三年级下册品德说课稿5浦江的诉说沪教版.docx

5、浦江的述说 说课稿1说教材 浦江的述说 是品德与社会（上教版）三年级第二学期第二单元上海在前进中的第一篇课文。本课通过对黄浦江多侧面的介绍、描写，反映了上海在解放以后，特别是改革开放以来发生的翻天覆地的变化。本课不仅是本单元的开首篇，也是总述和重点。全课将地理、历史、社会、品德诸多知识融合在一起，容量比较大。2说学情 目前的学生基本上生于上海，长于上海，对于黄浦江、浦江之桥及浦江两岸的景点并不陌生，对于上海这些年的变化，也是亲眼目睹的。但这些了解只是表面的、浅层次的，对于这些景物的特点、作用，以及对上海人民的重大意义，他们是不太了解的。至于为什么会有这些变化，他们更不会明白。3说教学目标在教学中，我参考教参中的目标，分别落实到两个课时中。第一课时目标：知道黄浦江是上海的母亲河。第二课时目标：了解浦江两岸日新月异的变化，感受上海前进的步伐。4说教法（1） 媒体教学法：利用多媒体演示，将教学内容以浦江自述形式同步播放，富有情感的自述随着孩子童真的语言流入了同学们的心田，也打动了他们的心，自述中插入的地理、历史知识也便自然而然地为同学们所接受，印入了他们的脑海。根据本课教学内容的编排，教师在制作媒体时安排了“上海的母亲河”、“浦江之船”、“浦江之桥”和“浦江两岸”这四个板块，将黄浦江流经区域以地图形式展示给学生，还撷取了新旧上海的对照图片，以及绘制的关于浦江过江通道的统计表格，便于学生直观地获取知识，理解内容。（2）情感体验法：在课堂当中，学生的情绪决定了他们学习的兴趣，只有激发他们的情感，课堂效果才能真正达成。根据本课以第一人称自述的特点，教师利用录音自述，并配合观看媒体的手段调动学生的情绪，以期用富有情感的描述激发学生积极的情感，促进教学目标的达成。5说学法（1）资料收集法：思想品德教学中要使学生从不知到知、从不懂到懂、从不接受到接受、从不执行到执行的转化过程必须依靠他们自身的力量去思考、判断、同化来完成。通过收集资料，可以在课前让学生了解更多的相关知识，拓展思维。课前，教师教给上网、翻阅书籍、询问父母、看地图等方法，教他们用这些方法调查黄浦江有哪些过江通道，希望能发掘学生自身的力量去寻找知识，并用自己的思考判断来内化这些知识。（2）合作互享法： 课堂教学中有大量的信息可以分享，单纯在老师这里获得是远远不够的，通过合作分享，学生将自己的信息与他人的分享、整合，让他们的认知进一步等到提升，知识也得到拓展。本教学中大量采用了这个学法，让学生以小组合作互相交流调查的成果，分享查找的资料，了解黄浦江的过江通道，感受上海前进的步伐。6说实施本篇课文，可用两课时来完成。第一课时主要通过四个环节开展教学：首先听一段浦江的自述，让学生了解黄浦江是上海的母亲河，知道黄浦江的源头、流经区域、流入何处、长度等，对浦江有一个初步的了解。然后让学生看地图找浦江的位置，并能说说它流经的区域，在了解地理知识的同时复习查阅地图的方法。另外，通过说说“如果没有黄浦江，人们的生活会怎么样？”，知道浦江对于上海人民的重要性。接着，继续听浦江自述浦江之船，了解浦江既是人们游览的景点，也是景观体育运动举办的场所。最后，通过从了解船只本身的发展入手，进而了解浦江历史演进的过程，激发学生的民族自豪感。在第二课时也通过四个环节进行教学：首先通过聆听“浦江自述浦江之桥”部分的内容，使学生了解上海人过江方式的演进，从而了解改革开放以来上海城市交通的巨大变化，感受上海前进的步伐。然后通过填写表格的形式，让学生交流查找资料的结果，使学生了解浦江上的几座大桥及其建造时间、主要特点。接着，请学生继续以小组合作的形式展示调查结果，使学生在交流中了解浦江两岸的各种通