《看云识天气》优质说课稿精选.doc

看云识天气优质说课稿精选 一、教材分析 看云识天气是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文本单元是反映自然世界的单元共安排了五篇课文其体裁、题材等丰富多样主题集中以对自然界进行科学探索为内容组成看云识天气这篇课文作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系从写作上看：层次清楚有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确运用比喻、拟人和排比等修辞手法把云写得生动形象 二、教学目标 新课标指出要以“知识与技能过程与方法情感、态度与价值观”建立立体化的教学因此我设定了如下教学目标和教学重难点 教学目标： 1了解云和天气的密切关系获得识别阴晴雨雪天气的知识； 2抓住关键语句深入体会本文条理清晰的结构特点品味准确生动的语言特色 3培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情 重点难点： 考虑到看云识天气是七年级学生第一次接触到的说明文阅读此类文章学生会无从下手于是我决定从文章内容入手将重点确定为概括内容要点、理清写作思路把说明文和记叙文紧紧衔接起来十一二岁的孩子对种类繁多的云可能会眼花缭乱因此本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气 三、学情分析 看云识天气一文选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文对学习说明文没有经验上的储备但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜并且愿意合作善于合作乐于探究因此本篇文章学习要多鼓励告诉他们学习的方法多引导他们“自主”学习培养他们的“合作”意识告诉他们“探究”问题的方法！ 四、教学方法 导读法创设情景指导、点拨图表法筛选信息完成表格把握内容 圈点勾画法抓住重点语句品读赏析合作探究法自主学习合作展示质疑交流 五、教学过程 （一）课前热身激趣导入 1.猜猜下面这则谜语说说它打的是几种自然现象你最喜欢一种请简要说明理由 “大哥最爱跑二哥最爱哭三哥最爱叫四哥把灯照五哥摸不着模样最花哨” 大哥二哥三哥四哥五哥 最喜欢的是理由 2.根据你的生活积累,请准确指出下列天气符号所代表的天气 二明确目标提出任务 （三）初读文本整体感知 欣赏课文朗读视频理清文章的思路（多媒体播放视频） 出示问题： （1）句话能概括出云和天气的关系 （2）自主学习完成晴天云简表；雨雪冰雹云层变化简表；光彩和天气情况简表 晴天云彩简表 名称形态变化位置厚度天气征兆 卷云 卷积云 积云 高积云 雨雪冰雹云层变化简表； 名称形状变化过程位置天气征兆 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 光彩和天气情况简表 光名产生和分布情况色彩天气征兆 晕 华 虹 霞 （设计意图：这一环节通过完成图表的过程了解各种云的特征重点训练学生抓住内容要点筛选信息的能力了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语二是根据具体描述进行概括三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上学生自学完成表格进一步训练这种阅读能力） 四）问题引领合作探究 1.模拟讲述： 自读课文认识各种云的特点及其和天气的关系并任选一种云以第一人称的方式作自我介绍 温馨提示：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气 教师示例：“大家好我叫卷云我常丝丝缕缕地飘浮着有时像一片白色的羽毛有时像一块洁白的绫纱别看我身子很单薄可我最轻盈站得也最高阳光可以透过我照到地面我很受欢迎因为我会给大家带来晴朗的天气” 2.品味欣赏： （1）本文介绍了这么多的云和云的光彩但我们读来条理清晰作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句? （2）本文语言准确严密生动形象请同学们从文中找出相关的语句进行印证分析 （设计意图：本文虽是一篇科普文章条理清楚此题目一方面引导学生体会文章总分总的结构特点另一方面体会分类别的说明方法的有效使用同时作为一篇说明文本文语言既有准确严密的特点又不失生动形象学习时自然少不了引导学生从语言上来品味此环节重在鼓励学生自主学习感受本课写作特色在此过程中教师有的放矢进行指导让学生了解一些令文章语言生动起来的方法为自己今后的写作服务） （五）读写训练拓展延伸 1.交流课下搜集的反应天气变化的谚语 2.有些事物很难描摹打个比方就容易讲清楚而且显得生动活泼很有趣味仿照下面的示例造句 示例：天上的云像峰峦像河流像雄狮像奔马 造句： (1)夜幕四合周围的群山 (2)远处的霓虹灯亮了 六总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩但文章层次清晰很有条理关键在于作者选取了合理的说明顺序先说什么后说什么作者做到了心中有数另外作为一篇科普说明文作者写得非常生动形象这得益于运用了恰当的修辞方法除此外更重要的是对于自然现象的细心观察其实只要我们做生活的有心人善于观察一样可以写出精彩的文章来 六、板书设计 在教学过程中“板书”可以起到提纲挈领的作用通过“