策划表达方式.doc

.策划表达方式信息技术学科 姜朝霞一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能归纳总结信息加工表达的相关知识和规律，学习创作电子作品的相关知识和技能；过程与方法（1）能根据需求选择合适的媒体表达思想；（2）能选取适当的工具和方法呈现信息、发表观点、交流思想。情感态度与价值观 （1）经历创作电子作品的策划过程，形成积极主动学习和利用信息技术、参与信息作品创作的态度。 （2）关注计算机解决问题的思想方法和文化内涵，形成科学的价值观。2学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习的内容： 回顾过去所学的与表达和加工相关的知识和技能，通过知识梳理，明确这些知识和技能是为表达服务的，表达不同，需求不同，进而明确表达的任务。学习的要点 对过去的知识的梳理是本节的重点，从宏观的角度来分析表达所提出的需求，以及为了满足这些需求所应做的信息加工和处理。 本节的重点不是让学生了解技术能够产生怎样的表达，而是使学生认识到为了表达应该怎样加工信息，这些加工需要怎样的技术支持，从理性的角度认识技术和技术的作用。学习结果的描述 学生通过分析各种类型的学生作品，能够自己分析出每个不同任务的需要，所需要的媒体的支持，以及表达这种媒体的方式。为将来自己设计电子作品打下策划的良好基础。3问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）（1）通过一段申办奥运会的视频录像让学生分析其中所含有的信息内容和它们的特点。（2）通过提问获取奥运会的比赛成绩的渠道，分析信息的表达方式的多样性。（3）学生分组讨论提供的学生作品，讨论出每一个不同任务的需要，所需要的媒体的支持，以及表达这种媒体的方式。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 高一年级学生通过前一段时间的学习已经基本掌握了信息的获取渠道，如何有效地获取信息的方法，和如何科学地管理信息的方式。基本养成了良好的信息素养，对于任务的分析也有所了解，培养了协作学习的精神。对于任务的需求也从过去首先考虑技术，而转变为对任务具体需求的分析，然后再确定可以通过什么技术表达。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）教师的演示文稿 主要是对这节课内容的配套演示文稿，对一些问题的总结性内容。教师为学生提供的专题学习网站 为了让学生分组讨论，老师为学生准备一个专题学习的网站，内容包括一些多媒体资源，一些学生作品的案例库，一些技术性支持类的网络课程，另外还有一些相关的网站。四、学习情境创设1学习情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境（4）其他2学习情境设计问题性情境：（1）“新北京、新奥运”的录像中最能吸引你的内容是什么？（2）你是如何获取奥运会的比赛消息的？你为什么选择这种方式？它的特点是什么？（3）分组讨论的题目： 你研究的表达方式是什么？ 这种表达方式的特点是什么？ 加工这种表达方式需要注意什么？加工这种表达方式可采用的技术工具可以有哪些？你能说出这种工具的特点吗？五、学习活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式通过对一段视频录像的分析，分析出媒体的特点。视频录像观看录像回答问题指导学生对问题的分析（2）支架式学生自己分析各种媒体的表达方式的区别专题学习网站分组讨论指导分组讨论，得出结论，给予评价。2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴分组分析不同的媒体的表现形式专题学习网站分组活动，分析老师提出的问题指导分组讨论，适当进行内容的调整（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计教学环节教师活动学生活动复习旧知识，引入新内容 因为本单元是一个对信息加工与表达的内容，那么老师先引导学生对前面的知识作一个简单的回顾，并引出本节课的主题：策划表达方式。 跟随老师把所学的内容回顾一遍。设置情境，简单分析任务 教师为学生提供一段“新北京、新奥运”的录像片段，对学生提出问题“在短片中什么内容是你感受最深的”？通过学生的回答，教师可以把这些内容的表现形式归纳为文字、图像、动画、声音和视频等表达方式，并总结出“内容和形式的和谐统一”是信息表达的最高境界和最佳方式。 学生根据教师提供的录像，并结合教师的问题进行讨论、回答。通过问题，进一步分析媒体的多样性 教师借2004年的雅典奥运会，进一步向学生提问“在奥运会期间，你是如何获取比赛信息的，这些渠道的信息表达方式有哪些？”通过这个问题，既是对以前所讲的获取信息的渠道的多样性进行了复习，同时再次强调了这节课要讨论的几种表达方式，每一种信息的表现形式都有各自的特点，它是根据任务的需求而设定的。学生根据老师的问题进行回答，而且通过讨论，对以前的知识进行梳理，也明白了各种信息的表达方式的基本特点，和它们的表现形式的不同。提供专题网站，分组讨论，深化理解通过前面的引领，教师现在可以为学生提供专题学习网站，让学生通过浏览网站中的相应案例，分组就某一种媒体的表现进行讨论，讨论的内容可以包括以下几个方面： 你研究的表达方式是什么？ 这种表达方式的特点是什么？ 加工这种表达方式需要注意什么？加工这种表达方式可采用的技术工具可以有哪些？你能说出这种工具的特点吗？教师提供的专题学习网站是按照文字、图片、动画、音频、视频分类的，每一种表达方式下为学生准备了相应的实例做为支持，比如文字方面可以是电子报刊中的文字，也可以是网页中的文字，再比如动画可以有Flash动画，也可以有二维动画、三维动画等。 学生分组进行讨论，每一组的同学针对一种信息的表达方式进行讨论，每组同学要确定一名总结发言同学，其他同学也要积极参与进来，为发言的同学准备内容。同学们通过分组讨论了解了信息表达方式（文字、图片、动画、音频、视频）的特点，加工表达需要注意的地方，以及适合加工这种表达方式的工具，在讨论过程中也是对过去所学知识的一种梳理。另外通过讨论，同学们也改变了过去一拿到任务先想技术工具的方法，而是学会对任务先进行分析，分析它所需要的不同表达方式后，再去根据需求，策划表达方式。交流心得经过同学们的讨论，基本对文字、图片、动画、音频和视频的加工与表达有了一定的认识，让各小组根据教师设置的问题进行交流。每组派一名同学来讲解他们对案例的分析，各组之间也可以相互补充。讨论后把自己的感想记录在电子学习档案袋中。内容包括：1 你讨论的信息表达方式2 它的特点3 加工的技术工具归纳总结通过学习，老师为同学们做以总结和归纳，帮助同学对曾经学过的技术进行一次知识的回顾，再次强调，面对任务应该先要认真分析任务的需求，任务的受众对象，然后策划适合它的表达方式，选取自己最擅长表达的技术工具来完成作品。总结表见下面的附表。 通过知识梳理，对以后的学习有了更深的理解，在完成今后的任务时，有了更明确的方案。展望未来通过这节的学习，老师还要把学生引到对未来选修内容的简单了解上，告诉学生不是所有的作品都是可以用技术工具完成的，还需要通过自己的编程等各种方式完成，让学生对以后的选修方向有所了解。另外，在课堂的结尾可以展示一些学生制作的网站，让学生对网站有一个初步的感受，为下节课的学习打下基础。 对自己将来的选修内容有所了解，通过浏览网站对下一步的学习有所了解。布置作业为了更好地理解本节课的内容，教师可以让学生就一个具体的事情做一个表达方式的策划，比如网站的策划，一个电子作品的策划。在练习中，学生可以进行交流，加深理解。学生完成作业，进行交流评价。六、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其他2测试内容课堂提问：根据课堂内容进行多次提问，帮助学生对所学的知识进行梳理。其他： 通过分组讨论，学生对所分析的任务进行总结，并将自己的感受发表在博客软件中。本节课总结的表格表达方式文字图像图表音频视频特点它占有很重要的地位，信息量大视觉感官的冲击，作者意图的体现清晰易懂形象直观美妙动听增强艺术感染力