《宠物明星》说课稿.doc

宠物明星说课稿 一、教材分析 1、课文体裁 宠物明星是语文第二册第四单元的第二课本单元有4篇课文都是以一件事情突出表达感情或是说明一个道理的文章宠物明星是一篇以叙事为主表现主人公品质的文章本单元的训练重点是“渗透爱护动物和保护环境的教育使学生关心自然和生命了解小动物的可爱产生喜爱之情同时使学生初步懂得观察事物要认真、仔细进行写字、朗读、说话等训练发展学生的想象力” 2、主要内容 本课主要讲的是作为宠物的小猪比拉在小主人安东尼掉进湖里生命遇到危险的关键时刻能挺身而出救人的感人故事表现了小比拉的勇敢与可爱展现了动物与人的亲密关系 3、表达特点 课文先介绍了小猪比拉的基本情况字里行间及流露出作者对它的喜爱又为下面的救人埋下了伏笔 课文的第二自然段按照事情的起因经过结果把小猪比拉救小主人的过程写得非常生动、详细通过小猪比拉的一系列救人的动作描写说明了它的着急与担心机灵与勇敢比拉用它奋不顾身的行为告诉人们它爱主人、要救主人 二、教学目标 根据课文的特点及语文课程标准的理念我确定了如下的教学目标： 根据本单元训练的重点本课承载的是“渗透爱护动物的教育进行写字、朗读、说话等训练发展学生的想象力”目标之一是：建立字音与字形的联系 为了丰富学生语言的积累培养语感目标之二是：朗读课文体会文章所表达的思想感情 目标之三是：了解小猪比拉救主人的经过感悟动词的准确和先后顺序了解课文按事情发展顺序的写作方法 目标之四：能把小猪比拉救主人的故事讲给别人听 根据上述目标我确定了如下教学重点： 1、建立字音与字形的联系 2、了解小猪比拉救主人的经过感悟动词的准确和先后顺序 3、能把小猪比拉救主人的故事讲给别人听 三、教学难点 根据对本班学生实际情况的了解我发现学生了解宠物指什么电视上见过明星有自己喜欢的明星读完课文就应该能大概了解讲了什么事情对于叙述这件事情的表达方法是学生的一个难点为此我确定的教学难点是：感悟比拉救人过程中动词的准确和先后顺序 四、教学准备 教师的准备：结合教学设计自制教学课件；了解本课相关的背景资料 学生的课前准备：实际生活中的东西是学生最愿意表达的为此在上课前我让学生谈谈自己养的宠物什么样或者是和它之间的小故事你见过明星什么样为了上课做好铺垫 五、教学方法 课标中指出：学生是学习和发展的主体本课研究的方向是让教学服务于学生的自主学习做到“以读为本以学为主”给学生充足的时间读书、感悟 品味语言时抓重点词语让学生感悟语言、理解语言 通过想象故事的情景培养学生的想象力 通过讲故事提高学生的表达能力、思维能力 通过拓展阅读让学生体验到更多的动物与人之间的亲密关系 六、教学过程 根据教学目标制定如下教学环节： （一）题目质疑导入新课（1分钟） （二）整体感知了解内容（2分钟） （三）品悟语言感悟情感（17分钟） （四）愉快阅读自我感悟（10分钟） （五）展开想象拓展打写（10分钟） 根据语文课程工具性、人文性相统一的基本特点设计本课的教学流程： （一）题目质疑导入新课 语文课标中指出：学生能就感兴趣的内容提出问题为了培养学生的问题意识引发学生读文的兴趣在导入的时候让学生根据课题质疑（板书课题）归纳主要问题：为什么称它为明星 （二）整体感知了解内容 课标还指出：让学生喜欢阅读有表达的意愿所以这个环节从整体入手让学生能够带着问题整体读课文说说自己知道了什么从而表达自己的情感体验 （三）品悟语言感悟情感 学生的认知规律表明：当学生能把书中的句子用自己的话说出来的时候学生对这段话已经理解了从学生的回答中过渡到第一自然段课文第一自然段介绍了小猪比拉的基本情况对于这段话可以让学生数句子想：每句话的意思第一句话写出了小猪比拉与主人的关系学生用自己的话说出来就可以了第二句话写出它很漂亮第三句话介绍出比拉聪明、游泳技术好根据学生的回答出示相关的句子：它很漂亮全身白白的皮毛干净得发亮对于这句话学生说出意思读出漂亮就可以了“它很聪明游泳也很棒”这句话的时候既写出比拉聪明又写出了游泳技术好通过读句子学生可以了解意思但是把“聪明和游泳棒”用一句话表达出来学生有困难为了让学生了解表达方法为写话奠定基础在学生了解意思的基础上可以问问学生：小作者是怎样把聪明和游泳棒用一句话写出来的突出“也”的作用体会作者对小猪比拉的喜爱之情再让学生读出自己的感受 课文第二自然段共有三句话按事情的发展顺序主要讲述了比拉救小主人的经过通过朗读学生能够了解事情的大概内容（板书：比拉救主人）但是对于表达方式学生是陌生的为此我设计了以下环节： 第一句话介绍了事情的起因学生读清楚：什么时间谁在干什么结果怎样就可以了 为了培养学生结合生活实际了解文中词语的意思在阅读中积累词语第二句话写出了当时的情况紧急为可以让学生读后互相说说当时什么样从里看出来的抓住“两手乱抓、上下扑腾、危险极了”等词语引导学生体会当时的情况很紧急小主人的处境很危险课标中指出“学生能展开想像获得初步的情感体验感受语言文字的优美”心理学表明：当文字在学生的头脑中转化成画面的时候说明学生已经对句子理解了因此在这里可以让一个学生读句子其他同学想象当时的情景情况这样危险如果没有人救他会怎样最后出示句子让学生带着感受读出这个句子 为了使学生更好地汲取教材中的营养引导学生咬文嚼字从而培养学生遣词造句的能力这个环节的学习可以分为三个层次：第三句话主要讲了小猪比拉是怎样救小主人的经过教师导语：在这危险的情况下比拉是怎样做的呢学生读第三句话第一层：主要让学生体会作者用词的准确学生读完以后可以让他说说比拉是做的教师出示：比拉发现后扑通一声（跳）入水中迅速（游）到安东尼身边用嘴紧紧（叼）住小主人的衣服用尽力气把它（拖）到安全的地方学生填入动词想一想能换（教师板书：动词）来体会作者用词的准确第二层让学生体会动词的先后顺序能这样说教师出示提示：比拉发现后先（）再（）接着（）最后（）能调换顺序为什么让学生明白小作者叙述的时候是有先后顺序的第三层体会形容词的作用小作者是象我们说的这样写的出示：比拉发现后跳入水中游到安东尼身边用嘴叼住小主人的衣服把它拖到安全的地方学生立刻发现跟书中的不一样指学生读书中的句子教师出示：比拉发现后扑通一声跳入水中迅速游到安东尼身边用嘴紧紧叼住小主人的衣服用尽力气把它拖到安全的地方先让学生比较不一样学生立刻发现多了词语再让学生想想：这些词语表达了什么意思例如：“扑通一声”说明湖水很深很果断“迅速”可以让学生换词（飞快、急忙等）理解比拉游的快教师问：比拉能游得这么快可以让学生联系第一自然段来说游泳也很棒这样为二年级学习联系上下文理解句子意思作一铺垫学生还可能会说见到主人情况这样危险十分着急从而体会到比拉对主人的感情而“紧紧叼住”则表现出比拉的聪明、保护主人“用尽力气”则更加表明对小主人的尽心尽力、忠心耿耿理解后学生带着感受读出来 课标中指出：学生能够借助课文中的图画来阅读加深理解为了激发学生喜爱小猪比拉、喜爱小动物的思想感情第三自然段是通过人们对比拉的赞扬称它为“宠物明星”体现了作者对小猪比拉的喜爱对于这一自然段的处理可以结合课文的插图进行理解进而让学生展开想象当你看了小猪比拉挺身救主人的经过你想对它说什么培养学生说话能力这样课题中的问题也就解决了这节课我们认识了漂亮、聪明、勇敢的小猪比拉现实生活中还有许多这样的故事呢！ （四）愉快阅读自我感悟为了对课文内容更多的扩展使课标的落实和跨越的目标有机地结合起来不仅让学生学会在语境中运用生字还要满足各种不同层次学生的学习需要使课内外有效衔接语文与生活联系起来我为学生提供了10篇材料全部是写小动物的文章给学生充分的时间阅读、了解读后可以问学生最喜欢篇讲了什么想不想照这样把比拉救主人的小故事用自己的话讲给大家听 （五）展开想象拓展打写进入打写环节为了照顾到了学生的不同层面极大的提升了学生的