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多媒体技术在地理教育中的应用及反思 【摘要】伴随着时代的发展和新课标的实施，地理新课改对教师提出了更高的要求，因此教师要主动适应新的形式，改变传统的教学方式，把新的教学手段应用到教学之中。多媒体技术，作为新的教学手段，有着传统教学手段所没有的教学手法，因此多媒体技术在当下的地理教学中，有着重要的地位。 【关键词】多媒体； 地理教育；应用及反思 多媒体技术越来越多的应用于各类课堂之中。其优点也逐渐得到显现。多媒体技术其实是这样一种技术，它以计算机为核心，融文字、画面、图像等信息为一体。它最突出的特点就是内容丰富。随着教育的发展，多媒体的应用，是必然的趋势。 一、多媒体技术在地理教学中的作用 随着新科技革命的兴起，网络技术日益完善，多媒体技术也得到了长足的发展，现代教育也顺历史潮流选择与多媒体技术联姻。为了完成教学任务，增强教学效果。地理教师通过多媒体技术，把文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息形式，按课程需要，同地理知识有机结合。同时按照教材的内容的安排，适当的配合一定的讲解，以实现教师和电脑的相互配合，从而达到最佳的教育效果，实现教学内容和多媒体的统一。通过完善教育措施来提高教学质量是推进新课改的重要手段，也是推动教育现代化的重要措施。传统地理课，通常采用的是“粉笔加黑板”的形式，道具无非是模型、幻灯片和挂图等。多媒体技术的出现打破了这一传统的模式，为地理教学注入了新鲜的血液。对于传统教学中难以表达、学生不明白的不具体的东西、不简单的变化过程和非宏观的变化过程等可通过名媒体来展现。也既是指多媒体可通过对事物的图画模拟，对事物局部的扩大，对事物发展过程的演示等等，解决了传统教学难题，达到了事半功倍的效果。多媒体在地理课堂上的使用，不但可以开拓孩子们的眼界，培养孩子们的创新能力和创造能力，同时还可以激发孩子们的学习兴趣，由被动的学习转化主动的学习。 二、地理教学中多媒体课件的应用及反思 使用多媒体上课，并不意味着，多媒体代替教师，也并不意味着教师的无作为。多媒体在地理教学课堂中，更多还是辅助的作用。它依然只是教学的工具和手段，主动权任然操纵在教师手中。因此教师在编写课件的时候，要尽力将课件编写的生动活波，而不是书本的翻版。同时还应该注意，不是每一节课都适用多媒体，教师应该将多媒体课件作为课堂教学画龙点睛之笔。因此多媒体上课要注意选择恰当的时机。 1、针对那些学生肉眼看不到，甚至利用望远镜也看不到的内容，多媒体的使用可以很快的使学生理解和接受，达到挂图和普通模型无法达到的效果。比如说一年四季的变化，宇宙的变化，太阳系的变化，水流的运动、火山的喷发，地震的形成等等。 2、针对那些很难理解的地理现象，运用多媒体课件，能极大的改善学生的学习效果。如学习地壳物质的构成与运动，学生很难理解岩石是怎么形成的，课文中也只是见到的几句话的描述，有的岩石甚至连教师也没见过，因此老师讲不透，学生听不懂，记不牢。如果利用多媒体技术，这堂课的效果就会好的很多。 3、针对那些在短时间内无法观察到的现象。多媒体课件可以通过自身的优势把其形成过程进行适当的演示，这是传统授课方式无法比拟的。比方说，恐龙化石的形成、山脉的形成等的，传统的教授方式，全靠老师的一张嘴，而多媒体可以通过多种形式进行演示，使学生仿佛身临其境，这是传统的教育方式所达不到的。 4、对于相对来说比较危险的地理活动、地理现象，传统的教育方式只能靠老师的空口白牙去解说，告知学生结果，却不能引导学生去思考。但是如果使用多媒体的话就可以很好对这种现象进行演示，引导学生去想，去破解难题。如自然灾害中的气象灾害和地质灾害，师生都不能亲临体验，使用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。 5、在总结复习的时候恰当的使用多媒体技术，可以达到省时省力的效果。多媒体技术的一大特点就是容量大，对于一般性原理、典型事例的对比总结，提供大量的课堂练习题等尤其有效，不用多说话，学生一目了然，既省时，又省力，达到事半功倍的效果。多媒体的应用，丰富了教师的教学手段，增强了教学的效果。新时代的地理教师必须及时更新自己的教育观念，掌握好现代教育技术，探索符合学生认知发展的规律，卓有成效地开展现代化教学，全面推进素质教育的进步，使地理教学工作更生动、丰富，具有时代特色。 综上所述，在地理课堂中开展多媒体辅助教学是现代化中学教育的必然趋势，但其终究只是一种先进的辅助教学媒体和手段，教师才是教育媒体的驾驭者。只有正确认识到这一点，我们才能充分发挥教师的主观能动性，借助现代教育媒体的作用，在为地理教学注入活力生机的同时，使地理教学沿着健康的轨道走向现代化。同时还应注意的是在地理教学中，由于课时所限及教学的要求，必要的练习是必不可少的。借助计算机精选习题，建立地理试题库，随时根据教学进度的要求，选择调用相关内容，供教师和学生使用。这不仅可以大大增加课堂教学的知识容量，而且还能提高练习的效率，减轻师生的负担。总之，新技术在地理教学中表现出强大的活力。它完全能够做到从认知规律出发，运用建构主义思想，利用信息技术媒体的交互优势，将知识构建立体化，这必将改变传统灌输式教学使学生“知识丰富，能力低下”的局面。 参考文献： 1黄伟综合课程实施中教学模式的构建【J】课程教材教法2004，24(2)：3540 2王敏我国当