一位小数加减法教案

一位小数的加减法教学设计高县大窝镇中心校 卢学英教学内容 ：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109110页例1、例2，练习十九第1、2题。教学目标：1、让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。2、培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。教学重难点：探索一位小数加减法的计算方法。教具准备：多媒体。教学过程：一、激趣导入： 1、课前谈话：李老师常夸孩子们是发言积极、思维灵敏、计算厉害、孝敬长辈的好孩子，真的吗？卢老师考考你们，请看题（课件出示复习题第1小题），能做的孩子请骄傲地举起你的小手。 （1）我能轻松填空。3元8角=（ ）元7.2元=（ ）元（ ）角9元8角=（ ）元没难住孩子们，再考考。请看题：（2）笔算并想想：整数加减法的方法是什么？48 + 9= 25-17=学生独立完成后集体订正，小结方法：相同数位对齐，从低位算起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1（满十进一），哪一位上的数不够减，向前一位借1（退一作十）。2、导入：整数加减法，小数的初步认识都是学过的知识，孩子们掌握得好，这不算本事，如果能运用这些知识和方法自主学习新知，那才了不起，这节课我们要探究什么呢？（ 师板书：小数的加减法）读读课题吧，看了课题，请猜猜：小数加减法的方法是什么呢？二、探究新知。（一）教学例1。1、教师：上周末是母亲节，我班的欢欢全天陪妈妈一起过节，我把他们活动的情况带来了，你们也想分享一下他们的快乐吗？（出示情景图，让学生仔细观察）看，一大早她就和妈妈一起到农贸市场买菜来啦，你知道哪些数学信息？根据这些信息能提出哪些数学问题呢？ 2、提出问题学生思考后回答。（教师将学生提出的问题出示在屏幕上）学生1：妈妈今天一共用去多少钱？学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？3、解决问题师：这些问题该怎样解决呢？ 你对哪个问题有兴趣就解决那个，如果都解决就更好了。开始吧，孩子们！学生可能列出：6元5角 + 3元4角=6元5角 - 3元4角= 下面两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？6.5+3.4= 6.53.4=师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。 学生作后汇报交流，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，教师可以提问引导：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3应加在哪位下面？4呢？竖式该怎样列？6.53.4有该怎样列竖式呢？（若学生直接用小数计算，就有第一种方法进行验证）师：同学们真能干，提出了问题，又帮小明解决了问题，今天我们重点就是要会用第二种方法也就是小数加减法解决，请大家想一想，在用竖式计算小数加减法时，要注意什么问题呢？(竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。)（二）自主学习例2。1、情景引入。教师：欢欢陪了妈妈买菜、做饭，妈妈提出带孩子们到学校参加体育活动，瞧，跳远场上，欢欢正高兴地与小伙伴们进行激烈的跳远比赛呢。（出示情景图，让学生观察）你能从图中知道哪些信息？2、生自主探究。教师：这里面有数学问题吗？你能提出哪些数学问题来？试一试。 学生可能提出：（1）张明跳了多少米？（2）朱红跳了多少米？（师相机出示问题）教师：我们刚才已做过的小数加减法，这两道题你们会算吗？试试吧。温馨提示：先独立思考再列式解答，如果有困难可以看书，大家都完成后将自己的方案在组内交流，小组长带领组员总结方法并记下疑问。 3、全班交流，明确算理。请最先完成的小组派代表汇报，当说到十分位相加满十和不够减时问：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（那就按照整数加减法那样去做，十分位上的数表示分米，相加满十也就是满一米可以向个位进一。）（三）讨论、总结：1、请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？学生讨论后，全班交流、总结：计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；再按照整数加、减法的法则进行计算；最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。老师有一首儿歌送给大家：v 计算小数相加减v 先来对齐小数点v 小数加减不用慌v 整数法则永相帮v 低位算起要牢记v 满10进来不够借v 最后点上小数点v 检查一遍更周全2、回顾两道例题，完善课题：一位小数的加减法。四、巩固新知。体育活动结束了，妈妈还想带孩子们到智慧屋去玩玩儿，你们也想去玩吗？第111112页练习十九第1题和第2题，学生先独立完成，再集体订正。五、课外作业：孩子们，百善孝为先，你们肯定都是妈妈的好帮手，愿意当家作主体验一下妈妈的辛苦吗？出示活动要求：今天我当家。