浅谈新形势下中职学校学生管理的现状及对策.doc

.浅谈新形势下中职学校学生管理的现状及对策富源职校 唐亮内容摘要：近年来，社会生产力迅速发展，经济发展水平快速提高，社会对人才的需求也不断提高，由此导致了社会高水平、高素质技工人才的缺乏。在此大背景下，中职学校迅速发展，但在各类学校生源紧张的同时，使得中职学校的生源素质严重下滑，从而增加了教育教学管理难度。长期以来，由于中职学校学生质量不高、生源多样化和人们传统观念对他们的偏见，导致了这个群体的学生在学习、生活和心理等方面存在严重问题。在此我就新形势下中职学生的管理提出个人分析与见解。关键词：中等职业技术学校 学生管理问题 管理对策一、中等职业学校中存在的学生管理问题经多年的实践，本人认为中职学校学生管理问题应从两个方面来分析：（一）中职学生存在的突出问题1、学生综合素质较差, 依赖性强招生难逼使学校对报读中职学校的学生不设限定，各种低素质学生都涌进学校来，他们的认知水平较低、基础知识薄弱，学校很难将一部分不愿学习专业技术、整天成群结队、打架斗殴、吸烟喝酒的问题学生管理好，从而严重干扰了学校的教学秩序。同时，这部分学生由于学习信心不足、成绩差，因此在学习上自觉性低，心理依赖性很强。2、 学习能力较差中职学校学生大多数来自弱势群体，其家庭成员文化程度低，家长对孩子的学习没有要求，对孩子缺少家庭教育及培养。父母只是为了让子女有一技之长才送其就读中职学校，甚至还有一部分家长将孩子送到中职学校只图代其照管。多方面的原因导致很大一部分学生得过且过、不思进取，不能积极主动地学习。3、 留守少年多多年来，本人一直担任中职学校班主任工作，发现学校有一半以上的学生父母都不在其身边，学生大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，而老辈的管教方式都比较溺爱，在物质、生活上比较放任，不能在精神上和学习上给予帮助和引导。4 、单亲家庭学生多近年来，中职学校来自特殊家庭的学生逐年上升，这类学生嫉妒心强、自卑、孤僻，也有报复逆反心理，性格暴躁，行为往往走极端，听不进老师的劝导，成为学生管理中的难题。（二）、中职学校学生管理工作存在的问题、中职学校学生管理理念落后中职学校在学生的管理工作中过分强调“管”；在具体管理方法上，没有把日常的思想教育和行政管理工作有机结合，学校过于强调外在规范管制，让学生成为被动的受教育者，学生得不到个性发展。在这种管理理念下，学生从学习的主体变成了学习的被动者，而学校的管理也受到很大的被动。、中职学校学生管理方式缺乏创新大多数中职学校都是以规章制度的形式对学生进行规范管理。例如：有的中职学校为了严格控制学生的行为规范，制定了“十不准”、“十准则”，中职生日常行为规范、学生手册等，这些规则对学生的生活、学习、行为方式都做出了严格的规定。学生每天就像机器人一样穿行于学校、家庭，在这种规则下培养出的学生多数丧失了自己的主动性，对学校生活失去兴趣，同时对学习失去主动性。二、中职教育中学生管理的对策中职生存在的问题不仅影响其身心健康发展，也妨碍了其品格和个性的发展，更是成才的绊脚石。能否转化和教育好他们关系到职业教育成败的关键。结合本人实际教学管理经验，提出如下对策：（一）建立良好的师生关系首先，师生关系在人格上是民主平等的关系，师生关系也是教育活动中的基本关系，传统的“师道尊严”必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张。而民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系，在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。其次，良好的师生关系是学生进行愉快学习和生活的前提和保障，只有通过真诚沟通，才能使师生之间互相理解，互相尊重。如：我校学工处经常组织学生文体活动、文艺活动以达到让师生多接触、多沟通、多了解，从而建立良好的师生关系的目的，并要求班主任通过“写周记”“我和老师谈谈心”“我对老师说”等方式以及组织各种师生共同的社会实践活动（如春游、学雷锋活动、植树活动、秋游）等各种途径与学生进行沟通和交流，通过师生共同参与共同活动，让老师和学生能够更近距离地认识和了解，从而建立良好的师生关系。（二）加强心理健康教育首先，针对学生普遍存在的问题进行心理疏导或开设心理辅导讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。如：我校每年会对新生进行一次心理健康讲座，通过讲座的方式让学生认识和正视自身的困难的问题，找到适合的方法来排解，从而达到帮助学生的目的。 其次，对个别学生进行心理帮助咨询，帮助学生正面认识评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。如：我校学工处会不定期开展班主任座谈，探讨各个班的“问题”学生的教导方法。主要是通过班主任进行一对一的谈话及对学生进行心理辅导，教会学生与他人交往的知识和技巧，改变和增强其社会交往能力，塑造成功的心理品质。三是建立问题学生的心理档案，追踪调查，关注进展，发现问题要及时引导和帮助。如：发现性格比较偏激的学生有打架记录，在其再次有打架倾向时要给予及时引导和帮助，以避免学生有恶性循环的行为倾向。再次，在中职学校学生管理工作中，班主任是帮助学生克服困难和不良行为的主要引导者。热爱学生，了解学生，帮助他们解决各种困难和忧虑，是最行之有效的方法。而发现问题是揭露问题和解决问题的前提。中职生的年龄特点、心理特征等因素决定了他们不会轻易表达自己的内心世界、不会主动去寻求帮助。因此，要求我们每一位中职学校的教师，特别是班主任，要善于发现且及时发现学生的心理问题，注重每一个育人细节，抓住每一个教育契机，以关心学生、帮助学生为切入口，因材施教、循循善诱地给予引导，给予适当的帮助，使学生能尽快摆脱困境，塑造信心。（三）系统的家校联系中职学校的学生管理工作仅仅靠制定规范来约束学生是远远不够的，学生管理工作必须有一套健全的校内、外的学生工作的联系机构和组织机构，应该向立体式和开放式模式发展，从而形成以学生管理工作的职能部门为中心，家庭和企业共同参与的多层次、多侧面、全方位、立体化的育人管理网络。尤其是学校要经常与家长进行沟通联系，及时将学生的学习进展或生活上行为规范的不足与家长进行沟通，从而达到有效的管理。（四）进行职业规划指导中职学校职业规划及就业指导工作应该贯穿于整个教育教学的全过程，应该从入学教育、综合基础教育、就业指导教育三个阶段进行。如：我校招生就业办每年在开学之初会针对不同专业的学生进行职业分析及规划，让学生在一开始就对自己所学的专业有初步的认识，同时，积极与用工单位联系，在教学过程中，适时地让学生到企业进行参观学习或荐习，让学生进一步了解和掌握自己所学专业的就业去向，最后，在学生实习时，学校会针对不同专业的学生进行实习、就业推荐，并不断拓展学生的就业渠道，逐步树立学生的自信心，培养学生积极乐观的生活态度，从而达到适应社会、适应企业的良好心态和能力。三、结束语中职学校的学生管理工作是个长期的、繁琐的、细致的系统工程，目前仍然存在很多的困难和问题需要在具体工作实施的过程中不断地探讨、总结与摸索。中职学校的管理人员也需不断加强自身专业理论及学科专业素养的学习，以促进先进的学生管理理念，在实践工作中运用“以人为本”、“因材施教”的理念和方法去引导和管理学生，在严格要求学生的行为规范的同时，也应注重学生的自身需求和心理健康，以推进我国中职教育不断发展，为社会培育出更优良的人才。总之，作为教育工作者，要根据学生的实际情况，不断地摸索行之有效的方法，引导学生的心理和学业向健康