四年级上语文说课23卡罗纳人教新课标.docx

四年级上语文说课-23卡罗纳人教新课标 我说课的内容是卡罗纳，是人教版四年级语文上册第六单元的一篇略读课文。我准备从教材、理念、教法学法、教学目标、重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思几个方面进行说课。说教材：卡罗纳是人教版的一篇略读课文，选自爱的教育这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。说理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。本着提高阅读教学的效率，我也在尝试进行洋思教学模式的研究和实践工作，所以在课堂中有意识地渗透，让学生质疑、解疑，真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，提高学生的阅读能力。六、说教法和学法一教法：1、先学后教法：先让学生读文本，根据自学提示让学生自己解决字词的认读，概括文章的主要内容。集体纠正出错的地方。2、层层深入法：通过问题的设置，启发学生不断层层深入地去思考，由简单到复杂，通过读、想、议论、练习，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。3、多读法：初读整体感知课文，精读深入理解课文，对比读深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲好老师对“我”的教诲。二说学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，渗透洋思教学模式，注重培养学生自主学习的意识、习惯和能力。说教法学法：我主要是利用课件，紧扣文本，充分发动学生自主、合作，交流，抓住重点语句进行品读，从整体上了解课文内容，具体感受课文中每个人的真情。在读中整体感知，在读中有所感悟，在归类整理中受到情感的熏陶，尽量以学生为主体，渗透杨思模式，教师尽量少讲，课内能解决的问题坚决不拖到课外，体现高效课堂意识。教学目标：1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。 2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。 3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。 教学重难点： 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学过程： 一激情导入，揭示课题。 世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！有一位意大利小朋友在母亲生日那天写了长达8页的信表达对母亲的思念之情，却在半年后永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他让我们深情地呼唤他 二检查自学：1、检查下列的词语的读音、字形、近义词： 遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟 庄重严肃 屏息凝神 默默地 端详 目不转睛 恍然大悟 号啕大哭（目标指向：边读边写边发现） 2、课文主要讲了：卡罗纳失去母亲，十分痛苦，老师、同学、我、妈妈对他的关爱。板书：卡罗纳遭遇不幸三、精读课文： 课件出示合作交流要求一找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。1、学生找句子并汇报：（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”A指名有感情地读。 B自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-的孩子。（板书：卡罗那纳遭遇不幸）2、师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！此时，他需要关心幸福 四、深入课文，感受关爱。 当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何对待他的呢？同学们默读课文，围绕自学要求C，划出句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。 1、生讨论，师巡视，点拨引导。 2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。一老师：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”爱是老师千叮咛万嘱咐，体会到老师很关心卡罗纳。） 老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。-齐读 (老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快”)读着读着，你仿佛看到了什么？（一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。）-再读，你还感受到了什么？ 你从哪些地方体会到的？（连续用了两个“你要坚强!”和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳的关爱！） 3、指导朗读。 老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？ 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说-（低沉又有力，真诚的鼓励） 是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，让我们感动！ 板书：老师嘱咐又叮咛二同学们、“我” 出示：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”放学的时候,大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。爱是同学的怜悯，是“我” 的同情学生读后教师总结，板书： 同学怜悯我同情 在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。 生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（爱）板书：同学怜悯我同情（三）母亲： 出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛） 点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“_。” 文中的“我”读懂了吗？哪里看出来？ 一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。爱是“我母亲深情凝望，默默地关心。板书：“我”母亲默默关心四卡罗纳体会到了吗？体会到了：他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。四、升华情感。 1、假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，让我们把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。出示心灵之约2、交流。生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。” 4、我们相信，卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的悲伤会渐渐消退。 老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”。 五拓展延伸。1、请同学们读一读课后的资料袋，播放播放歌曲爱的奉献）写写爱是什么？ 2、读出自己写的话。3、读读爱是什么？六总结全课。 1、爱是一句温馨的话语，爱是一个不经意的动作，爱是一个鼓励的眼神。因为有爱使卡罗纳走出失去母亲的泥潭，变得坚强，成为一个幸福的孩子，板书：爱使人间处处都是春。2、伸出你的手，献出你的爱，让世界充满爱吧！ 说板书设计： 可怜的23不幸的 卡罗纳 幸福的卡罗纳遭遇不幸老师嘱咐又叮咛 爱使人间处处都是春同学怜悯我同情我母亲默默关心说教学反思：1、自学课文目标制定简单明了，充分培养学生自学、合作学习的习惯。2、课件操作简单实用。3、