小学语文《松鼠和松果》说课稿.doc

小学语文松鼠和松果说课稿 一、说教材 松鼠和松果是人教版小学语文第二册第10课的内容这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事文章语言轻新明快情节生动引人入胜深受儿童喜爱通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时一定不要忘记回报只有这样我们才能拥有一个美好的家园 知识目标：认识“聪、活”等11个生字会写“以、后”等6个字 能力目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为练习正确、流利、有感情地朗读课文并能复述童话 情感目标：初步感受回报自然、植树造林的重要愿意参加植树认养树木等活动 教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”有感情地朗读课文 教学难点：养成爱绿护绿的行为 二、说设计思路 根据低年级学生的学习特点我把重点放在识字和朗读上识字应该目标明确、方法多样朗读要有目的、有步骤地进行根据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习在学习中学会合作交流增强合作意识并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力在识字教学中我把握“多识少写”的学理依据提高识字教学的效率我采取先呈现带生字的词语从词语中提出“生字”运用多种形式熟读生字后让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字?然后呈现带有生字的句子让这些字回到不同的语言环境中看看学生“换了环境还能认识它们?”朗读感悟是课文的另一重点我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐在课件出示第一幅插图后让学生带着高兴的语气朗读随机出示第二幅插图后观察提问：“为什么松鼠每次摘松果吃一个就在地里埋下一个”让学生自读自语然后根据学生回答出示两个重点句：“如果光摘松果不栽松树总有一天一棵松树也没有了”和“没有了松树没有了森林以后到处光秃秃的小松鼠、小小松鼠他们吃什么呢?到儿去住呢?让学生充分发挥想象体会松鼠的心情再读感悟时特别是省略号引领学生去发现森林其他动物的担忧当学生明白出除了小松鼠之外其他小动物出同样离不开森林抓住契机再次出现中心句：松鼠每次摘松果吃一个就在地里埋下一个”让学生再读感悟学生在读中情感得到升华深深体会文章内涵 三、说教学设计(第一课时) (一)创设情景、揭示课题 同学们你们喜欢小松鼠?看有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢?(CAI课件演示：两只小松鼠在树上跳来跳去还和小朋友打招呼)你们了解小松鼠?谁来说一说?板书课题：松鼠与松果齐读课题(一年级学生对新奇事物好奇心强又非常喜欢小动物鲜明的画面深深吸引孩子的注意力自然地进入学习情境中) (二)初读课文整体感知 1、大家想不想听这个故事?先听教师范读课文 2、自由读课文要求读准音 3、指名读课文重点评价字音;再用自己喜欢的方式读一遍课文 4、试说说你读懂了什么?如果学生不能复述课文内容教师可引导进行(新课程理念十分强调引导学生实实在在地去接触文本感悟文本这是增强学生语感能力的必要前提读后交流的空间也是开放的尊重了学生的独特感受和个体差异) 三、合作交流学习新字 1、出示词语 cngmnghupohrnzhynjing聪明活泼忽然眨眼睛 rguzngyuyhuzhy如果总有以后主意 自己读一读认一认 2、指名读 3、去掉拼音“开火车”读词语 4、出示生字卡谁想当小老师来试着教同学们读读 5、小组合作交流讨论如何记住这些生字?想交流个字就交流个字? 6、出示带有生字的句子学生试读聪明活泼的小明学会了种花天忽然暗了下来很快就下起了大雨如果明天天晴我们就去春游学了这一课我们以会更爱护树木了我们有了一个美化校园的好主意(每个孩子的识字基础识字能力是不同的改变反复齐读方法让学生小组合作自主交流识记方法再回到具体的语言环境中加深记忆) 四、朗读感悟理解课文 (一)学习第一段(课件演示：第一幅图小松鼠在摘松果吃)如果你是这只小松鼠在这么美丽的森林里摘吃松果心里会想?课文里一自然段写这幅图?2、自由读看谁能读出小松鼠的高兴劲儿?3、指名朗读评议4、指导朗读重点句：每个松果都那么香那么好吃 (二)学习课文二、三自然段(课件演示第二幅图：小松鼠每次摘松果吃一个就在土里埋下一个) 1、观察图中的小松鼠在干什么?“为什么小松鼠每次摘松果吃一个就在土里埋下一个?” 2、给学生充分的时间让学生读二、三自然段自读自悟 3、交流感悟体会松鼠的心情 4、引出中心句：“如果光摘松果不摘松树总有一天一棵松树也没有了”和“没有了松树没有了森林以后到处光秃秃的小松鼠小小松鼠小小小松鼠他们吃什么呢?到里去住呢?”通过自由读教师范读指导读等多种形式体会松鼠的心情 5、再次出示中心句：“每次摘松果吃一个就在土里埋下一个”齐读 (三)学习课文5、6自然段 1、松鼠的愿望有没有实现?多种方式读读课文第5、6自然段2、交流、汇报3、如果你是这棵挺拔的小松树用你的姿势告诉我?那么一棵棵挺拔的小松树是怎样的?茂密的松树林呢?如果光摘松果不栽松树那又会样呢?(通过不同形式的朗读来体会松鼠心情的变化最后用肢体语言来理解“一棵棵、茂密、光秃秃”这三个词语有利于学生亲身体验引起情感共鸣比空洞的说教更具说服力) 五、拓展延伸想象升华 1、如果你生活在这里想象这里以后会样的?小组讨