语文课堂的节奏与调控的教案.doc

语文课堂的节奏与调控的教案 语文教学面临的时短文长问题迫使语文教师不得不经常思考这样一个问题:如何有效地调控课堂节奏? 在中学语文教改日趋深化的今天如何有效地调控课堂节奏优化课堂教学、提高教学效率让学生领悟并达到学以致用的日的是语文教学亟待完成的首要任务 下面结合自己的教学谈一点粗浅的看法 1、依据教学目标合理设定教学节奏 我们上课所讲的内容都应统领于既定的教学目标因此在备课阶段我们就应依据每堂课具体的教学目标和教学重难点将所要进行的内容进行合理的安排也就是说讲课前教师应事先设定好一个合理的结构比如祝福这篇小说的主旨是揭露封建礼教吃人的本质笔者在备课时就将课堂的高潮部分设定为主旨分析具体做法是以一个导读题串穿分析过程:是谁害死了祥林嫂这部分讲课的节奏应稍放慢给学生思考分析的时间和小组讨论的机会；同时教师应准确引导学生循序渐进地分析做到慢而不松慢而不乱而导语和结束语则可一带而过现在年轻教师上课喜欢把导入设计得很长或很花哨完全没有必要有时因为这样的导语意思过深反而起不到启下和激趣的作用 2、通过控制导问的梯度调整教学节奏 我们在设计导读题的时候考虑到问题的梯度问题的设计应如洋葱的外皮一样各自独立又有着内在的联系高明的语文教师往往能通过有梯度的问题引导学生循序渐进地理解课文卓有成效地实现其教学目标但是有时我们也设计好了这样有梯度的问题实际教学时却发现有的问题梯度过大学生不能依据已有信息进行分析;而有的问题梯度过小分析第一个问题能顺带着解决第二个问题这时就要求教师随机应变灵活调控课堂节奏 在教学装在套子里的人一课时事先设定了15个有梯度的问题: l、别里科夫是一个典型的套中人他有些套子2、这些套子反映出他怎样的性格特征3、文题中套子包含些意思?4、现实生活中有些乱子让他惊恐不安?5、别里科夫对漫画为何心惊肉跳?6、别里科夫对骑自行车怎样看待?7、别里科夫为何否认恋爱?8从别里科夫与柯瓦连科的斗争中可以看出别墅科夫样的人?9、别里科夫总是很害怕他怕的?全城人为什么怕他?10、为什么写婚事?11、别里科夫因何而死12、结尾说生活又恢复了旧样子有何寓意?13、别里科夫形象的意义?14、小说的主题?15、小说用了些表现手法?而在实际教学过程中在普通班按照这15个问题循序渐进地分析很有效;在实验班指导学生分析时学生在讨论第4个问题时56两题已顺带解决就不必再提出了由此可见教师在教学中既要做好充分的准备又要根据情况的变化运用教学机智这样才能以教学目标总量之不变应对教学过程中之万变运筹帷幄充分而有效地调控课堂的节奏 3、通过适当地迁移整合来调控课堂节奏 语文学科有纵览古今的深度有横看中外的广度更有与其他任何学科知识相通相连的自由度因此语文教师在教授不同的篇目时可依据篇目特点适当进行迁移训练和初高中知识、文言现代知识甚至是各学科知识的整合并通过恰到好处的迁移整合有效地调控课堂节奏 比如教学荷花淀分析水生嫂形象时笔者将第l课祥林嫂的形象与之对比并指导学生进行迁移训练写一个新女性展现21世纪的时代风貌；教学神奇的极光时指导学生查阅地理书籍了解其他类似的现象试着做实验培养动手能力放慢节奏;教学罗密欧与朱丽叶时指导学生将其与中国的梁山伯与祝英台进行比较分析通过鉴赏了解到悲剧之美中外相通这样的迁移拓展性知识整合将课堂节奏调控得稍慢一些但有效地加深了学生对课文内容的理解培养了学生动手实践的能力和理性思维的能力可以说是一种调控课