（思想政治教育专业论文）新时期大学生理想信念教育实效性研究.pdf

t i 、 p 学位论文独创性声明 【11111 11 11 111 1 11 11 1 1iil y 18 8 9 9 8 3 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文 中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的 研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做 了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名：曼拖 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及 学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且 本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文储签名曼垫指导教师躲塞二翌垩 签名日期： 2 汐l f 年白豸日 摘要 改革开放以来，大学生理想信念教育取得了显著成效，积累了不少经验和成果。 但面对不断变化的国内外形势，大学生理想信念教育还存在着一些亟待加强的薄弱环 节。因此，如何提高大学生理想信念教育的实效性，切实加强新时期大学生群体思想 政治素质的提升，促进大学生全面发展，显得尤为重要。本文坚持理论与实际相结合、 静态研究与动态研究相结合的原则，从理想信念教育的基本理论问题入手，深入分析 当前大学生理想信念教育实效性不强的表现及其影响因素，从而全面探讨提高大学生 理想信念教育实效性的对策。 全文分为三部分： 第一部分：新时期大学生理想信念教育实效性不强的表现。这一部分主要是分析 大学生在理想信念方面出现的问题，即政治信仰迷茫、理想信念缺失这些日益凸显的 状况。 第二部分：新时期大学生理想信念教育实效性不强的原因分析，这是本文的关键 所在。该部分主要从理想信念教育理念、理想信念教育内容、理想信念教育环境、理 想信念教育工作者队伍建设、理想信念教育方法这些方面进行论述，从而对大学生理 想信念教育实效性的原因做出了准确的分析，是提高大学生理想信念教育实效性的重 要前提。 第三部分：新时期提高大学生理想信念教育实效性的对策，这是本文的最终逻辑 归宿。这一部分以影响大学生理想信念教育实效性的原因为前提，提出了五个方面的 对策。一是更新理想信念教育理念：树立“双主体互动”的教育理念，坚持以人为本 的教育理念，强化全员育人的教育理念。二是创新与改进理想信念教育内容：确保理 想信念教育内容稳定性与变动性相结合，力求理想信念教育内容具体化，增强理想信 念教育内容的针对性。三是优化理想信念教育环境：优化舆论环境，优化校园环境， 优化网络媒体环境。四是加强理想信念教育工作者队伍建设：积极发挥思想政治理论 课教师的作用，加强辅导员队伍建设。五是创新与改进理想信念教育方法：继承、借 鉴和实践创新相结合，显性教育与隐性教育互补，“以理服人 与“以情感人 融合， 寓教育于社会实践。这部分的论述，目的是通过可操作性的对策来提高大学生理想信 念教育的实效性。 关键词：新时期；大学生理想信念教育；实效性；对策 a b s t r a c t s i n c et h er e f o r ma n do p e n i n g ，t h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i 廿1e d u c a t i o nh a sm a d e t h er e m a r k a b l ep r o g r e s s ，g a i n e di nm a n ye x p e r i e n c e sa n dt h ea c h i e v e m e n t b u tf a c e st h e d o m e s t i ca n df o r e i g ns i t u a t i o n sw h i c hc h a n g e sc o n t i n u o u s l y , t h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a l f a i me d u c a t i o na l s oh a st h ew e a kl i n kw h i c hs o m eu r g e n t l ys o l v et os t r e n g t h e n t h e r e f o r e ， h o wt oe n h a n c et h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i t he d u c a t i o ne f f e c t i v e n e s s ，s t r e n g t h e n st h e n e wt i m eu n i v e r s i t ys t u d e n tc o m m u n i t yt h o u g h tp o l i t i c a ld i a t h e s i se a r n e s t l yt h ep r o m o t i o n ， p r o m o t e st h eu n i v e r s i t ys t u d e n tf u l ls c a l ed e v e l o p m e n t ，a p p e a r se s p e c i a l l yi m p o r t a n t t h i s a r t i c l ei n s i s t e dt h a tt h et h e o r ya n da c t u a lu n i f i e st h ep r i n c i p l ew h i c h , t h es t a t i cr e s e a r c ha n d t h ed y n a m i cr e s e a r c hu n i f y , o b t a i n sf r o mt h ei d e a lf a i t l le d u c a t i o n se l e m e n t a r yt h e o r y q u e s t i o n ，t h o r o u g ha n a l y s i sc u r r e n tu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i t he d u c a t i o ne f f e c t i v e n e s s n o ts t r o n gp e r f o r m a n c ea n di n f l u e n c i n gf a c t o r , t h u sd i s c u s s e sc o m p r e h e n s i v e l ye n h a n c e s t h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf i l i 也e d u c a t i o ne f f e c t i v ec o u n t e r m e a s u r e t h i se s s a ym a yb ed i v i d e di n t ot h r e ep a r t s ： p a r t1 ：n e wt i m eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i t he d u c a t i o ne f f e c t i v e n e s sn o ts t r o n g p e r f o r m a n c e t h i sp a r ti sm a i n l ya n a l y z e st h eu n i v e r s i t ys t u d e n tt h eq u e s t i o nw h i c h a p p e a r si nt h ei d e a l 筋t ha s p e c t ，n a m e l yt h ep o l i t i c a lc o n v i c t i o n i sc o n f u s e d ，i d e a lf a i t l l f l a wt h e s ed a y b y d a yp r o m i n e n tc o n d i t i o n p a r t2 ：n e wt i m eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i t he d u c a t i o ne f f e c t i v e n e s sn o ts 位o n g r e a s o na n a l y s i s ，t h i si st h ea r t i c l ek e y t h i sp a r tm a i n l yf r o mt h ei d e a lf a i me d u c a t i o ni d e a ， t h ei d e a lf a i 也e d u c a t i o nc o n t e n t , t h ei d e a l 蜘me d u c a t i o ne n v i r o n m e n t ，t h ei d e a l f a i t h e d u c a t o rt r o o pc o n s t r u c t i o n , i d e a lf a i t he d u c t i o nm e t h o dt h e s ea s p e c t sc a l t i e so nt h e e l a b o r a t i o n ，t h u sm a d et ot h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i me d u c a t i o ne f f e c t i v er e a s o nh a s a n a l y z e da c c u r a t e l y ,e n h a n c e st h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a l f 瓠t l le d u c a t i o ne f f e c t i v e i m p o r t a n tp r e m i s e p a r t3 ：t h en e wt i m ee n h a n c e st h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a l 黼me d u c a t i o ne f f e c t i v e c o u n t e r m e a s u r e ，l i si st h ea r t i c l ef i n a ll o g i c a lh o m et or e t u r n t h i sp a r tt a k ea f f e c t st h e u n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i t he d u c a t i o ne f f e c t i v er e a s o na sap r e m i s e ，p r o p o s e df i v ea s p e c t c o u n t e r m e a s u r e s f i r s t , r e n e w a li d e a lf a i t he d u c a t i o ni d e a ：s e t su p t h ed o u b l em a i nb o d y i n t e r a c t i o n t h ee d u c a t i o ni d e a , i n s i s t e dt h a tt h eh u m a n i s te d u c a t i o ni d e a , s t r e n g t h e n st h e w h o l es t a f ft on u r t u r ep e r s o n se d u c a t i o ni d e a s e c o n d ，i n n o v a t i o na n di m p r o v e m e n ti d e a l f 撕1e d u c a t i o nc o n t e n t ：g u a r a n t e e dt h a tt h ei d e a lf - a i me d u c a t i o nc o n t e n ts t a b i l i t ya n dt h e c h a n g ed i s p o s i t i o nu n i o n ，m a k e se v e r y e f f o r tt h ei d e a lf a i t he d u c m i o nc o n t e n tc o n c r e t e - 一 a p p l i c a t i o n ，e n h a n c e m e n ti d e a lf a i t he d u c a t i o nc o n t e n tp o i n t e d t h i r d ，o p t i m i z e di d e a lf a i t h e d u c a t i o ne n v i r o n m e n t ：t h eo p t i m i z e dp u b l i co p i n i o nc i r c u m s t a n c e ，o p t i m i z e st h ec a m p u s e n v i r o n m e n t ，t h eo p t i m i z e dn e t w o r km e d i ae n v i r o n m e n t f o u r t h , s t r e n g t h e n st h ei d e a lf a i t h e d u c a t o rt r o o pc o n s t r u c t i o n ：g i v e sf u l lp l a yt ot h et h o u g h tp o l i t i c st h e o r yc l a s st e a c h e r s f u n c t i o n ，s t r e n g t h e n st h ei n s t r u c t o rt r o o pc o n s t r u c t i o n f i f t h ，i n n o v a t i o na n di m p r o v e m e n t i d e a lf a i t l le d u c a t i o nm e t h o d ：i n h e r i t s ，u s e sf o rr e f e r e n c ew i t ht h ep r a c t i c ei n n o v a t i o n u n i f i e s ，d o m i n a n te d u c a t i o na n dr e c e s s i v ee d u c a t i o ns u p p l e m e n t a r y , c o n v i n c e sp e o p l eb y r e a s o n i n g a n d b yt h ee m o t i o np e r s o n t h ef u s i o n ，a n dl o d g e st h ee d u c a t i o n i nt h es o c i a l p r a c t i c e t h i sp a r to fe l a b o r a t i o n , t h eg o a li se n h a n c e st h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i t h e d u c a t i o nt h r o u g ht h ef e a s i b i l i t yc o u n t e r m e a s u r et h ee f f e c t i v e n e s s k e yw o r d s ：n e we r a ；u n i v e r s i t ys t u d e n ti d e a lf a i t he d u c a t i o n ；e f f e c t i v e n e s s ； c o u n t e r m e a s u r e i 目录 摘要i a b s t r a c t i i 引言1 ( 一) 理想信念教育研究的背景1 ( 二) 理想信念教育研究的现状综述1 ( - - ) 理想信念教育研究的意义2 ( 四) 论文的创新之处3 一、新时期大学生理想信念教育实效性不强的表现4 ( 一) 政治信仰迷茫4 ( 二) 理想信念缺失5 二、新时期大学生理想信念教育实效性不强的原因分析8 ( 一) 理想信念教育主体及教育理念存在偏差8 ( 二) 理想信念教育内容存在偏差9 ( 三) 理想信念教育方法存在偏差1 0 ( 四) 理想信念教育环境复杂多变1 2 ( 五) 思想政治教育工作者队伍建设存在不足1 4 三、新时期提高大学生理想信念教育实效性的对策1 7 ( 一) 转变理想信念教育理念1 7 ( 二) 完善理想信念教育内容1 9 ( 三) 改进理想信念教育方法2 0 ( 四) 优化理想信念教育环境2 4 ( 五) 加强思想政治教育工作者队伍建设2 8 结束语3 2 i v 参考文献3 3 致谢3 5 v 引言 ( 一) 理想信念教育研究的背景 理想是与奋斗目标相联系的有实现可能的信念，是人类所特有的一种精神现象， 是对客观现实的一种反映，是人们对美好未来的追求。【l 】信念是建立在认识和情感基 础上的一种思想意识，是人们在社会实践中形成的、自己认为正确并坚定不移的观念。 【2 】党和国家历来就高度重视大学生理想信念教育工作，邓小平同志很早就提出要把理 想看作是“四有”新人首要标志的观点。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中 央从全面建设小康社会的战略高度出发，对新时期进一步加强和改进大学生思想政治 教育提出了明确要求，把对理想信念教育重要性的认识提升到了一个新的高度。2 0 0 4 年8 月，中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见明确 指出，“大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心。加强和改进大学生理想信念 教育工作已经成为一项重大而紧迫的战略任务。面对新形势、新情况，如何加强大学 生理想信念教育，构建大学生理想信念教育的张力架构，提高其实效性，促进大学生 的全面发展，是学校管理部门、思想政治理论课教师、辅导员所面临的重要课题。 ( - - ) 理想信念教育研究的现状综述 目前，有关大学生理想信念教育实效性方面的研究成果主要集中在学术期刊文章 里面，但由于期刊论文良莠不齐，具有参考价值的大概只有六十余篇，而专门针对大 学生理想信念教育实效性研究的著作似未见到。但国内外关于理想信念及其教育问题 的研究所取得的成果较多，有许多的论著先后问世。 第一，作为思想政治教育的核心内容，理想信念教育是一种思想教育但又不能等 同于一般的思想教育，它旨在使受教育者形成或者改变某种理想信念。由于理想信念 教育研究是建立在理想、信念、信仰等理论基础上的，所以理想信念教育离不开对理 想信念本身的研究。如张耀灿、郑永廷、吴潜涛、骆郁廷等主编的现代思想政治教 育学论述了理想、信念、理想信念的涵义。王玉棵主编的理想信念信仰与价值 观系统深入地探讨了理想、信念、信仰的涵义。彭绪琴主编的当代大学生理想信 念教育研究对理想信念、理想信念教育做出了一般规定，并总结出了理想信念教育 的含义。王豪杰主编的思想道德修养( 福建省高校“两课”教材) 阐述了理想、 信念的含义及其特点。 第二，关于影响大学生理想信念教育实效性的原因，学者们所阐述的观点各异。 有的学者认为，社会环境的复杂性成为影响大学生理想信念教育实效性的重要因素。 【3 】有的学者认为科技发展与信息压力成为影响大学生理想信念教育实效性的因素。【4 】 有的学者认为国际环境、市场经济、教育工作等方面的因素都影响着大学生理想信念 教育实效性。p j 第三，在如何提高大学生理想信念教育实效性方面，学者们各抒己见。有的学者 认为，提高大学生理想信念教育实效性，就要对理想信念进行调查研究，从而增强理 想信念教育的针对性；创新与改进理想信念教育内容；谋求理想信念教育方法的新发 展；推进理想信念教育载体的创新。【6 】有的学者认为，提高大学生理想信念教育实效 性，就要发挥课堂教学的主渠道作用，强化理论教育功能：确立实践育人的理念，通 过实践教学和实践活动，落实实践育人功能；营造和利用良好环境，实现环境育人功 能。【7 】有的学者认为，提高大学生理想信念教育实效性，可以采取加强大学生日常管 理、加强学风和校风建设、全力推进大学生社会实践活动、加强大学生党建工作、加 强校园文化建设的对策。瞄j 虽然在国外学者的研究成果中没有出现“理想信念教育”的字眼，但是他们在道 德教育、政治教育方面的研究经验和成果值得我们借鉴。如阿尔纳乌托夫的苏联学 生的思想政治教育，在这本书中论述了怎样通过课堂教学使学生接受共产主义教育； 科尔伯格的道德教育的哲学，这本书中有关道德教育的方法值得我们学习和借鉴。 通过以上的研究现状，我们可以看出在大学生理想信念教育实效性研究方面仍然 存在着一定的不足。一是对理想信念教育和理想信念教育实效性理论的把握不够，缺 乏对大学生理想信念教育理论基础的研究。二是在提高大学生理想信念教育实效性对 策方面，由于理论与实际相结合的紧密度不够，致使大学生理想信念教育在内容、方 法途径上缺乏针对性和实效性，从而不利于大学生理想信念教育张力架构的形成。本 文在论述新时期大学生理想信念现状的基础上来分析影响大学生理想信念教育实效 性的因素，探索提高大学生理想信念教育实效性的对策。 ( 三) 理想信念教育研究的意义 第一，大学生肩负的历史使命决定理想信念教育实效性研究的战略意义。作为拥 有现代科学技术知识的群体，大学生肩负着建设社会主义现代化的历史使命，能否拥 有科学的理想信念直接关系到中华民族的伟大复兴。只有具有坚定的社会主义一共产 主义理想信念，大学生才能抵制各种诱惑，更好地完成祖国人民所交代的任务，为祖 国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献。由此可见，加强大学生理想信念教育实效性研究， 确保大学生树立科学的理想信念，把他们培养成为中国特色社会主义建设的理想接班 人，对全面实施“科教兴国 与“人才强国 战略具有重大而深远的战略意义。 第二，大学生理想信念的现状凸显出理想信念教育实效性研究的紧迫性。科学的 理想信念是大学生健康全面发展的客观需要，新时期大学生理想信念所呈现的新特 2 征、新问题都要求必须加强大学生理想信念教育的实效性研究。从总体上来看，新时 期大学生理想信念现状主流上是积极的、健康的，但由于国内和国际形势的急剧变化， 使大学生理想信念教育面临着严峻的挑战。随着经济全球化的发展以及西方各种文化 思潮和价值观念涌入中国国内，许多的不利因素冲击着大学生的思想，侵蚀着他们的 心灵，一些大学生出现了政治信仰迷茫、理想信念缺失的问题，这严重影响大学生的 身心发展，对大学生j u a n 完成自己所肩负的历史使命有很大的负面影响。由此可见， 加强大学生理想信念教育实效性研究迫在眉睫。 ( 四) 论文的创新之处 第一，在论文的第一部分当中，笔者运用了许多具体的数据和例子来论证大学生 理想信念所出现的各种问题。 第二，本篇论文在对“双主体”和“互动 的教育理念进行理解的基础上，对“双 主体互动 的内涵做了一些初步的阐述。 第三，本篇论文坚持理论与实际相结合、静态研究与动态研究相结合的原则，从 理想信念的基本问题入手，在分析导致大学生理想信念教育实效性不强的原因的基础 上，从教育理念、教育内容、教育环境、教育工作者队伍建设、教育方法这些方面提 出了具体的对策，从而对构建大学生理想信念教育的张力架构，对大学生理想信念教 育工作起到了一定的指导作用。 辽宁师范大学硕士学位论文 一、新时期大学生理想信念教育实效性不强的表现 从理想信念教育的效果来看，新时期大学生理想信念的现状从主流上来说是积极 的、健康的、向上的。这一群体中的绝大多数人都对党、对社会主义充满了热情，对 走中国特色社会主义道路充满了信心。但是，随着经济全球化的发展以及西方各种文 化思潮和价值观念涌入中国国内，许多的不利因素冲击着大学生的思想，侵蚀着他们 的心灵，一些大学生出现了政治信仰迷茫、理想信念缺失的问题，从而导致了大学生 理想信念教育实效性不强、总体效果欠佳。 ( 一) 政治信仰迷茫 在我国社会转型时期，总的来说，在大学生这一群体当中，绝大部分学生充满了 对社会主义和共产主义事业的热爱之情，具有马克思主义的信仰。但是，我们也要清 醒地看到一些学生对共产主义理想和社会主义信念缺乏信心，从而对政治信仰问题感 到迷茫。这一问题主要表现在以下几个方面： 1 政治信仰的非理性化 理性表现为稳定性、方向性和正确性，而非理性则表现为情感性和盲目性。大学 生政治信仰的非理性化尤其表现在对马克思主义的认识上。一些大学生对马克思主义 理论产生了怀疑，走向了否定一切的极端。他们用感觉代替了理性思考，认为做什么 事情只要跟着感觉走就好。部分学生存在着对政治信仰的盲从和迷信的问题，个体感 情色彩过浓，缺乏理性思考，用潮流的选择来代替自己原有的政治信仰的选择，使自 己的政治信仰偏离正确的轨道。例如：在对大学生进行的一项调查中显示，有3 5 9 的大学生对“社会主义终究可以战胜资本主义 缺乏信心；有4 2 5 的大学生对于社 会主义与资本主义逐步融合走向趋同表示“同意”或“难以判断 ；有3 1 8 的大学 生认为“不管什么制度只要民富国强就行 ；有4 0 9 的大学生对于“私有化是我国 未来的必然趋势”的观点表示“同意 或“难以判断 等等。【9 】 2 政治信仰的非主流化 随着改革开放的深入发展，与过去的计划经济时代相比，我国当前社会的宽容度 与个人自由度都有了大幅度的提升。曾经被作为主流信仰的马克思主义信仰逐渐被模 糊化、边缘化。马克思主义信仰不再是当代大学生唯一的信仰追求，政治信仰在大 学生群体中出现了多样化的趋势。例如：集体主义精神、无私奉献精神、利他精神、 “边缘化”是个比较抽象的概念，意为向人或事物发展主流的反方向移动、变化。 4 辽宁师范大学硕士学位论文 人的高度责任感、为人民服务的思想在大学生心中的地位明显降级。而西方的个人主 义、实用主义思想的地位却明显上升。有一些大学生信仰宗教，特别是基督教在大学 校园呈蔓延和发展的趋势，更有甚者竟然信奉邪教，出现了“自焚”的荒谬行为。相 信星座命理的现象也普遍存在于大学生群体当中。他们认为自己当前的学业乃至将来 的事业成功与否都是命中注定的，这样就打消了他们对自己人生理想和信念追求的积 极性，使他们的理想信念出现了弱化的趋势。 3 政治信仰的功利化与世俗化 政治参与激情化，追求功利明显，一些学生入党动机不纯。据北京市高校教育委 员会对首都大学生入党动机的一次调查( 多项选择) 显示，只有2 6 4 的学生是出于 信仰共产主义，3 7 6 的学生是为他人和社会多做贡献，4 6 8 的学生入党是为了能够 促进自己的成长，还有2 0 5 的学生是为了改变共产党的现状，还有一些学生是为了 有利于就业、入党光荣、为自己的生活寻找一种精神寄托。【1 0 】这说明，一些学生对共 产主义理想信念缺乏信心，对共产党失去信任。这种现象应该引起我们的注意。从大 学生入党动机调查不仅可以看出大学生的政治信仰功利化的倾向，更能揭示他们政治 信仰世俗化的趋势。 ( 二) 理想信念缺失 虽然大学生理想信念教育状况的主流是好的，但随着经济全球化的发展，西方各 种社会思潮和价值观念不断涌入国内，一些大学生出现了理想信念缺失的问题，主要 体现在以下几个方面： 1 确定理想的困惑与迷茫 新时期大学生理想信念的渺茫主要是对共产主义远大理想的渺茫。这种渺茫论带 有悲观失望的色彩，是毫无革命志气、毫无客观根据的表现。理论与现实现象之间的 差距使许多大学生左右摇摆，对自己未来的路该如何迈进感到迷茫。当他们看到一些 社会现象与自己所学的社会理想信念的基本内容不符，甚至是相悖的时候，他们会有 怀疑或是放弃理想信念基本内容的想法，致使大学生理想信念处于流动性的状态，缺 乏主动性和持久性。例如：“我觉得没有理想是最大的失败。这几年没什么追求，就 是很失败。 这是马加爵在行刑前接受记着采访时所说的话。没有理想的，何止马加 爵一人。大学生深陷传销事件，这与他们理想信念的迷茫与缺失有很大的关系。在对 首都大学生的调查中显示，在回答“您的信仰 问题时，在马列主义、共产主义、社 会主义、资本主义、无政府主义、宗教和个人奋斗的多个选项中，有4 0 8 8 的同学 选择个人奋斗；有相当数量的学生认为有无信仰无所谓或不需要信仰，如2 5 的学生 就认为有无信仰无所谓；有2 的学生已经认为不需要信仰，有1 3 的学生认为信仰是 一种迷信或者麻醉剂，还有大约一半的大学生对于理想信念教育的满意程度不高。【l l 】 辽宁师范大学硕士学位论文 2 理想的模糊性与低层次性 关于理想的模糊性与低层次的问题，年级较低的大学生与年级较高的大学生的表 现有所不同。 低年级的大学生经过激烈的高考竞争开始了自己的大学生活。但由于部分学生把 实现自己的大学梦想当作人生重大理想的实现，所以在进入大学之后，暂时出现了理 想的空白期，丧失了奋斗的目标和动力。由于缺乏理想追求，再加上学校相对宽松自 由的管理，使这些习惯了高中时禁锢生活的大学生在自由轻松的生活面前变得茫然不 知所措。据调查，对“你的生活目标 一问，回答“处于调整期”的占4 6 5 ，“没 有目标 的占5 2 ，“上大学的目的 一问，回答“为个人发展作铺垫 的占2 9 7 ， “为了争取社会地位”的占2 1 ，“为了找个好工作，免得待业 的占2 3 5 ：“面对 大学生活，你将采取什么态度 ，有2 5 5 的学生回答“无所谓，顺其自然 。一般说 来，对大学生活持无所谓态度，对理想的定位比较模糊，以及上大学只为找个好工作 的状况，会随着学生对大学生活的适应而有所好转，绝大部分学生能够重新确立新的 思想追求。 i z l 高年级的大学生理想层次较低主要表现在追求个人实惠方面。在对大学生进行学 习动力及职业选择的调查当中，大部分学生的学习动力来自实现自我价值、报答父母、 过高质量的生活等。他们把收入多少、社会地位如何、权力有无以及职业是否稳定这 些现实条件作为他们职业选择的标准。 通过对低年级与高年级大学生理想状况的分析可以看出，理想的模糊性与低层次 在大学生群体当中有扩大化的趋势。由于个人本位主义思想的影响，他们中的许多人 出现了对理想信念教育的逆反心理，认为物质追求才是实际的，而所谓的共产主义、 集体主义过于虚幻，对他们未来的生活没有太大的激励作用。他们更多的关注眼前的、 自身的利益，强调人首先要对自己和家庭负责，要努力去创造实惠、美好的生活。 3 理想的功利化与实用化 从当前大学生理想信念的状况来看，一些大学生的理想“功利 与“实用”色彩 明显，像“理想，有利就想，前途，有钱就图”的顺口溜曾一度流行于大学生群体当 中。例如在对江苏省5 个城市的1 l 所高校所进行的调查中显示：在对待理想与现实、 理想与奋斗以及奉献与索取等关系问题上，有2 0 左右的学生存在模糊或不正确的认 识。在“理想与现实的关系 问题上，认为“理想是美好的，现实是丑陋的”占1 4 4 ， 认为“理想是明天，现实是今天，不必想那么远 的占5 4 ，“未填”的占1 9 ；在 “理想与奋斗的关系 问题上，认为“实现理想也有捷径可走 的占1 7 4 ，认为“理 想的实现常常与奋斗无关 的占4 8 ，“未选 的占1 6 ：在“奉献与索取关系 问 题上，认为“既然有奉献就要有索取 的占1 7 8 ，赞同“先索取后奉献 的占4 8 ， “未选 的占1 7 。【j 6 辽宁师范大学硕士学位论文 4 理想缺乏执着信念的支撑 信念是指人们在一定认识基础上确立的对某种理论主张或思想见解坚信不移并 要努力身体力行的精神状态，相信不等于信念，因为三五分钟就可能相信某种事，但 信念需要一个过程，它不只是一个认知问题，而是包含着强烈的情感倾向性与意志坚 定性，是认识、情感、意志融合统一的一种综合精神状态。这种坚定的信念正是理想 得以实现的基本前提。【1 4 】古往今来，真正实现远大理想者无不得益于他们顽强的意志、 行动的勇气和对理想的执着追求。但是，当前一些大学生的理想经常因为意志薄弱或 缺乏执着信念而在困难挫折面前变得不堪一击。他们面对在理想形成过程中所遇到的 各种困难与矛盾而不能正确地认识和处理，在崇高的人生理想与多变的现实之间往往 缺乏必要的理论修养和实践体验，有限的阅历使他们不能正确地判断和把握理想与现 实之间的差距，缺乏足够的思想与心理准备去面对理想实现的艰难过程，导致理想与 行动脱节。许多大学生虽然确立了自己的人生理想，但他们当中的一些人不知道该如 何将理想付诸于行动，一些人由于意志力薄弱而造成理想与行动之间的矛盾，致使他 们在实践过程中缺乏理想目标的指导。在个人理想与社会理想这一对矛盾上，虽然在 理智上承认社会理想高于个人理想，个人理想应该服从于社会理想，但在情感与行动 上却很难达到统一。这种状况更加剧了大学生理想的迷茫和动摇，狭隘的实用主义理 想桎梏了大学生的心灵与手脚。 7 辽宁师范大学硕士学位论文 二、新时期大学生理想信念教育实效性不强的原因分析 新时期大学生理想信念教育实效性不强的原因是多方面的，归纳起来主要有以下 这几个方面。 ( 一) 理想信念教育主体及教育理念存在偏差 从目前来看，理想信念教育主体及其教育理念存在着偏差，这些制约着大学生理 想信念教育实效性的提高。 1 理想信念教育主体单一化 人作为社会性存在而与世界发生主客体关系，因此，在人与世界发生主客体关系 时，同时存在着人与人之间的关系，即“主一主关系或“主体际关系”。在思想政 治教育系统中，教育者自视为主体，却忽略了教育对象也是主体，也就是说，教育者 与受教育者之间的关系是“主体际关系”。l l 刈如果把“教育者主体”这种观点发展到 极致，就会出现“我讲你听，我打你通”的单向式灌输的教育模式，从而产生不分对 象的“一刀切 、“一锅煮 的弊端。l l o j 长期以来，大学生理想信念教育被认为是通 过理想信念教育者向大学生灌输既定的思想观念、理论、政治观点、道德规范等，使 大学生在思想理论的灌输下被迫接受适合社会需要的理想信念。这样的理想信念教育 是一种工具主义的教育，受教育者根本没有被作为理想信念教育的主体来看待，而只 是被视为工具来进行训练。因此，作为大学生理想信念教育者，应该对这种传统的理 想信念教育理念进行深刻反思，促成传统理想信念教育向致力于培养和提升人的主体 性的现代理想信念教育转变。这一转变既是社会发展与大学生的主体性发展向理想信 念教育提出的要求，也是大学生理想信念教育更好地服务于社会实践发展和大学生自 身主体性发展的需要。 2 以人为本教育理念淡化 从目前的情况来看，存在着以人为本教育理念被淡化的现象。首先，尊重学生的 工作不到位。教育者总是以居高临下的姿态出现在大学生面前，这样给大学生造成了 一种压抑感，使其产生了心理负担。同时，教育者认为大学生是接受教育的客体，忽 视了他们的主体性，不能把自己与大学生摆在同一位置，使教育者和作为受教育者的 大学生变成了“主从关系，从而不利于理想信念教育工作的有效开展。在传统理想 信念教育理念的制约下，教育者在思维方式上形成了“防范一控制一管束”的模式， 忽视“以人为本”，缺乏人文关怀，使大学生对理想信念教育产生戒备、对抗和敬而 远之的消极心理，造成了教育者与受教育者之间相互交流情感的纽带的断裂，严重影 辽宁师范大学硕士学位论文 响了大学生理想信念教育的实效性。其次，理解学生的工作不到位。教育者在与学生 接触时，只是单一地从自己的立场想问题，这样往往会忽略大学生在思想上、心理上 的感受，不利于双方的交流与沟通，很难寻找到共鸣点，从而影响了理想信念教育工 作的实效性。最后，关心学生的工作不到位。在大学生理想信念教育中，教育者对大 学生的关心不到位，忽视了大学生个体对自身功能和价值发展的需求。同时，社会环 境的变化极其容易引起大学生心态的变化。有的教育者未能及时找到大学生的症结所 在，有的找到了但没有通过正确的教育手段和方法来给予解决，使学生因为一些困惑 而在思想上误入歧途。 3 全员育人教育理念薄弱 理想信念教育者的育人责任意识与成效是成正比的。从目前高校理想信念教育者 的情况来看，虽然教育者的数量比较庞大，但真正具有育人理念的人员却为数不多。 首先，部分教职工育人责任意识比较淡漠。一些任课教师只“教书不“育人”。虽 然任课教师也明白身教重于言教的道理，但由于忙于自己的业务，他们当中很多人都 将自身修养的提高放在了一边。虽然他们能认清自己是大学生理想信念教育者，具有 “教书”与“育人 的双重责任，但大部分时候却不能发挥自己育人的功能，不能及 时有效地去指导与解答大学生在日常学习生活中所遇到的种种难题，制约了全员育人 格局的有效形成。部分管理与服务部门的教职工们只是忙于自己的本职工作，缺乏用 自身的思想道德修养来强化大学生理想信念的责任意识。其次，专职的大学生理想信 念教育工作队伍势单力薄，对大学生的理想信念教育心有余而力不足。特别是在专职 辅导员的配备比例上很多高校都没有达到国家文件中的要求。最后，教学、管理、服 务三大部门之间缺乏互动性和完善的交流沟通机制，导致育人“真空地带”的出现。 三大部门在育人责任归属问题上互相推脱责任，使理想信念教育资源无法共享。 ( - - ) 理想信念教育内容存在偏差 大学生理想信念教育实效性的提高与科学合理的理想信念教育内容是分不开的。 但从目前的情况来看，理想信念教育内容在一些方面存在着偏差。 1 理想信念教育内容过于稳定化 不管何类人群、何种教育途径，在进行理想信念教育过程中，我们都要对理想信 念教育的核心内容或者是基本内容持一以贯之的态度，保持理想信念教育内容的相对 稳定性和权威性，这一点毋庸置疑。但是从目前大学生理想信念教育的情况来看，这 种稳定性有点过于绝对化，这样也就导致了理想信念教育内容一成不变，不能适应社 会发展的形势和人们思想的变化。对于许多大学生质疑的问题，教育者不能及时、准 确地为他们做出解答，从而导致了大学生不能合理正确地认识自己的所见所闻，在思 想上误入迷途，不利于大学生正确理想信念的确立和强化，从而阻碍了理想信念教育 9 辽宁师范大学硕士学位论文 实效性的提升。 2 理想信念教育内容较为抽象化 一方面，理想信念教育内容不能很好地与社会重大现实问题相融合。在对大学生 进行理想信念教育时，很多教育者认为多讲理论少提社会重大现实问题是为学生着 想，这样有利于确保学生思想的纯洁性。大学生虽然认同教育者所讲述的理想信念教 育基本内容，但是当他们回到社会现实，看到他们所接受的理想信念教育内容与社会 现实的差距时，他们会感到迷茫、困惑，以至于怀疑理想的真实性，从而影响他们对 待理想信念的态度和方式，严重影响他们理想信念的确立和深化。另一方面，理想信 念教育内容中过于强调社会理想，对个人理想的关注度不够。使大学生理解和接受社 会理想固然没错，但是忽视了他们的个人理想，这样不能引发学生的兴趣，从而也不 能使大学生真正接受理想信念教育。更有甚者，还会使大学生对理想信念教育产生逆 反心理。 3 理想信念教育内容缺乏针对性 从目前大学生理想信念教育的情况来看，理想信念教育内容在解决大学生思想和 生活实际问题上缺乏针对性。总的来说，大学生已经认识和了解了一些基本的思想政 治观念和道德规范，但随着政治、经济、文化、社会的多样性发展和大量信息的冲击、 影响，大学生在价值取向和思想行为上表现出了个体差异性，并且出现了一些更深层 次的思想问题。而对于这些更深层次的思想问题，教育者却在理想信念教育内容中给 不出答案，这样势必会影响大学生的科学理想信念的确立。 ( 三) 理想信念教育方法存在偏差 方法是连接相互作用的主客体的中介因素，新时期的大学生理想信念教育之所以 实效性不强，理想信念教育方法滞后是很重要的一个原因。它的滞后性主要体现在以 下几个方面： 1 “继承一与“借鉴 方法的不合理 对我国革命时期理想信念教育方法的“全盘皆收 和对西方国家道德教育的有益 成果和经验的排斥。我国革命时期理想信念教育方法虽然在当时那个时代的理想信念 教育过程中取得了显著成效，但由这些方法是在当时的社会背景下产生的，随着时代 的发展，其中的一些方法必然会因为与国家形势发展要求的不相符合而遭到淘汰。当 前许多大学生理想信念教育者由于不能转变以往的观念，所以盲目地对革命时期的理 想信念教育方法进行“全盘皆收”。同时，一些大学生理想信念教育者认为西方国家 的意识形态与我国不同，他们的思想道德教育方法都是为资产阶级