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小学数学广角推理说课稿 数学广角DD简单推理”是人教版义务教育教科书数学二年级下册第109页的教学内容这是一节有趣的活动课也是一节逻辑思维训练的起始课逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力 让学生亲身经历对生活现象判断的过程从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动在具体情境中初步认识对象的特征获得一些体验加之二年级的孩子喜欢做游戏喜欢与他人合作同时也具备了一些简单的推理能力所以我将整堂课设计成了一节猜一猜、做一做的游戏课在问题设计的难度上都不是很大一般都有一个可以直接判断的条件学生只要找准关系句就能较为轻松地推理出其他的相关结论这样设计的目的是让学生通过在生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏中感受简单推理的过程初步获得一些简单推理的经验二年级下册数学广角推理说课稿二年级下册数学广角推理说课稿培养学生初步的分析推理能力、合作能力让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习感受成功的喜悦 对于本节课的设计我试图体现以下几个特点： 一、在“想猜”中领悟 平时只要老师抛出“请同学们猜一猜”这样一句话学生们就来劲了会争先恐后地举起小手急着要猜可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题我设计了让学生猜想环节共分三个层次先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜）学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“犹豫”猜结果有两种答案还不能确定学生从中感悟到有了前提条件答案的范围缩小了；最后在我的再次提示下学生很快猜出了正确的答案学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的这个猜想环节与本课时内容相关密切为本课顺利教学做了很好的铺垫让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望 二、在“游戏”中内化 游戏活动是学生的至爱学生一做起游戏就不知疲倦十分投入这节课中我设计猜轻重、猜图形以及价钱等一系列活动让学生参与其中在活动过程中学生猜想并叙述从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果体验推理的过程同时进一步培养学生有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力 三、在“交流”中提升 这节课中教学例1时先让学生认真观察情境图理清信息再让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论通过让学生小组内交流想法培养学生进一步有序的思考问题的意识提高学生的数学语言表达能力同时在学生讲清思路之后我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢由此引出连线法使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来给学有余力的学生一个思考的好方法 四、在“设计”中深化 用推理知识解决了生活中的几个问题后学生已经有了一定的推理能力在此基础上让学生创设游戏、表演是对推理知识的深化进一步加强学生逻辑思维能力的培养使思维训练层次提高 五、德育渗透与运用新知相结合 师：“下课离开教室的时候我最后一个走听课
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