合并同类项 说课稿.doc

合并同类项说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用本课选自义务教育课程标准实验教科书数学（苏科版）七年级上册第三章字母表示数中第二节合并同类项的第一课时。这一节是在学习“代数式”和复习小学所讲的“乘法分配律”的基础上延伸和拓展出来的，为七年级下册的“整式的运算”做铺垫。同时，合并同类项是简化数学运算的常用方法，这对于解决一些实际问题和进一步学习有着深远的意义，因此本课在本章及以后学习有着重要的地位和作用。（二）教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的水平，制定如下教学目标：1.知识目标（1）了解什么是同类项。 （2）掌握合并同类项的法则，会合并同类项。（3）合并同类项，求代数式的值。2.能力目标通过例题的学习和相应习题的自主演练，相互交流，使学生熟练进行同类项的合并。3.情感目标通过同类项概念产生的过程，让学生体验分类的思想方法，体会数学源于实践又服务于实践的道理。从而积极投身到数学的学习之中，感受到学习数学的快乐。（三）教学重点、难点 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：重点：同类项的概念、合并同类项的法则难点：理解同类项概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义二、说教法 根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突破难点，在教法上，我主要采用讲练结合、精讲多练的教学法，以练为主，通过经典例题的讲解，再练一些巩固与提高的习题，让学生“在学中做，在做中学”，逐渐适应“学以致用”，最终运用自如。“授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场”，是我在设计教法中的指导思想。三、说学法我让学生开展“探索猜想讨论小结应用”的自主、合作、探究的学法。让学生以主人翁的姿态、以小组为单位，采用合作交流的形式，在教师的引导下，大胆地想、说、议、练，发现问题，从而解决问题，培养学生积极探究的学习态度，提高学生合作交流的意识，发展学生分析解决问题的能力。四、说教学过程 1.新课的引入 新课的开始，我首先揭示课题:合并同类项，这样明确目标，让学生知道这节课要学习的内容，提高学习的效率。我用大屏幕显示一道求某学校占地面积的实际问题，通过探究讨论解决问题，让同学们初步了解什么是同类项，为学习新课做好铺垫。2.探索新知本节课第一个重要环节是同类项的概念，既是重点也是难点。为突出重点，突破难点，我设计了一道判断题，判断是否为同类项，由此对同类项的概念进行升华与补充，归纳出判断多项式是否为同类项的几点：1.两个相同 2.两个无关 3.一种特殊，从而使学生能够快速判断。另外我还设计了一道填空题，在横线上填上适当的内容，使每组成为同类项，通过这个活动加深对同类项概念的理解，为后面合并同类项打好基础。第二个重要环节是合并同类项的法则。通过设计问题串，引导学生获取新知。问题1“瘦身俱乐部”，是一些简单的同类项的合并，学生利用已有的分类合并的思想就能解决，使学生对合并同类项有个初步认识。为克服学生对这个认识可能存在的疑点，我设计了问题2例题赏析，先出示例题，让学生思考，你想怎样来解决，然后展开讨论，教师深入学生中间，参与学生讨论，然后由一代表说说具体的做法，在黑板上进行详细的板眼，具体地讲解每一步计算的依据和计算步骤，让学生“知其然，更知其所以然”，最后一起总结归纳出合并同类项的法则，即把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。3.巩固新知在这个环节中我设计了二道题。第一题：学生判断、理解只有同类项才能合并，教师加以指导。本次活动中，教师应重点关注学生对同类项的概念是否混淆不清，能否正确辨别问题。是否在正确辨别后只重视系数而忽略了字母和字母的指数。对一些同类项的变式能否正确的辨别.通过这道练习，培养学生运用知识的能力，进一步巩固同类项的含义和合并同类项的方法，为本节课的应用做好铺垫。第二题：是一道实际应用题，先合并同类项，在求代数式的值。学生在掌握同类项的概念和合并同类项的法则后，通过解决一个实际问题，体现了“学数学、用数学”的基本理念，增强应用数学的意识。4. 知识拓展 设计意图：在课堂教学中迁移拓展已成为不可忽略的一个环节，在注重知识和技能的基础上可以赋予它更多的意义，打开学生的视野，活跃学生的思维。5.归纳小结我用问题的形式来结束本节课：我学会了使我感触最深的是我还感到疑惑的是6.