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动物儿歌效果分析山东省肥城市安驾庄镇马埠小学 肖丽娟教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：谈话激趣，视频导入。利用视频导入课文，引领学生走进教学情境蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？学生都能根据图画准确说出小动物的名称。第二环节：读儿歌，识生字。1.初读儿歌2.结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。1.自由朗读儿歌。2.圈出儿歌中小动物的名字并准确读出。3.送生字宝宝回家。98%的学生能准确认读词语；所有学生圈出了小动物名字；2%的学生不能区分前鼻音、后鼻音和翘舌音。第三环节：感悟方法，培养能力。1.学习形声字，掌握识字规律。2. “自主、合作、探究”学习生字。3.做游戏巩固生字。1.注意观察这些字，你发现了什么?2.看字猜义。3.说说自己识字的好方法。4.做游戏“找朋友” 。 学生99%能读准词语，并注意了多音字的读音；85%的学生能试着说出对词语的发现；90% 的学生能正确交流识记生字的多种方法。游戏环节学生积极参与，正确率很高。第四环节：学习儿歌，指导朗读。1.个性化朗读。2.合作表演。1.夏天到了，小动物都在忙些什么呢？2.学生加表情、动作读，并谈谈自己的感受。学生能有感情朗读课文，能选择自己喜欢的句子读出，并说明理由。98%的学生倾听习惯较好。第五环节：仿说儿歌，拓展延伸。1.师生合作朗读，渗透句式。2.仿说儿歌，自主学习。1.通过你问我答，你发现儿歌中的句子有什么特点？2. 学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？97%的同学能快速完成“我问你答”游戏，3%的同学需要加强指导；学生都能根据关键词的提示，完成仿写句子的练习。通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，从仿到创，发展思维，发展语言。第六环节：指导书写。1.学生交流，强调笔顺规则。2.书写反馈，评价1.仔细观察“池”“间”这两个字的结构，想一想写的时候，应该注意什么？ 2.学生练写，教师指导。绝大多数同学书写正确、美观，但有个别学生的间架结构不够匀称，整体不美观。第七环节：总结提升，布置作业。1.生活识字，积累提升。2.培养观察能力，口语交际能力。1.做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。 2.火眼金睛：观察一种昆虫或小动物,说
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