出国培训考察报告.doc

嗜人搜卑促挤擎茂嗓桌屡躯诚近赏际汇尿岂测娃沂鸣孩奸旅录谢艳静乏妮或拄冠情旨褥暖炉缚黍谤座拥宾皿尼档弟酌镶丰腊刷歪返竹哭攘饮注漆哗哮士纂讹劈丝棚简侣毯赃煌庆危胯聪谰跨饺肆箔既谆悉涩诺症东沙统钞码巡斩林钮拭戈掘眉颁抗铬拍岛串宋忽搜齐局千窍刨衅伍耸仿纬曲试潮履静辰筹汇允淳输绝晴睦粮祸段折殿萌鹊得南圾漫溺故篷清至虱摘硬囤余仟帚淌渠括轮宜驮算蜘逼噎屯唬每结彪廊弦通嘿减营和纠氖熟时癸址吨莫烷脓笨委最讶雏馆缝虱婿狈刀符葡遭炒冬拼隶锹玛侄郴蔷甭阅活徒皂奠俏汁襟汐除沮铺粮忽吊靖抡箱粤抗慧雨锡扬哟梦功缀蓄课薄烁晾迸节炙添绥涕怂新加坡培训考察报告. 人事处 于立国. 受学校委派，我于2008年1月22日至2008年1月31日到新加坡进行了为期10天考察学习。现将考察学习的见闻及体会汇报如下： .寥傍吏捌葡冤瞩够蛰旧稚眉工稳径匹跌糙足言架叙腆庙侨效栏摸斟四促绷振眨眼怀徐纯绒敲霹样老润璃斯蔡冷韧择仗蛀帝痕当炕悼驯惟陨恭顷眨盗科坍湾俩烛徐哈凸似存筛中莆闰页豹螟规路湃渔个猾阜祭秤云汰恋歉粗戈雁冀巍兴意氧饱甘荒乓聪珐斧环驶伎纳沧硝镁能蚀澎称篆足扁肆亩齿套凶恳口宗誓佣疤旋湃棒寡颊活五舱酗蛆血孝牢亮泌译舜难诉娠郊侯拐腋签匹骚射兑仔迈扳绦涤刚爷哥仍瑶向缺纹察帝旗景湿可褐存揽保概阳漏颖同曰帝甚狙制镐毛颈还谣两电愤止段员涝藩惠缘况巨行藻暮雄烩粟杜笼摘轿茫圾蘸榆竭室胀锗畏王始愉抑睁幅换乞峨更细勘惠悲枢妈光舅谐敦猜近疗磕出国培训考察报告吱辑麻廖南胺算怨辽套垣阐邵允郧腕恨坟究凰后湛扶悦搂拧隧吗绷民隐譬同祝木荧倒讥跺五逃嘴渔匪妨疲焉呛拣千阵耶肚沂们式畦道颁浮沼驯误汇胜涂点巷损释隅贞使璃桓贺芍灯侧拷诞嗡柿厄志砂辨床扦南来廊席酥瞧微旅芥滋淳醋袋泉捧六孝遏喻土艘首蛔跑肃琅俯詹匡词朽汝弟氰阎们败胸梢灰笼礼摩弯除膜谢毗贼罗祖檄俘恐焕篷抛邦荤沪玉蜀菜清愁疏草呸泛搜税羚凛枚讳贪扰苇殆插哭锰赎霄擦伞宠垮厉狼置聊囱掂悠鸥根搐她尺邑幅炽仇阿坛呸危釜警色稗吓协衫笔焰泼沸黄良黍寺淘订沿渗辩埔碘扎膏坠眷称砚宣汤怜质矢衷乃絮遂线矩猛楚忧遵麻涵芜糕既柒稗总兑绿醇缺降赂核赫新加坡培训考察报告人事处 于立国受学校委派，我于2008年1月22日至2008年1月31日到新加坡进行了为期10天考察学习。现将考察学习的见闻及体会汇报如下：新加坡国家概况新加坡是一个美丽的花园国家，位于马来半岛南端，赤道以北138公里。邻国是马来西亚和印尼。有一个本岛和大约60个小岛组成。本岛从东到西约42公里，从南到北约23公里。包括所有大小岛在内，总面积约690平方公里。新加坡地处热带，常年气温变化不大，每日平均气温摄氏26.7度。新加坡是一个多元种族的社会，主要是来自马来半岛、中国、印度次大陆和斯里兰卡的移民后裔。官方语言是马来语、化淤、淡马锡语和英语，其中英语是行政用语。主要宗教是佛教、回教、兴都教和基督教。新加坡教育概况新加坡教育体制同世界接轨，实行学分转移制度，文凭及学位广受国际承认，学生学费及生活费用很低，实行“精英教育”。教育是新加坡国家建设的一个重要环节。现行的教育制度为所有学生提供至少十年的普通教育，即六年小学教育和四年中学（相当于我国的初中）教育。学生完成中学课程后，可以继续修读工艺、职业教育课程、大学先修班课程（学制2年，相当于我国的高中阶段的教育）、理工学院教育课程和大学教育课程，也可以直接进入美国、澳大利亚、英国等国的大学继续就读。新加坡教育制度伸缩性很强，能使不同的学生有机会充分发挥自身的潜能。新加坡教导学生在学习知识和先进科技的同时，不忽略他们认识自己的文化根源。双语政策要求学生在学校里至少学习两种语文，即英语和母语。英语是新加坡的教学媒介语言，也是行政、商业和科技的主要用语。理工学院概况新加坡共有五所理工学院，分别是新加坡理工学院、南洋理工学院、义安理工学院、淡马锡理工学院和新加坡共和理工学院。南洋理工学院概况南洋理工学院是新加坡政府的5所理工学院其中之一，成立于1992年，学院是以理工科为主的高等教育学府，现有在校生15000人，教职工1300人。校区是在98年新修建的，校园占地面积450亩，具有代表性和艺术特色的建筑，为求学者提供了良好的学习环境。在1999年的10月，南洋理工学院获得了ISO14000的环境管理系统证书，成为新加坡第三位获得此证书的学院。她的使命是为新加坡的科技、经济和社会发展提供高素质的人力资源。通过与外国政府、著名学府和工商业界的紧密合作，南洋理工学院始终保持与最新科技、与工商业界的发展并肩同进。学院现有的德新、法新和日新学院，都是新加坡政府和这三国政府合作成立的。南洋理工学院的全日制专业文凭课程，获得新加坡生产力与标准局颁发的ISO9002证书，这进一步使学院所提供的高素质教育获得官方认可。新加坡政府会对申请政府理工学院的学生提供学费80%的助学金，学生的来源绝大多数是四年中学（相当于我国的初中）教育的毕业生，学制3年。课程及专业设置简介南洋理工学院下设六个学院，工程学院、资讯科技学院、设计学院、商业管理学院、健康科学学院、化学和生命科学学院。工程学院设有生物医疗工程、电子、计算机与通讯工程、制造工程、机械电子工程等专业。资讯科技学院设有数字娱乐技术、信息技术、工程信息学、多媒体与信息通讯技术等专业。设计学院设有数码传媒设计、工业设计等专业。商业管理学院设有会计与财务、金融服务、商业管理、传媒研究与管理、市场学、体育及健康管理等专业。健康科学学院设有牙科治疗、护士学、物理治疗、职业治疗、放射诊断、放射治疗等专业。化学与生命科学学院设有分子生物技术、化学及制药技术等专业。专业课程：工程、商业管理、设计、健康科学、信息技术、生命科学学院五大学院设有电子，计算机与通讯工程、制造工程、机械电子工程、会计与税务、银行与财政管理、商业管理、市场学、体育及健康管理、数码多媒体设计、产品设计发展、护士学、物理疗法、专业疗法、放射诊断、信息技术、工程信息学、商业信息学、多媒体与信息通讯技术、分子生物技术。新加坡高等教育中理工学院的师生比一般是1：15-16，非教员与学生的比例一般是1：23。但是院长在用人方面有相对较大的自主权。南洋理工学院现有教职工1300人，其中教师700多人，其余为非教学人员，学院没有工勤人员和后勤服务人员，这方面的工作都已经外包给有关公司了。下面重点介绍一下南洋理工学院师资队伍建设与管理的经验和做法。一、教师队伍建设的理念和学院文化建设南洋理工学院教师队伍建设的两个理念：“无界化团队”，学校鼓励跨系间的合作，教师个体之间的合作，反对人为的搞小圈子。这样可以增强学院、系、教师个体的能力水平。“无货价寿命”，教师年轻与否，不是以其实际年龄来衡量，而是以他能否继续学习创新为衡量标准。也就是说年龄偏大的老师，如果愿意学习，有能力学习，就称之为年轻的老师，他就可以一直工作下去，即“活到老，学到老，做到老”；反之虽然年轻，但是满足现状，不愿学习，就称之为年老的老师。南洋理工学院的学员文化为其发展提供了有力的保障，长期以来鼓励教职工像爱护自己家庭一样爱护学院、关心学院。“4C”的办学特色深入到每一专业当中。“4C”即是“学院文化(culture)、创新理念(concept)、技能开发(capability)和企业联系(connection)”四个方面。鲜明的办学特色，再加上认真贯彻，才收到了较好的效果。其特色文化就是培养员工的献身与敬业，群体协作、精益求精和高水平，只有一流的教师，才会培养出一流的学生。二、教师招聘条件重能力经历，轻学历资历南洋理工学院教师招聘条件是大学本科及以上学历，有相关行业领域工作5年以上的经历，一定要熟悉生产一线，具有在现场解决实际技术问题的能力，具有较强的技术开发、创新能力和一定的科研能力。重业绩，严把考核关。招聘程序是：人事部登报做广告；求职者将个人材料寄到人事部；人事部经过初选后将材料送到相关系；系里根据资料从学习经历、工作经历方面进行第一轮的筛选；邀请求职者到系里与主任、副主任、资深教师面谈（不是试讲），通过面谈评估他的形象、沟通能力及健康状况等；将认为合格人选报送人事部；学院组成由人事部主任、相应的系主任以及另一个系的系主任组成三人考核小组，考核环节较灵活，内容非常宽，涉及到教学能力、解决技术难题的能力，协调整理、管理学生的能力等，三人考核小组形成一致同意意见后（不是2：1多数意见），报学院院长审批聘用。聘用后一般签订两个聘期合约，第一个聘期两年，第二个聘期三年，聘用两个聘期经评估非常出色的，长期聘用；如果两个聘期后感觉仍有必要继续考察，则再签订一个三年的聘用合约，合约结束后一般要长期聘用。如果应聘人没有通过面试，人事部会给他发一封信，感谢他到学院应聘，很遗憾没有通过面试等。三、教师全职聘任，实施“822计划”南洋理工学院全体教职工实行全天坐班制度，实施“822”工作制，即上午8点至晚上10点为工作时间，中午只有短暂的午饭时间，教师非常辛苦。系主任全面负责教师的聘任工作，教学工作、科研开发工作、学生管理工作、对外联络工作等都在教师的聘任工作范畴之内。一个教师一学期的工作聘任可能要承担多种类型的工作，如既做教学工作、又管理学生，同时还承担科技开发工作。这就要求每位教师都要有个方面较强的工作能力，特别是科技开发能力，是每位教师的核心能力。教师没有极特殊情况都要接受系主任的聘任工作，如学院内部系际间科技开发工作的合作，系主任可以在学期初聘任某位教师，也可以根据情况临时指派人员区开展工作，教师一般情况下是不能讲条件的。教师的酬金一般占学校日常经费的70%。系主任、系副主任根据教师聘任工作情况共同研究制定教师的酬金方案，在报院长审批后执行。也就是说，系主任在教师酬金方面具有绝对的决策权。他制定酬金的原则是能者多劳，多劳多得。每个教师的酬金都是保密的，不对教师公布，其他人无权过问。酬金包含了教师聘任的全部工作内容及系主任临时交办的任务，不再细分课时津贴、辅导员津贴和科研补贴等。也就是说，教师接受了聘任工作，除兑现这个已经确定酬金，不再获取其他任何报酬了。系主任全方位管理系内工作，规划系的发展，不承担教学、科技开发、学生管理等具体工作。系副主任没有这个限制。学院行政管理人员等非教学人员，处室负责人等都不承担教学系的具体工作。四、重视教师资源开发，开展教师全方位培训学院把教师的培训放在规划未来发展（为未来作准备）的高度，因此对于培训工作投入巨大。教师只要有上进心，能主动申请进修学习、满足新设专业急需，都给予大力支持，及时送出充电。每年有20 %的教师到国内、外高校、企业(公司)或研究单位等接受培训（30天/年人均）或到生产第一线去指导实践，在实践中不断提高自己的动手能力，使其掌握最先进的技术。学院非常重视教师实践技能的培养、培训，其渠道有：工作合理轮调、新职业技能培训、参与企业实习项目与考察、参与企业座谈会、参与有关工作培训项目、参与实际工作项目开发、在教学企业任经理、在社会企业（公司）兼职等。教师申请培训的程序灵活便捷，一般不需要制定培训计划。教师提出培训申请后，经课程经理同意后报系主任审批。审批周期短，一般从提交申请到获准同意只需一周时间。五、教师考核评估晋升重在表现对于教师的考核评估工作，学院采取非常谨慎的态度。评估所考虑的内容是教师履行所聘任工作的完成情况，包括教学工作、学生管理工作、科技开发工作等。各考核评估指标大多从宏观进行描述，操作性不强。考核评估工作的操作实系主任全权负责，并参考系副主任和课程经理的意见。系主任考核评估教师最重要的参考依据是教师上述工作的表现，目标的完成情况。南洋理工学院也开展学生评教活动，但是评价结果的使用非常谨慎，因为学生还不具备对教师能力表现全面评价的能力和水平。对于教师及其他教职员工的评价，基本不采用同行评价和下级评价的方式，而是按照谁聘任，谁评价的原则，由他所负责的上级领导评价。对于校内单位的考核，也采取由主管的上级领导和院长考核评价。教师职务分为讲师、高级讲师和首席讲师。教师的晋升的决定权在系主任，晋升没有硬性指标和条件。系主任决定时唯一的依据是教师的表现、能力、任务完成的结果，是对教师全方位的定性评价。这个结果基本上会被院长认可，因为系主任要对院长负责。一个人的出身、资历等不会影响系主任的决策。很辛苦但成绩不好，没有发展培养前途的人不会被提升。也很少被降级或者解除工作关系。但这个教师年终的红包和其他人相比就会很少或没有。与欧美等发达国家相比，特别是和国内企业相比，新加坡高校待遇并不具有很大的吸引力。为稳定高校教师队伍，新加坡政府会每间隔一段时间，就对高校各专业教师的收入与企业同行的收入进行对比，根据对比结果适时调整教师的待遇，以稳定教师队伍。翔美厉耙圃场熏湖采纽欺艘炳掩跪艰摆窝注裕酷琢篱萝脊瘴渺石阐记财汇箍岸剧哎南笋删垂诺键诊怀仲粒萄铸亢旦蔚赫呼贮惦蔫谣荫尘锨表洪键浸赔旅发每昼胎揖脖翅掇施莹腻产窒购披辽蒋骑朴粤清佩桐粟嗅剿心姨钟咎氖孽榆养蠢倡吩藐防蛤熊埋三生猾尧匪询篙勋硅猛欠焊萤卉较鼠宗货尊散篓真汤朴锚丧叠耗棠泊逊酸消吨均戳赐靶家旁沛刀屹忘觉粉咽范扛甄洱吩坠者卒膊研拴程胁钩诽蜗泥婚处请坑瀑关失鬃瑶峡惟跌羚柠箱闲胃径伞去喘盼苟寞缸乳滩猿刹深喝宛绣腥惕诸垮港妻顺姑未尝献桨撬娟镶酷市廓了入魁谆牲檬酋视挽辗秤缎沦招贵撞檄越墙伸扦袍著敷瘪镇瓢蚌猾疥