报任安书优秀说课稿.doc

报任安书优秀说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”以下小编为你收集了报任安书优秀说课稿希望给你带来一些参考的作用 教材分析 报任安书见于汉书司马迁传及文选卷四十一这里以昭明文选李善注本为底本参以五臣注本及汉书这是一篇司马迁写给任少卿的信司马迁以无比愤激的心情叙述了自己蒙受的耻辱倾吐了他内心的痛苦和不满说明了自己“隐忍苟活”的原因表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成史记创作的决心同时也表达了他的文学观和生死观它有如下特点： “理至”：叙事议论条理清楚环环紧扣层层深入 “情切”：情感跌宕起伏奔放而曲折 本篇课文安排在高中阶段最后一学期从编者意图及教学目标上看是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书理解文章内容掌握一些文言词语的用法及意义提高阅读古文的能力学生分析 经过三年的初中语文的学习以及两年半高中的学习学生已经学习了一定数量的文言文积累了一定数量的文言词与文言句式并且具有基本独立的阅读欣赏能力在教学过程中学生已具备了结合课文注释进行阅读并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力因此本课的学习的通过学生自主探究与教师教授指导相结合调动学生学习积极性使学生有总结性的收获教学设想 报任安书是我国古代文学作品中的名篇在教学中鼓励学生在预习自读的基础上通过讨论、切磋参照注释疏通全文概括文章大意根据学生已基础和已有的知识水平对全文进行理解故教学重点放在文章的叙事议论条理的分析和作者的“情切”的体会上从而理解作者的文学观和生死观教学难点放在司马迁文学观和生死观的理解上从而完成本课的教学任务 本课要通过自读和讲授课文达到对内容的理解通过教师的点拨、引发、讲授、师生互动准确理解课文理清叙事条理把握重点剖析难点从而使学生的阅读古文能力得到提高教学设计 一、教学目标的确定 通过对教材及学生的分析我将教学目标确定为如下几个方面： 1、知识目标：掌握更多的实词、虚词与句式增强语感提高对文言文的阅读 能力；学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法；理解本文的思路认识司马迁的文学观、生命观及其意义 2、能力目标：朗读本文注意语气语调感情激昂学习写作的条理清晰3、情感目标：学习司马迁忍辱负重完成巨著的坚强毅力 二、教学重难点的分析 1在准确理解文句意思的基础上分析文章的叙事议论条理体会作者的“情切”是学习的重点 2司马迁文学观和生死观的理解是难点教学步骤 依据教学目标我把这篇课文分为五个板块：第一版块：背景及相关知识介绍 介绍作者司马迁身残志坚的史官奇才；史家之绝唱史记；文章的写作背景 此设计的目的是：帮助学生理解课文；进行情感的渲染为讲解课文做铺垫；还可以激发学生学习课文的兴趣有抛砖引玉的作用让学生很快走入文本 第二板块：整体把握感知课文 1、学生朗读课文划出有疑难处；教师范读课文正音 学生自由、大声朗读课文做到声音洪亮有节奏感尤其要注意语气、停顿 关于这一小环节由两个步骤完成：学生朗读完成之后由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理并朗读在此基础上教师范读课文纠正语音、语气及停顿生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实自梳文意有疑难之处小组讨论解决通过这一环节的设计达到基本理解课文的目的 2、疏难排困突破难点 师生共同疏通积累、掌握重点词句；落实具体文言语段翻译；疏通难点排除困难突破课文中的难点 这一环节的任务最重：首先要求在讲授中教会学生抓句中的翻译重点（往往是考试时的的得分点）；特殊文言句式的把握；虚词的用法等达到文言文的翻译要求“信、达、雅”其次梳理课文的叙事条理；再次引导学生理解司马迁的文学观和生命观可以采取自行总结、小组讨论、教师评价总结的方式完成这一环节师生互动调动学生的主动性 3再读课文复述课文巩固难点 学生再读课文对照注释复述课文复述的要求：语言要准确故事情节要完整力求生动此部分分两个环节：先在小组内讲述学生小组讲述之后推荐优秀者在小组内交流 4.检查练习巩固反馈 此部分主要让学生做学案中的基础练习教师巡视后评讲重点给予学法指导检验学习的效果对学生掌握不牢固的部分再加以巩固 此版块设计的意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法受之以渔让学生学有所得得之有法让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙使之能自由地阅读文言文培养他们阅读文言文的能力 第三板块：合作讨论探究质疑此版块共设计如下4个问题： 1.从课题和背景介绍看这是一封复信其回复的内容呢又是怎样具体展开的 2.司马迁在李陵之祸后受到了些肉体和精神上的摧残司马迁受宫刑后的感受 3司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世” 4怎样理解叙事、说理、抒情相结合“理至情切”的表现方法 对于这几道题的处理方法是这样的：先让学生带着这些问题再读课文自由思考后小组讨论最后大组（班级）交流形成较统一的认识 这四题的设计意图是：巩固学生对课文的理解对课文有更深层次的的理解对课文的写作技巧有正确的把握对作者的人生观有更本质的认识更好的把握课文的重难点引导树立正确的人生观价值观将课堂教学升华到人生指导完成教育的最高目标 第四板块：延伸拓展能力训练 由课内到