小露珠第二课时教案.doc

小露珠第二课时教案一教学目标1 总目标： 知识和技能：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。 过程和方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 情感、 态度和价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。2课时目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 给学生渗透主动学习课文优美语言的意识，化课文语言为己用，会用“越来越越来越”造句。 凭借对课文的感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。二重点难点1通过朗读课文，了解小露珠的形成、消失的过程，感受小露珠的美丽、可爱。2感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三教学准备：多媒体 ，课件四课时安排：3课时五教学过程老师：同学们，这节课我们继续学习15课小露珠，请大家齐读课题。学生：齐读老师：你喜欢小露珠吗？学生：喜欢老师：为什么喜欢？来，一起去看一下。（出示课件，由暗变亮）把书打开，美美的读一下第一自然段，一会看看谁能告诉我，你读懂了什么？学生：自由的读第一自然段老师：好，谁来告诉我，你读懂了什么？学生：预设，时间老师：我还知道了什么？学生：预设，从黎明到晚上老师：你读懂了什么？学生：预设，到处都是老师：把书拿起来，谁有本事美美的读给我们大家听？学生：指名读老师：谁能再美一些？学生：指名读老师：我们大家一起来美美的读一遍第一自然段，把小露珠出现的时间，还有到处都是小露珠读出来。学生：齐读老师：（出示课件，字幕，小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越？）学生：预设，开心，高兴，美老师：齐读第一段的第二句学生：齐读老师：想不想知道小动物对小露珠说了什么？自己读读第二到第四自然段，看看都有哪些小动物，它们都对小露珠说了什么话？找出来。画下来。 先找出都有哪些小动物，用虚线画好 在找出小动物对小露珠都说了什么，用横线画好。 再强调一下。读课文的第二到第四自然段学生：自由读老师：画完了吗？学生：画完了老师：找到小露珠跟哪些小动物打招呼了吗？学生：找到了老师：有？学生：小青蛙老师：有？学生：小蟋蟀老师：还有？学生：小蝴蝶老师：把这句话说完整学生：齐答，有小青蛙，有小蟋蟀，还有小蝴蝶老师：那么小青蛙说了什么？把书拿起来，第一组？学生：第一组齐读第二自然段老师：第二组，小蟋蟀说了什么？学生：第二组齐读第三自然段老师：那么小蝴蝶说了什么呢？第三组学生：第三组齐读第四自然段老师：看课件。青蛙从这片荷叶上蹦到那片荷叶上，谁来做一做“蹦”？学生：纷纷举手老师：你来，蹦到老师这来学生：蹦，回座位老师：读第二段，读出蹦学生：齐读第二段老师：第一个小动物是青蛙，第二个是谁呢？是什么小动物呢？学生：小蟋蟀老师：它是什么动作？学生：爬老师：（出示课件，蟋蟀爬）谁来做这个动作？爬到老师这里来？学生：爬老师：爬的动作有些慢，这个字要读好，慢一点，长一点，谁来读？学生：指名读学生：再指名读老师：你爬的很辛苦，我们一起来读第三自然段学生：齐读第三自然段老师：还有哪个小动物呢？学生：小蝴蝶老师：（出示课件，小蝴蝶落在花上）我们看看，小蝴蝶又是什么动作呢？学生：落老师：从半空中挺下来就是落，齐读第四自然段学生：齐读老师：自己再读一读第二到第四自然段，一会请同学和老师配合表演（出示课件，显示三幅图）学生：自由读第二到第四自然段老师：谁愿意来做小青蛙？（出示课件。字幕）学生：我来 老师：小青蛙，小青蛙，你是怎么来的啊？学生：蹦过来，加动作老师：小青蛙，我喜欢你，因为你可以消灭害虫。你喜欢我吗？学生：喜欢老师：你为什么喜欢我呢？学生：因为你像钻石那么闪亮老师：谢谢你，小青蛙，回到你的大荷叶上去吧学生：回座位老师：大家有没有听清楚，小露珠？学生：像钻石那么闪亮老师：（板书，闪亮）谁来解释一下闪亮？学生：预设，闪闪发光 学生：预设，亮晶晶老师：谁来做小蟋蟀？学生：我来老师：小蟋蟀，你是怎么来的啊？学生：爬老师：早啊，威武的小蟋蟀，你头上有一对触角，我很喜欢你学生：我也喜欢你，因为你像水晶那么透明老师：谢谢你，回到你的草杆上去吧！（板书，透明）学生：回座位老师：谁愿意来做小蝴蝶？我请2个小蝴蝶来学生：我来老师：你们是怎么来的？学生：飞来的，加动作老师：早啊，五彩斑斓的小蝴蝶，我很喜欢你们学生：我们也喜欢你，你像珍珠那么圆润老师：谢谢你们，回到你们的花丛中去吧！（板书，圆润）学生：回座位老师：其实，不只小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。下面请大家读一读第六自然段，边读边思考都有哪些植物喜欢小露珠学生：自由读第六自然段老师：发出了片漂亮的光，书上用一个词，叫？学生：光彩熠熠老师：都有哪些植物呢？（出示课件）金黄的？学生：向日葵老师：还有？学生：碧绿的白杨树老师：还有？学生：紫红的喇叭花老师：还有数不尽的？学生：鲜花嫩草老师：把小露珠装点得？学生：预设，美丽学生：预设，漂亮老师：书上用？像俊俏的小姑娘？学生：戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃老师：花草变得更加生机勃勃，为什么？（出示课件，显示下方文字）学生：预设，小露珠像珍珠，漂亮老师：为什么生机勃勃呢？再想一想学生：预设，带来了水分，才更加生机勃勃老师：（板书，俊俏，生机勃勃）跟老师合作来读第六段 一会霞光中学生：齐读老师：（出示课件，字幕）我是金黄的向日葵，我要对小露珠说：“谢谢你，小露珠，你给我带来了水分。”谁愿意代表花草树木，植物们，谢谢小露珠？学生：预设，我是碧绿的白杨树，我学生：预设，我是紫红的喇叭花，我老师：不一定说书上的植物，看课件，选一种植物，还有同学想说吗？学生：指名说学生：再说学生：再说老师：把书拿起来，小露珠给我们带来了水分，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们带着感激，感谢的心来一起美美的读一遍第六段学生：齐读老师：太阳公公的热量越来越大，小露珠为花草树木带来了美丽，水分和生命，这时她要离开了，这时她会向植物们？学生：告别老师：向日葵？学生：向她点头老师：白杨树？学生：向她招手老师：喇叭花？学生：动情地吹奏着乐曲老师：谁来说一说，向日葵点着头说：“你明天还来吗？”学生：我明天还会来的老师：为什么还会来呢？学生：因为我离不开大家老师：什么时候再来呢？学生：夜幕降临的时候老师：你还会带给我们水分吗？学生：我会的老师：我就是这样无私的为大家带来水分，这是我的职责。把书拿起来，听老师读第7段学生：听老师：把书本放下。你觉得小露珠明天还会来吗？来干什么？学生：会，给植物提供水分老师：现在你是不是更喜欢小露珠了？是不是比上课前更喜欢小露珠了呢？学生：是老师：为什么更喜欢了？学生：预设，小露珠尽职尽则学生：预设，她来到大地上滋润万物学生：预设，她为植物提供水分学生：预设，她无私奉献老师：（板书，无私奉献）把书拿起来，让我们带着这种依依不舍的感觉自己读最后一个自然段学生：自由读第七自然段老师：谁愿意把这一段读一读？学生：纷纷举手老师：这么多人都愿意读，那我们就请女同学一起读好不好？我们看看是女同学读的更有感情，还是男同学听的更认真？我是女生，我和你们一起读。学生：女生齐读第七段老师：最后一个问题，小露珠是怎么变成黄豆粒那么大的呢？有一个词写出了小露珠变化的过程，是哪个关联词？学生：越来越老师：小露珠消失的过程是哪句话？找出来。读出来。谁找到了？学生：读（渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）老师：书本放下。第一个越来越都是写？学生：小露珠老师：第二个还写了？学生：太阳公公老师：看来这个词不仅可以用在一个人身上，还可以用在两个人身上，太阳与小露珠是有？学生：关系的老师：你能用越来越说一句话吗？可以用在同一个对象身上，也可以用在不同的对象身上。我们连用两个越来越造句。 （说的好的表扬，送给掌声，不好的相机纠正