七年级语文上册 第4课《[越调]天净沙 秋思》学案（无答案） 北师大版.doc_第1页
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七年级语文上册 第4课越调天净沙 秋思学案 北师大版 学习目标：1、能了解元散曲中小令的特点 2、借助品读、想象，领会小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡的思想感情。 3、能朗读、背诵天净沙秋思 1、认识作者： 马致远(1250？一1321？)：字，号，大都(今北京市)人，代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。 2、理解字词，并给加点字注音。 昏鸦：依依：秋思（） 3、朗读、体味、理解（提示：学习千法读为先”，同学们可以采用“抓诗眼、寻景物、悟诗情”并发挥自己的想象来理解这首小令。） A、作者描绘了哪些景物？这些景物有何特点？ B、从这些景物的描写中，你品读出了作者怎样的情感？ C、纵观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称。 D、作者的思想感情，从哪一关键词句体现出来？表现了他怎样的情感？ 4、朗读背诵。默写天净沙秋思。 课堂盘点：（这课你学得怎么样，试试看吧！） 对这首曲的赏析，不恰当的一项是（） A前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。 B这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。 C这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。 D这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 训练提升：（更上一层楼） 1、天净沙秋思是一首散曲中的_。天净沙是_，秋思是散曲的_。 2、天净沙秋思作者_，是_代著名_作家、_家。他与_、_、_被称为“杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“_”。 3、本文的主旨句是： 4、下列加点字解释错误的一项是（） A秋思（思绪） B枯藤老树昏鸦（黄昏） C古道西风瘦马（西边吹来的风） D断肠人在天涯（天边，指极遥远的地方） 5、对天净沙秋思的赏析不正确的一项是（） A此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 B第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 6、了解、体味天净沙秋思前三句九个独特景物并列的好处。用相关词语把它们联成句子，如改为“枯藤老树相缠，枝头立定昏鸦”为什么不如原句好？ 7、“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析。 8、积累句子。 1中国古代关于清明、
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