九年级语文下册10读《堂吉诃德》导学案（无答案）语文版 .doc

读堂吉诃德导学案1课时【学习目标】 1.体会文章要表达的中心。 2.品味独特风格、韵味十足的语言。 【学习重点】体会文章要表达的中心。【学习难点】品味独特风格、韵味十足的语言。【探究活动一】初读课文，掌握基础1.作者及背景介绍：海涅（17971856年）：1797年12月13日生于德国杜塞尔多夫，童年和少年时期经历了拿破仑战争。1815年拿破仑兵败后，曾在银行工作。1819年后，曾在波恩大学、格廷根大学、柏林大学学习。在柏林时结识法恩哈根封恩泽夫妇以及作家沙米索、富凯等。恩泽夫妇家的文学沙龙是柏林的文学中心。在它的影响下，海涅的第一部诗集于1821年在柏林出版。1823年发表悲剧抒情插曲。1824年1月重返格廷根大学学习法律，并继续写诗，完成了还乡集。1825年获法学博士学位。还乡集增订后与哈尔茨山游记和北海纪游中的第一部分组诗，于1826年汇编为旅行记发表，引起强烈的反响。1827年旅行记第2卷出版。从英国旅行回到汉堡后，他的歌集出版，收入在此之前发表的大部诗歌，奠定了海涅作为杰出的抒情诗人的地位。1829年旅行记第3卷出版。以后海涅陆续发表了法兰西现状、论法国的画家、德国近代文学史略、路德维希伯尔纳，亨利希海涅的备亡录、德国，一个冬天的童话等文章和诗歌。1848年5月完全瘫痪，他以惊人的毅力坚持写作，口授完成诗集罗曼采罗，于1851年出版。后还写了一些散文作品。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世。堂吉诃德是一部讽刺骑士的小说。主人公堂吉诃德因沉迷于骑士小说，决定外出历险，做一名行侠仗义的骑士。他找来同村的农民桑丘做他的侍从，把邻村的一位农家女儿杜尔西内娅作为他的意中人。他三次外出历险，做了许多可笑之事，最后他被化装成白月骑士的朋友打败，放弃行侠游历，回家不久后就病倒。临死前，他醒悟到自己迷信骑士小说的过错。2.给加点字注音。学法指导：借助字典工具书解决字音和解释尽量独立完成作业。秾丽 nng 啜泣chu 长髯 rn 蹩脚bi 阴霾 mi 【探究活动二】再读课文，整体感知3.想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。 第一段：描绘自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受。第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情。第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）。第四段：对初次读堂吉诃德的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。【探究活动三】品读课文，把握内容4.在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？ 在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”。我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”这是童年的海涅读堂吉诃德的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，然而，即使是“身体受伤”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。 5.文章还提到了在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？童年时期、发育得是个青年的时候、我快成人的时候。6.比较一下，更珍视哪个时期的感受？童年时期、因为童年时代作者读堂吉诃德的感受影响着他的人生，在人生的关键时刻，他总会想到他心目中的勇土和英雄堂吉诃德，并激励他前进.【探究活动四】跳读课文，学习写法7本文语言语言俏丽而有韵味，形象而又生动。试着在文中找出最感兴趣的语句进行赏析。 示例：那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象”在这一段中，作者描写了自己心目中的英雄堂吉河德被打败时的环境描写。这里的景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗，把作者当时的心态和心情描写得恰当而真实。【探究活动五】拓展延伸，学以致用8.一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？ 导学设计1课时【导学目标】1.体会文章要表达的中心。 2.品味独特风格、韵味十足的语言。【导学重难点】体会文章要表达的中心。【学习难点】品味独特风格、韵味十足的语言。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（8分钟）1.导入语：同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受？2.揭示学习目标。这节课我们要完成两个学习目标，请大家看屏幕，齐声朗读学习目标。3.指名学生朗读“知识链接”部分，同学们边听读边划出自己认为重要的知识点。由一名学生展示找到的知识点。4.抽查徒弟板书字音。5、师傅帮助纠错更正。6、全班齐读，强化记忆。【导学二】再读课文，整体感知（7分钟）1.过渡语：想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。2学生带着问题读课文。3小组内讨论做好笔记。4学生交流展示。5.教师点评、更正、补充。【导学三】品读课文，把握内容（10分钟）1过渡语：在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？ 2教师以幻灯出示以上问题，3学生带着问题再读文章，独立思考、4小组交流讨论。5学生课堂发言。6.教师进行引导。【导学四】跳读课文，学习写法（10分钟）1.过渡语：这篇序文的作者是德国诗人亨利希海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。语言俏丽而有韵味，形象而又生动。如身临其境的描写，是本文最值得学习的地方。如堂吉诃德被银月骑士打败后，作者写读此情景时的天气描写是这样的。这样的描写更能吸引读者。我们在以后写作中，一定要培养自己驾驭语言的能力。2教师出示幻灯，学生认真听读， 3独立思考、小组交流。4.分组合作，两小组赏析一句。5.小组推举中心发言人。6.全班交流展示。【导学五】拓展延伸，学以致用（10分钟）1过渡：一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？2.学生思考后写作。3.交流展示。4.师生点评。5.小结： 儿童时代阅读的文