本次调查符合调研研究的基本要求，具有一定代表性。 表1 各高校调研情况分布一览表人( ) ( 四) 、统计学分析 为了解有“留守经历”大学生与普通大学生大学生价值观状况的差异，准确 揭示儿童期“留守经历 对大学生价值观的影响，采用z ：检验及采用计算频数r l 、 频次f 对指标进行描述，有关计算x ：检验和频数n 、频次f 的基本概述及计算方 法如下： 1 、计算频数n 与频次f ( 1 ) 概述：计算频数n 指某个数或者某个结果出现的次数，频次f 是计算 频数r t 与总数n 的比值。 ( 2 ) 频次f 值：f = ( n n ) x 1 0 0 2 、卡方检验： ( 1 ) 概述：z ：检验是以x ：分布为基础的一种假设检验方法，主要用于分类 变量，根据样本数据推断总体的分布与期望分布是否有显著差异，或推断两个分 类变量是否相关或相互独立。其原假设为：h 即观察频数与期望频数没有差别。 ( 2 ) 基本思想：首先假设h 0 成立，计算出x 2 值，它表示观察值与理论值之 间的偏离程度。根据) c ：分布，x ：统计量以及自由度可以确定在h 0 成立的情况下 获得当前统计量及更极端情况的概率p 。如果p o 0 5 ) 。由表2 可知， 分别有5 7 4 的有“留守经历”大学生和5 6 9 的普通大学生选择了“对社会贡 献的大小”，分别有3 3 3 的有“留守经历”大学生和3 6 8 的普通大学生选择了 “自己和家人安康”，分别有6 5 的有“留守经历”大学生和3 5 的普通大学生 选择了“婚姻幸福、友谊长存”：在回答“你对在考虑利益问题时，应首先考 虑国家和集体利益的看法”时，分别有9 3 5 的有“留守经历 大学生和9 3 1 的普通大学生选择了“同意”，这表明有“留守经历 大学生和普通大学生一样， 在人生目标上都趋向于社会性和超然性。 本书编写组马克思主义基本原理概论，北京：高等教育出版社，2 0 0 9 年第7 3 页 2 戴维，波普若社会学( 第十版) ，北京：中国人民出版社，2 0 0 3 年第6 9 页 8 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 表2 “你如何看待人生目标实现? ”的差异 二、人生手段 通过卡方检验发现，在回答“对于未知的领域您持何神态度? 问题上，有 “留守经历”大学生与普通大学生差异显著( x 2 = 8 5 8 ，p o 0 5 ) 。由表6 可知，选择“饱满且理性”的有“留守经历 1 张莉华具有“留守经历”大学生的心理分析，当代青年研究，2 0 0 6 年1 2 期 2 蒋明军，徐松如等8 0 后与9 0 后大学生价值观比较研究上海师范大学学报，2 0 1 0 年第1 期 1 0 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 大学生和普通大学生比例均在8 0 以上，有“留守经历 大学生比例略高于普通 大学生，此外，分别有1 3 9 的有“留守经历大学生和1 6 2 的普通大学生选 择了“饱满但不够理性”。这表明：第一，有“留守经历 大学生和普通大学生 一样，大都能理性爱国；第二，较普通大学生，有“留守经历大学生在爱国问 题上更为理性。这可能与“有留守经历大学生在人格上更守常规，更加理智 有关。 表6 “你的爱国热情如何”的差异 三、对政治理论的掌握 通过卡方检验发现，有“留守经历”大学生在对社会主义核心价值体系的掌 握上有明显差异( x 2 = 1 7 4 ，p o 0 5 ) 。由表8 可知，分别有8 2 4 的有“留守经历 大学生和8 4 3 的普通大学生选择了“正确引导”，分别仅有2 8 的有“留守经 历”大学生和4 o 的普通大学生选择了“任其发展”；这说明有“留守经历”大 学生在对待恋爱的态度上是理性的。 表8 “对大学生谈恋爱的态度”差异 二、恋爱动机 通过卡方检验发现，有“留守经历”大学生与普通大学生在对待恋爱动机上 差异不明显( x 2 = 3 3 0 ，p o 0 5 ) 。由表9 可知，有“留守经历”大学生选择“寻 找伴侣”的比例高于普通大学生，并且有“留守经历”大学生选择“体验生活” 的比例低于普通大学生，这表明“留守经历”大学生较普通大学生更为理性。但 是，不难发现，有“留守经历”大学生认为谈恋爱的目的是为寻找感情寄托的比 例不低( 占2 5 9 ) ，这就说明不少有“留守经历大学生在恋爱动机上存在非 理性、欠思考、随潮流的现象。 表9 恋爱动机的差异 三、择偶标准 通过卡方检验发现，有“留守经历 大学生与普通大学生在择偶标准上的差 1 2 遵义医学院2 0 1l 届硕士学位论文 儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 异不明显( z 2 = 3 1 9 ，p o 0 5 ) 。由表1 0 可知，有“留守经历 大学生同普通大学 生一样在择偶标准上，最看重的三项依次是：人品、综合素质、外貌；分别有 8 0 6 的有“留守经历大学生和7 9 7 的普通大学生“选择人品”，但是，也分 别有8 3 的有“留守经历”大学生和7 2 的普通大学生选择了“外貌”。这说明 有“留守经历 大学生同普通大学生一样，择偶标准基本合理，但也有一些偏差。 表1 0 择偶标准的差异 四、对婚前性行为的看法 通过卡方检验发现，有“留守经历 大学生与普通大学生在对待婚前性行为 上存在显著差异( x ! = 2 0 9 1 ，p o 0 5 ) 。由表1 2 可知，分别有1 7 6 的有“留守经历 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 大学生和1 9 2 的普通大学生表示对自己的择业优势“很了解 ，分别有1 9 4 的有“留守经历 大学生和1 8 0 的普通大学生表示对自己的择业优势“不太了 解 ，分别有6 5 的有“留守经历”大学生和4 1 的普通大学生表示“很不了解 。 这表明有“留守经历”大学生和普通大学生在对自我择业认识上都还不够。在社 会上，虽然将大学生称为“天之骄子、“国之栋梁”，可他们接触社会的实际经 历告诉他们，社会对他们的认可度并非如此。理想与现实的矛盾、择业价值观与 择业环境的偏离、自我效能与社会要求的失衡，这些都不难免会影响大学生对自 我职业认识的准确把握。 表1 2 。对自己的择业优势认识”的差异 二、择业自信心 通过卡方检验发现，有“留守经历 大学生与普通大学生在回答“你对未来 的就业怎么看”上存在显著差异( ) c ! = 8 7 5 ，p o 0 5 ) 。由表1 3 可知，分别有3 7 o 的有“留守经历大学生和2 9 5 的普通大学生选择了“没信心”，分别有3 9 8 的有“留守经历 大学生和3 2 2 的普通大学生选择了“只要努力困难不大。 从总体上看，当前大学生的择业信心还很不足。然而，与普通大学生相比，有“留 守经历”大学生的择业自信心更为不足，但是，有“留守经历 大学生稍更相信 通过自己的努力可以实现就业目标，这表明有“留守经历”大学生在择业问题上 存在矛盾心理。当前严峻的就业形势，大大增加了大学生的就业压力，不少大学 生由于对就业形势缺乏正确的认识，进而把矛头指向自我，并对自我进行极为消 极的评价，这可能就是当前大学生择业信心总体不容乐观的原因。然而，有“留 守经历”大学生择业自信之所以更为缺乏：第一，由于儿童时期缺少父母关爱及 情感交流，致使他们不能很好地认识自我和评价自我，通常表现为不自信、自卑、 焦虑、缺乏安全感等，这是导致他们择业效能自信不足的一个重要因素；第二， 大众媒体对留守群体的负面报道及给“留守孩 乱贴标签等行为，对“留守孩 内心情感是一种伤害，对其择业信心是一种打击；第三，有“留守经历 医学生 的父母大都文化素质不高，但对子女的期望和要求不低，在子女择业方面的帮助 甚少，这也是影响他们择业自信心的原因。班杜拉认为，“以往的成败经验是影 1 4 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 响个体效能感和自信心的重要因素”1 。然而，有“留守经历”大学生又有自信 的一面，通过自身努力，与他人在大学“平起平坐”，这又在一定程度上增强了 他们的自信心。可见，有“留守经历”大学生在择业方面内心冲突明显。 表1 3 “你对未来的就业怎么看”的差异 三、择业理念 调查发现，在择业策略上，分别有5 4 6 的有“留守经历大学生和6 1 2 的普通大学生选择了“先就业，后择业”，分别有2 8 7 的有“留守经历大学 生和2 6 9 的普通大学生选择了“灵活就业”；在择业地域选择上，分别有4 2 6 的有“留守经历 大学生和3 8 2 的普通大学生表示希望在市区就业；在职业目 标选择上，分别有2 3 1 的有“留守经历 大学生和2 8 9 的普通大学生选择了 “考公务员或选调生”，分别有2 4 1 的有“留守经历大学生和1 9 7 的普通大 学生选择了“国企或事业单位”，分别有l o 2 的有“留守经历 大学生和1 3 6 的普通大学生选择了“其它”。可见，有“留守经历 大学生同普通大学生一样 更倾向于工作相对稳定、更有保障性的企事业单位和行政部门，但进一步分析发 现，有“留守经历”大学生选择国企、事业单位的比例呈下降趋势，而在其它工 作单位的选择则有一定的上升，这表明有“留守经历”大学生鉴于当下严峻的就 业形势，择业观念开始转变，选择“分流”，逐步趋于理性。 第五节有留守经历大学生与普通大学生消费价值观比较 消费价值观是人们对消费价值问题的根本看法，是人们在处理消费价值关系 时所持的立场、观点和态度的总和，是大学生价值观的重要组成部分，对大学生 的身心健康以及全面发展有着非常重要的意义2 。本节主要从消费方式、消费支 出情况和消费观念三个方面来探讨有“留守经历大学生与普通大学生消费观的 差异，进而揭示“留守经历 对大学生消费价值观的影响。 一、消费方式 通过卡方检验发现，有“留守经历”大学生与普通大学生在消费方式上存在 1 b a n d u r aa ( s e l f e f f i c a c y ：t h ee x e r c i s eo fc o n t r o l n e wy o r k ：w h f r e e m a na n dc o m p a n y 。1 9 9 7 ：l 2 蒋明军，徐松如等( 8 0 后与9 0 后大学生价值观比较研究，上海师范大学学报，2 0 1 0 年第l 期 1 5 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 显著差异( x 2 = 9 4 7 ，p o 0 5 ) 。由表1 4 可知，分别有3 8 o 的有“留守经历 大 学生和2 5 5 的普通大学生选择了传统付现的消费方式，分别有5 0 0 的有“留 守经历”大学生和6 5 2 的普通大学生选择了综合消费方式( 包括刷卡、网上消 费等) ，这表明有“留守经历”大学生在消费的方式上有了一些新尝试，但与普 通大学生比较而言，有“留守经历大学生消费方式的新尝试还不够。 表1 4 购买学习生活用品时。你主要采用哪种消费方式 二、消费支出情况 通过卡方检验发现，有“留守经历”大学生与普通大学生在消费支出情况上 存在显著差异( x ：= 1 5 7 7 ，p o 0 5 ) ，但有“留守经历”男生与有“留守经历” 女生的差异显著( x 毛9 9 3 ，p o 0 5 ) 。由表1 7 可知，有“留守经历”男生选择“对 社会贡献 的比例明显高于有“留守经历 女生，有“留守经历”女生选择“自 己家人安康”的比例明显高于有“留守经历 男生，此外，有“留守经历”男、 女生较普通男、女生分别在选择“对社会贡献和“自己家人安康”的比例上相 差不大，这表明有“留守经历男生更注重社会责任意识，而女性则更具有家庭 观念。社会性别理论表明：“社会性别不同于生理性别，它并非仅仅由其生理决 定，主要是在社会文化的制约中形成的对男女特征的定义与角色要求。表现在男 性与女性身上的人格特征是为社会所期待并为社会文化所塑造和被自我所认识 的角色模式。在公共领域中，社会鼓励男性求取功名，封妻荫子，实现齐家治 国平天下的角色，女性则是相夫教子，贤妻良母的社会角色 1 。此外，传统 的性别分工模式要求男主外、女主内，在长期的社会发展中，这一模式也未有实 质性更改，有“留守经历”大学生同其他群体一样，顺从于这种性别期待，并内 化为自身应有的素质，进而影响着自我对人生目标的选择。 茎! ! ：堡垫塑重堡圭旦堑壅翌：丝型薹墨 留守经历性别 人数 对社会贡献自己家人安康婚姻友谊名望其它 有男 4 63 2 ( 6 9 6 ) 1 1 ( 2 3 9 )1 ( 2 2 )2 ( 4 4 ) 0 ( o ) 女6 23 0 ( 4 8 4 )2 5 ( 4 0 3 )6 ( 9 7 ) 0 ( 0 )1 ( 1 6 ) 无男 3 0 6 2 0 2 ( 6 6 o ) 8 3 ( 2 7 1 )1 1 ( 3 6 )1 0 ( 3 3 ) 0 ( o ) 女 3 4 9 1 7 1 ( 4 9 6 )1 5 8 ( 4 5 3 )1 2 ( 3 4 ) 4 ( 1 1 )4 ( 1 1 ) 蒋清风女性主义视野下的社会性别角色衡阳师范学院学报，2 0 0 7 年第4 期 2 0 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文 儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 二、人生手段 通过卡方检验发现，在回答“对于未知的领域您持何种态度? 上，有“留 守经历 男生与普通男生差异明显( x 2 = 1 1 3 2 ，p o 0 5 ) ，有“留守经历”男生与有“留守 经历 女生的差异显著( x 2 = 1 0 3 8 ，p o 0 5 ) ，但有“留守经历男生较有“留守经历” 女生存在显著差异( z 2 = 1 3 4 ，p o 0 1 ) 。由表2 l 可知，有“留守经历 男生选择 “饱满、不够理性”的比例明显高于有“留守经历”女生，而不同性别的有“留 守经历大学生较普通大学生在各因素选择上的比例相当，这表明不同性别大学 生的爱国热情都较高，但是，有“留守经历”女生较有“留守经历 男生在爱国 热情上更为理性，这可能与男、女性生理因素的差异有关，女性内分泌等因素易 导致其相对男性而言感情更为细腻，考虑问题相对更为周全。 蒌! ! ：垂里垫堕盟垡型薹墨 里! 丝堕丝型鍪丝塑：里丝塾塑：至篁里丝鲨塑茎璺垫堕 有男4 63 1 ( 6 7 4 )1 1 ( 2 3 9 )4 ( 8 7 ) 壅蔓；量! 墼蔓! 4 ( 6 一：盟旦! ? ? 无男3 0 62 2 7 ( 7 4 2 )6 4 ( 2 0 9 )1 5 ( 4 9 ) 女3 4 93 0 2 ( 8 6 5 ) 4 2 ( 1 2 0 )5 ( 1 4 ) 三、对政治理论的掌握 通过卡方检验发现，在回答“你对社会主义核心价值体系的内容问题上， 有“留守经历”男生与普通男生存在显著差异( x ! = 2 3 3 9 ，p o 0 5 ) ，有“留守经历”女生与普通女 2 3 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文儿童期留守经历对大学生价值观的影响研究 生差异也不明显( x 2 = 1 5 7 ，p o 0 5 ) ，有“留守经历”男生与有“留守经历 女 生差异不明显( x 2 = 1 5 9 ，p o 0 5 ) 。由表2 3 可知，有“留守经历 男、女大学生 与普通男、女生选择“正确引导”的比例均在8 0 以上，这表明有“留守经历 大学生和普通大学生一样，在对待恋爱的态度上均较为理性。这可能与大学生群 体“随着自身理论水平的逐步提高和认知能力的不断增强，在最基本的是非曲直、 价值判断上具有一致性的、更为理性的观点 有关。 表2 3 “对大学生谈恋爱的态度”性别差异 留守经历 性别人数禁止 限制正确引导任其发展 有男 4 6 0 ( 0 )l ( 2 2 )3 7 ( 8 0 4 ) 8 ( 1 7 4 ) 女6 21 ( 1 6 )2 ( 3 2 )5 2 ( 8 3 9 )7 ( 1 1 3 ) 无男3 0 6l ( 0 3 )1 1 ( 3 6 )2 4 8 ( 8 1 0 ) 4 6 ( 1 5 0 7 ) 女 3 4 96 ( 1 7 )1 5 ( 4 3 )3 0 4 ( 8 7 1 )2 4 ( 6 9 ) 二、恋爱动机 通过卡方检验发现，在回答“恋爱动机 问题上，有“留守经历”男生与普 通男生差异不明显( 岔= 4 8 5 ，p o 0 5 ) ，有“留守经历”女生与普通女生差异也 不明显( x ：= 1 8 2 ，p o 0