家庭教育的重要性.doc

_论家庭教育的重要性 在如今应试教育横行，素质教育难行的阶段，很多孩子开始抱怨学习的痛苦。对学习没有正确的认知，写作业拖拉等一系列的问题的出现。面对孩子这样或那样的问题，家长也是束手无策，只能靠一对一辅导机构来帮助孩子提高成绩，没有科学的教育方式和方法。乃至于出现了我们所看到的现状，教育机构一片混乱且无法真正帮助到孩子和家长，学习科学与家庭教育就成为了教育中的盲区和重灾区。 怎样提升国民认知素质，提升教育工作者的专业修养和能力，就成为了目前最重要的问题。学习科学是重点，家庭教育是难点，学习策略保成绩，家庭教育保发展。学习的原理和方法是通向智慧的高速路，家庭关系及功能是生命传承的重要基础。学习科学和家庭教育是“提高效能，保障发展”的重要支持，加强教育者素养是提升教育品质的重要手段。由此可见，对于加强学习科学和家庭教育的理论研究，加强学习科学和家庭教育的实践探索就成了重要性的话题。 家庭教育简言之，是针对家庭成员或家庭的教育活动。广义的讲，简指全面促进家庭建设与发展的教育活动；狭义的说简指所有促进118岁生命个体增值的教育活动。家庭教育主要指两关系、两成长：亲子关系、夫妻关系、学习成长和生命成长，家庭教育从上世纪80年代开始，经历理论建设、观念转变、实践操作、扫盲立法等阶段，面对家庭教育我们常见有决策两难、对立冲突两种问题。3M家庭教育理论在解决家庭教育方面就为我们提供了强大的依据，作为家庭教育工作者必须知道四个重点：1、家庭教育的目标是什么？2、家庭教育的内容是什么？3、家庭教育该怎样开展？4、家庭教育有什么对策？家庭教育的起点即三道教育：为生之道、为人之道、为学之道。3M家庭教育理论提出，人的成长就是生命不断变化发展的过程；生命的意义体现在对自己、他人、社会的关系；关注、策划、推动人的成长是家庭教育的主旋律；积累生命能量成为生命个体的内在需求，所以，家庭教育就是积极促成生命个体完成生命品质建设的重要保障。3道也是生命价值的重要依据：1：为生之道-生命健康，包含生理保健（生理常识、营养保健、医疗常识、身体的养护、培养和训练等）、心理素质（培养和建立健康心理、疾病预防、治疗、康复过程中的心理问题，重大情况下应激水平、防御压力和心理障碍问题）、安全适应（对于野外生存能力和生活常识技能掌握）。2：为人之道-生命价值，包含生命角色（对于生命观、生命本质存在的发展与意义价值）、人格人生（思想意志和个性，对人生观价值观的理解）、处事修养（人际关系处理能力及礼仪修养）3：为学之道-生命智慧，包含学习品质（学习能力、态度、行为）综合素养（对哲学、天文、地理、经济、法律、文学、历史、艺术的认识)、自主专长（生活、工作、学业、技能的强项） 家庭教育如何顺利开展-教育四法：开展、实现、评估和自省。开展是基础，要明确开展方向和所应该准备的条件，要有正确的理念和方法辅助，才能够保证效能。实现是过程，过程生成结果，方法决定效果，所以在实施过程中运用怎样的方法，怎样的运作过程就显得格外重要。评估是考核，是对整个事件作出的反馈，要做到有虚有实，虚实并进，层层推进。自省是对自我的调整，自我的一种升华。通过自我反省与调整，能够让我们看清问题的真相，真正的从根本上解决问题。 学习就是一种使个体可以得到变化的行为方式，是获取知识和掌握技能的过程。学习的目的主要就是实现自己的自我最大价值和拥有更多的选择性。结合目前现状，不爱学习、不会学习已经成为困扰学生的主要原因，怎样让孩子爱上学习，喜欢学习，转变对学习策略，提升学习品质已经成为了重要问题，学习不练基本功，寒窗十载一场空。提高教育者和学生对学习的认知，获取正确学习行为就要强大的科学依据支撑-3A高效学习理论。学习成绩是学习的结果和反映，核心是有效学习，提高学习成绩的的必经途径就是提高学习效能。学习品质包括：学习态度（学习动机、学习认识、学习情绪）、学习能力（智力水平、知识储备、个性特征）和学习行为（学习方法、学习秩序、学习环节、学习习惯）。态度是自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向；能力是顺利完成某一活动的主观条件；行为指人在主观因素影响下产生的外部活动，是一个整体的行动过程。所以，当学习出现问题时，科学有效的分析就显得特别重要。 通过本次研修班的学习，更加清晰认知了家庭教育的理念和强大作用。清晰了家庭教育与学校教育、社会教育的区别和联系，看清了家庭教育未来的发展方向及家庭教育工作者的使命。散落的珍珠不值钱，以往对于家庭教育没有系统的了解，对家庭教育出现的问题也是片面认知。总认为孩子出现问题时，就是家长的责任和问题，俗话说：“子不教，父之过”。没有科学的分析依据，没有正确的对问题的判断能力。直至现在才知道什么是生命品质，以及生命品质对家庭的影响，在孩子的每个成长阶段，都会有不同的需求。为生、为人、为学三方面贯穿整个人的生命品质。三道、四法是解决家庭教育的基础依据，改善家庭成员关系，提高学习品质和生命品质是家庭的核心任务。 3A高效学习理论更有据对于孩子学习问题的正确分析，更能帮助孩子进行科学指导，高效学习。案例讨论：孩子问题是不是家长问题？家长一：大部分是家长问题，从小到大家长过多的大包大揽，造成了孩子的依赖。不敢放手，总认为孩子没有长大，需要家长的帮助。家长二：基本是家长问题，家庭问题。孩子的启蒙老师就是家长，孩子接触最多的人也是家长，家长的言行举止影响到孩子的言行，家庭的和谐与否潜在影响孩子的性格和心理。家长三：孩子问题一定是家长问题，孩子现在出现厌学，不知道该怎么解决？孩子问题是不是家长问题？当孩子出现问题时，不能一味的认为是家长问题。家长是原件，孩子是复印件，家庭就是复印机，复印件出现问题时，一定就是原件出现问题了吗？当孩子出现问题时，首先要明确具体问题，是出了什么样的问题？比如：厌学、与家庭成员冲突、不爱写作业、拖拉磨蹭、自信心不足、缺少自我管控能力等。其实这些都是现象和所呈现的结果，不是问题的真相和原因。而往往家长也误把现象当原因，误把结果当问题，没有真正的找到现象背后的真相。当然，家长在教育过程中缺少对事情的认知和对问题的科学分析，难免会在处理上出现这样或那样的问题。最终有可能还会引起家庭关系的冲突和矛盾，在教育孩子问题上作为家长一定要有信心、耐心和爱心，要想好再说，尽量少说。理论万万种，方法无穷尽，在对待孩子问题上一定要，知其然，知其所以然，知其为何然。比如：孩子比较厌学问题？通过3A学习效能理论不难看出，是学习态度和学习行为出现了缺陷，缺少对学习的认知，以至于孩子没有目标，没有计划。通过3M看出是孩子的生命品质中的生命角色出现问题，没有认清自己的身份，当然家长也存在一定的不足，在孩子学习成长过程中过多的把目光盯着学习成绩，忽视了孩子的学习行为和学习认识。但是，家长有错，不能说孩子就可以犯错，言传身教固然重要，榜样的力量固然重要，但不能任何问题都要以身作则，更为重要的是身体力行。每个人做好自己的事情，扮演好自己的角色，提升自己的生命价值。所以，孩子有病，孩子吃药；家长有病，家长吃药。 家庭文化建设个人认为应该包含：